軍工院所研究生管理模式研究與實踐

◎北京精密機(jī)電控制設(shè)備研究所 張京梅

軍工院所研究生管理模式研究與實踐

◎北京精密機(jī)電控制設(shè)備研究所 張京梅

隨著技術(shù)的發(fā)展,軍工院所對人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出專業(yè)化、多樣化需求，每年從學(xué)校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，從社會招收成熟人才，自己培養(yǎng)碩士、博士、博士后成為各單位培養(yǎng)人才的多種手段。軍工技術(shù)具有專業(yè)化、聚焦化等諸多特點，對人員的專業(yè)性要求逐步加強(qiáng)，如何快速進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、讓新人快速進(jìn)入工作狀態(tài)、讓想進(jìn)入軍工研究所的人員提前了解并適應(yīng)工作環(huán)境及要求，是近幾年來軍工研究所關(guān)注的問題。

在尋求問題解決方案的過程中，自培研究生的方式逐步被推上前臺，并且顯示出較強(qiáng)的生命力。自培研究生學(xué)制3年，其中1年在高校代培學(xué)位課，2年來單位開展研究工作，利用這段時間能夠較好地適應(yīng)工作環(huán)境，了解技術(shù)專業(yè)和項目背景，熟悉工作方法。與此同時，定期參加相關(guān)技術(shù)交流、與導(dǎo)師的階段性交流以及與團(tuán)隊的磨合融合均對研究生本人和單位產(chǎn)生了很好的收益。

北京精密機(jī)電控制設(shè)備研究所在研究生的管理模式和思路上進(jìn)行了有益的嘗試與探索，設(shè)計了面向研究生管理的全流程方法和面向需求的專業(yè)培養(yǎng)方案，通過培養(yǎng)方案的實施，培養(yǎng)了多名高層次科技人才，為軍、民品科研生產(chǎn)輸送了新的血液，補(bǔ)充了新的力量。實踐證明，自培的研究生適應(yīng)工作快，有較強(qiáng)的實際工作能力和獨立承擔(dān)課題的研究能力。近5年來，研究所自培并留所工作的研究生共發(fā)表論文10多篇，其中在國際會議上發(fā)表論文1篇，獲得研究院階段成果獎、技術(shù)改進(jìn)獎等幾十項，他們中有的已經(jīng)成為單位的專業(yè)技術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干，成為航天技術(shù)發(fā)展的中堅力量。

一、研究生管理總體思路

以專業(yè)和項目需求為牽引，制定招生策劃，多維度進(jìn)行人員選拔，按照優(yōu)序度匹配導(dǎo)師和項目資源，采用進(jìn)度前鋒法進(jìn)行托管學(xué)校和單位結(jié)合培養(yǎng)過程中的進(jìn)度監(jiān)控，采用360度考核的方法進(jìn)行培養(yǎng)質(zhì)量評定。研究生管理總體思路如圖1所示。

二、具體內(nèi)容

1．多維度的人員選拔

研究所接受高校的推免生、直接報考的學(xué)生、調(diào)劑相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀考生。錄取考生采用初試成績和復(fù)試成績加權(quán)計算綜合成績。復(fù)試時通過筆試、面試和網(wǎng)上測評環(huán)節(jié)對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、思想品德以及興趣愛好，心理、情商、智商綜合能力進(jìn)行考評，全方位考察學(xué)生，為甄選優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。通過多維度的選拔，嚴(yán)控入口，提升了生源質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

2．基于層次分析法的導(dǎo)師與項目資源匹配

采用層次分析方法,按照優(yōu)序度選擇導(dǎo)師和項目資源，從專業(yè)、項目、經(jīng)驗、效率4個指標(biāo)對候選老師進(jìn)行評估。

層次分析法是通過分析復(fù)雜系統(tǒng)所包含的因素及相關(guān)關(guān)系，將系統(tǒng)分解為不同的要素，并將這些要素規(guī)劃為不同層次。從客觀上形成多層次的分析結(jié)構(gòu)模型，將每一層次的各個要素進(jìn)行兩兩比較判斷，按照一定的標(biāo)度理論得到其相對重要程度的比較標(biāo)度，建立判斷矩陣。通過計算判斷矩陣的最大特征值及其相應(yīng)特征向量，得到各層次要素對上層次某要素的重要性次序，從而建立權(quán)重向量。其主要步驟如下：

第一步，根據(jù)標(biāo)度理論，構(gòu)造兩兩比較矩陣，即判斷矩陣

第二步，將判斷矩陣A的各列作歸一化處理，即

第三步，求出判斷矩陣A每一行各元素之和，即

第四步，對 進(jìn)行歸一化處理，即

權(quán)重向量值最高的是最合適的導(dǎo)師人選。同時，根據(jù)導(dǎo)師的特點選取副導(dǎo)師一名，與導(dǎo)師一起培養(yǎng)學(xué)生，副導(dǎo)師更多的是在導(dǎo)師的大思路框架指導(dǎo)下完成細(xì)節(jié)指導(dǎo)和支持，為后續(xù)晉升為導(dǎo)師積累經(jīng)驗。

3．保證培養(yǎng)質(zhì)量，嚴(yán)控培養(yǎng)過程

碩士研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采取理論學(xué)習(xí)、工程實踐和科學(xué)研究相結(jié)合的培養(yǎng)方式，注重創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，具體分為課程學(xué)習(xí)、實驗、社會實踐、學(xué)位論文等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

管理人員制作研究生培養(yǎng)全過程管理表單，在節(jié)點之前通知導(dǎo)師、學(xué)生何時需要完成何種工作內(nèi)容，以表單簽字完成形式對過程進(jìn)行把控，最終以完成評價形式對質(zhì)量進(jìn)行把控。

三、實施效果分析

通過近5年的實踐，研究所形成了一套面向研究生全過程培養(yǎng)的方法，取得了良好的效果，培養(yǎng)的研究生較剛從高校畢業(yè)的學(xué)生更容易進(jìn)入工作狀態(tài)，更容易理解航天技術(shù)的內(nèi)涵和外延，能夠在團(tuán)隊中很快成長并發(fā)揮作用。2011～2016年，研究所共招收碩士研究生30名，已經(jīng)畢業(yè)21人，其中有3人成為副主管設(shè)計師（預(yù)研師），2人為設(shè)計師崗位，2人走上了科研管理崗位，在各自的部門發(fā)揮著重要作用。

選取和匹配導(dǎo)師、開展課題研究的方法極大地促進(jìn)了導(dǎo)師與學(xué)生的融合，促進(jìn)了學(xué)生和部門的融合，提升了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。時時節(jié)點控制強(qiáng)化了對研究生學(xué)業(yè)進(jìn)度和質(zhì)量的監(jiān)控，對培養(yǎng)合格的航天事業(yè)接班人起到了保障作用?！?/p>