集團總校長如何發(fā)揮引領作用

曾軍良

黨的十八大指出，“努力辦好人民滿意的教育，大力促進教育公平”?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，“擴大優(yōu)質教育資源，增強辦學活力，提高辦學效益。各地可從實際出發(fā)，開展公辦學校聯(lián)合辦學、委托管理等實驗，探索多種形式，提高辦學水平”。集團化辦學是推動教育改革的重要舉措，也是推進教育均衡發(fā)展的大勢所趨。

2015年6月，北京市立新學校更名為北京實驗學校（海淀），并承辦原平谷六中〔更名為北京實驗學校（平谷）〕、平谷二中（更名為北京實驗學校附屬中學）、平谷四?。ǜ麨楸本嶒瀸W校附屬小學）、平谷七幼（更名為北京實驗學校附屬幼兒園）等4所學校，一同組建北京實驗學校教育集團并實行單一法人制，開啟了集團化辦學的新征程。

在推進集團協(xié)同發(fā)展的過程中，總校長可以從以下幾方面發(fā)力。

集團校長必須具備戰(zhàn)略眼光

“戰(zhàn)略”是指統(tǒng)領性、全局性、前瞻性的策略和智慧。集團校長必須具備戰(zhàn)略眼光，要有運籌帷幄之中、決勝千里之外的智慧和膽識。

用戰(zhàn)略思維管理學校，才能使學校勇立潮頭，勇往直前。

北京實驗學校教育集團凝聚全校干群智慧，緊緊圍繞教育實踐，著力進行理論思考，研制出集團化戰(zhàn)略、十五年一體化戰(zhàn)略、文化興校戰(zhàn)略、人才強校戰(zhàn)略、魅力課程戰(zhàn)略、魅力課堂戰(zhàn)略、魅力家長戰(zhàn)略、對外輻射戰(zhàn)略、影響戰(zhàn)略、體育戰(zhàn)略、智慧校園戰(zhàn)略、藝術發(fā)展戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新戰(zhàn)略等發(fā)展戰(zhàn)略。通過戰(zhàn)略規(guī)劃實施，整體推動學校創(chuàng)新發(fā)展，引領集團全面發(fā)展。

方向比速度更重要。集團校長是掌握集團發(fā)展方向的決策者和弓丨領者，要為集團發(fā)展明晰目標和方向，描繪集團未來發(fā)展的路徑和方式，制定集團發(fā)展的時間表和路線圖。北京實驗學校教育集團提出了“孩子向往、教師幸福、社會滿意”的辦學目標，提出了“全面開展十五年基礎教育改革實驗，全面探尋基礎教育現(xiàn)代化普適規(guī)律，為中國基礎教育發(fā)展提供鮮活經(jīng)驗，為推動基礎教育改革作出重要貢獻”的辦學定位，在此基礎上制定“五年發(fā)展規(guī)劃”“三年行動計劃”“年度工作目標”等，把集團發(fā)展的目標層層分解落實到每個校區(qū)、每個部門、每項工作中。目標不是可有可無，也不是可做可不做的擺設，而是循序漸進、扎實推進各項工作的指引。

選好執(zhí)行校長是辦好一所分校的首要條件

校長是決策人，應有自己的辦學理想和辦學思想。集團總校長對集團的發(fā)展要有理想、有思想、有規(guī)劃、有方法，要對集團的發(fā)展全面負責。在成立集團之初的前5年，我以法人身份兼任集團內各所分校的校長，對各所分校的發(fā)展承擔法律責任?？傂ｉL要選聘好德才兼?zhèn)涞膶＜倚透刹繐螆?zhí)行校長，受校長委托承擔起大部分法人校長的責任，總校長要支持執(zhí)行校長的全面工作，讓執(zhí)行校長放開手腳大膽創(chuàng)新。

建設一個強有力的集團校務委員會。要組建好集團校務委員會，每一所分校至少有2人進人集團校委會，每月召開一次集團校委會，由總校長主持會議。通過集中學習提升教育智慧、道德覺悟、決策能力；認真討論交流，確立集團辦學理念、發(fā)展方向，研制集團發(fā)展戰(zhàn)略；認真開展行動研究、過程研究，決策部署集團發(fā)展戰(zhàn)略。

有優(yōu)秀的干部隊伍才可能造就優(yōu)秀的教師隊伍，有優(yōu)秀的教師才會有好的教育。要加強集團內干部的集中學習，對集團內各學校副主任以上干部進行統(tǒng)一培訓，每兩周開展一次集團內干部的集中學習，每單周周二晚上6：00-8：00是集團干部集中學習時間。要精心策劃學習課程，系統(tǒng)學習政治與時事、教育理念與思想、教育管理與智慧、課程與教育教學、人事與績效管理、高效管理與激勵管理、團隊管理與自我管理、評價與聘任等相關知識。管理干部要努力把有關教育政策變成學生的笑臉和百姓的掌聲。

一個人的角色意識越強，他的責任感越強。角色意識告訴你，做你應該做的事，不要做不屬于你的事，這叫“定位”。還要知道怎樣做才是正確的，不能認為在我職權范圍的事“我想怎么干，就怎么干”。

著力建設一支學習型、研究型、創(chuàng)新型、專家型學術團隊

學術水準和科研水平是學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。集團實行行政管理和學術管理雙軌運行體系，形成行政服務、學術引領的辦學格局。強化學術研究，成立集團學術委員會，由集團內各學校教育與教學、課程與科研的干部和教研組長、年級組長、特級教師、外聘專家組建成集團學術委員會，每雙周周二晚上6：00-8：00是學術委員會學習時間。針對一體化魅力教育、課堂教學、課程建設、藝術科技教育、民族教育、教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長等進行系統(tǒng)學習與研究，提升學術素養(yǎng)，提高實戰(zhàn)能力。集團高度重視學術研究與創(chuàng)新實踐，極力推動75項教育教學改革，取得了魅力教育、普適教育、一體化教育、一貫制教育、藝術科技教育等方面的研究成果。

