人文精神在高中語文教學中的滲透

陳偉

培養(yǎng)優(yōu)秀的，滿足社會發(fā)展需要的公民是國家實施教育最主要的目的。而培養(yǎng)學生的人文精神已經(jīng)成為了信息時代下高中語文教育改革的重要內(nèi)容。但是目前大多數(shù)語文教師在開展語文教學的過程中，對于教材中的人文精神教育內(nèi)容并沒有予以充分的重視，從而導致了高中語文教學改革出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象，這樣不僅對學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了嚴重的影響，同時也制約了高中語文教學效率和質(zhì)量的提高。

一、高中語文教學中人文精神的現(xiàn)狀

1.教育理念有失偏頗

由于受到傳統(tǒng)影視教育模式的影響較深，很多教師在開展教學活動的過程中，往往將增強學生對知識的記憶、理解以及應試技巧等作為教學活動開展的重點，而忽略了對學生人文精神培養(yǎng)的重要性。正是因為教師和學生存在認知方面的偏差，最終導致了高中語文教學逐漸的淡化了人文精神滲透在教學中的積極作用。

2.教師能力有所限制

很多教師因為受到自身業(yè)務能力和水平等各方面條件的制約，無法深入的理解和掌握文本中出現(xiàn)的人文精神，從而導致其在語文課堂教學開展的過程中，無法利用自身的經(jīng)驗解答學生在學習過程中所遇到的問題，最終導致了學生自身人文素養(yǎng)能力始終無法提高的現(xiàn)象。

3.課程設置不合理

語文課程在高中課程教學中占據(jù)了相對較多的教學時間，但是因為大多數(shù)教學時間仍然是進行語言文字等方面知識的講解，真正用于培養(yǎng)學生人文精神的時間卻相對不足，從而導致了學生無法有效的利用自身掌握的知識促進其綜合素質(zhì)以及人文精神能力的提高。

二、高中語文課程中蘊含的人文精神類型

1.辯證思維

人文精神不僅是人類文明進步和發(fā)展的重要標志，同時也緊密的與人類的辯證思維融合在一起，是有效釋放人與自然兩者之間辯證關系最直接的方式。比如高中語文教材中學習的《父母與孩子之間的愛》《熱愛生命》等文本對于啟發(fā)學生對人、對生命的本質(zhì)等都發(fā)揮著極為關鍵的作用，而這也是激發(fā)學生探索精神，幫助學生樹立正確的世界觀最有效的方式。

2.道德情操

培養(yǎng)和提高學生自身的道德情操是高中語文教學活動開展的重要內(nèi)容，只有始終堅持這一原則開展語文教學活動，才能培養(yǎng)適合社會發(fā)展進步的綜合型應用人才。比如，在學習《老人與海》這篇文章時，教師可以先要求學生自己去體會和感受這種積極向上的心態(tài)和永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)，然后在進行相關知識的講解，從而達到促進學生道德情操不斷提高的目的。

3.審美情趣

中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化，而這些傳統(tǒng)文化本身具有獨特的藝術魅力。因此，教師在開展教學活動的過程中，必須積極引導學生閱讀和體會文章所要表達的美好意境，才能有效的促進語文教學效率的提高。

三、有效提升人文精神在高中語文教學中的滲透措施

1.加強師資隊伍建設

由于高中階段學生還沒有形成正確的價值觀和人生觀。所以，教師必須及時的進行自身教學觀念的改革和創(chuàng)新，才能引導和幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，而在這其中人文精神滲透程度的高低則是影響學生未來發(fā)展的關鍵因素。為了確保人文精神滲透的順利進行，首先，教師必須在日常教學活動開展的過程中利用以身作則，充分利用自己的一言一行影響和引導學生，從而使學生在其人文精神的熏陶下不斷的提升自身的精神面貌其次，學校也必須積極的進行教師人文素養(yǎng)的審核，定期的組織教師進行人文精神方面的培訓和學習，才能從根本上促進教師自身人文素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

2.改變觀念營造氛圍

為了促進學生人文精神能力的穩(wěn)步提高，教師和學校必須做好以下幾方面的工作首先，必須積極的進行教學觀念的改革和創(chuàng)新，充分重視學生人文精神培養(yǎng)在教學活動開展過程中的重要性，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀.為塑造學生健康的人文精神奠定良好的基礎其次，學校必須為學生人文文化教學創(chuàng)造良好的教學氛圍，才能使學生的人文精神在教學氛圍的影響和熏陶下不斷的提高。

3.教學過程促進人文精神滲透

教師必須積極的進行語文教學模式的改革和創(chuàng)新，引