建設一支學習型、研究型、創(chuàng)新型、專家型學術團隊，對推動教師專業(yè)發(fā)展、提升教育質量起到了關鍵作用。

課程是學校發(fā)展的核心競爭九有效實施國家和地方課程，合理開發(fā)校本課程，整體協(xié)調推進三級課程建設，落實立德樹人根本任務，提升課程領導力和課程育人水平，是集團辦學和學校管理的重中之重。

集團以培養(yǎng)具有“中國靈魂、國際視野”的現(xiàn)代人為目標，積極構建“橫向集群”課程與“縱向螺旋”課程及“集團共享”的立體式課程結構，以實現(xiàn)課程的廣度包容、縱向銜接以及課程的普適效度。橫向集群強調課程范圍的廣泛性和多樣性，包括基礎課程、拓展課程、探究課程、融通課程、綜合實踐活動課程及特色課程等多類課程，縱向螺旋強調各學段課程之間的銜接和貫通，注重連續(xù)性和一貫性。如今，海淀校區(qū)的課程理念以及航模課程、定向課程、舞蹈課程、課本劇課程等一系列精品特色課程已經(jīng)有效遷移到平谷校區(qū)，產生了良好的辦學效應。

課堂是教學的主陣地。抓住課堂教學，就抓住了教學改革、提質增效的牛鼻子。集團辦學必須堅持聚焦課堂、問診課堂、改進課堂的總基調，不斷激發(fā)學習的動力增強課堂的活力，提高教學的魅力。我們致力于魅力課堂的實踐和探索，圍繞“一核心”，實現(xiàn)“兩相融”，堅持“三原則”，倡導“四歸還”，強調“五不講”，具備“六特別”，優(yōu)化“七策略”，崇尚“八追求”，積極打造“引力場”“思維場”“情感場”“生命發(fā)展場”。定期舉辦魅力教學節(jié)、魅力開放課等教學研討活動，積極開展校區(qū)間同課異構、送課交流等活動，推動課堂改革，提高教學質量，促進教師成長。

在整體推進中，要堅持和而不同的辦學理念

《周易·賁卦》中有云：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！币粋€國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐，集團發(fā)展也不例外。學校文化是辦學思想的結晶，是辦學歷史的積淀，是學校發(fā)展的寶貴財富，是凝聚師生的軟實力。集團成員校的辦學文化，應當既有共性又有個性。集團的辦學目標、育人目標、學校精神、logo等核心文化需要協(xié)調統(tǒng)一，但在整體推進過程中，還需要堅持和而不同的辦學理念，將集團文化與成員校的本土文化充分融合，適度創(chuàng)生。

北京實驗學校教育集團的核心思想是魅力教育，集團內大力培育“尊重文化、等距文化、激勵文化、包容文化、微笑文化、團隊文化”等學校文化。平谷校區(qū)小學部將魅力教育思想及文化理念與地域文化、校情學情充分融合，創(chuàng)生出“三桃文化”，即學生層面的“桃寶競秀”，教師層面的“桃李不言”，學校層面的“桃源樂土”，既與集團的魅力教育思想一脈相承，又本土化了魅力教育思想。

一個教育集團往往是基于一所名校發(fā)展起來的，這所學校往往是教育集團思想與創(chuàng)新的來源地，是集團各校發(fā)展的旗幟和標桿，好比一支艦隊的旗艦，承擔為集團發(fā)展提供榜樣示范和龍頭帶動的作用。

北京實驗學校（海淀）的前身是香山慈幼院，由教育家熊希齡先生1920年創(chuàng)辦，由“香慈”到“北實”已有近百年薪火相傳的辦學歷史。學校從“香慈”一路走來，勇立時代潮頭，融會中西學術，貫穿古今文化，兼容并包，與時俱進。以致“四方學子負笈遠，東西南北革一堂”，綿延不斷，歷久彌新。

站在歷史的新起點，學校倡導十五年一貫制魅力教育，著力打造具有創(chuàng)新活力的基礎教育學校品牌。開展集團辦學，北京實驗學校（海淀）承擔著思想引領、理念輸出、改革示范、資源共享等引領作用，在學校管理、教育教學、課程建設、文化建設等方面成為引領集團揚帆遠航的旗艦。

集團化辦學具有品牌資源、人力資源、物力資源、智力資源、信息資源、社會資源等多種辦學優(yōu)勢，有利于形成集團利益共同體和資源互動交流機制。

要實現(xiàn)集團內專家干部、教師的共享。集團總校定期安排干部、名師到分校進行問題診斷、調研講座、課堂示范、專題報告，發(fā)揮專家干部、教師的示范引領作用。集團內的交流互動包括干部、教師、學生等層面。干部層面可以安排干部掛職鍛煉，一方面促進干部成長，另一方面可以促進集團內各學校間教育管理思想的交流與溝通，拓展視野，促進學校發(fā)展。

教師之間可以進行訪問交流、集團內兼課等工作，更好地發(fā)揮優(yōu)秀教師、特長教師的作用，實現(xiàn)資源共享，促進各校教師的思維碰撞和思想提升。學生之間開展走校訪學活動，讓學生接觸不同區(qū)域、環(huán)境、家庭、班級的同學，開闊學生視野，增強適應能力。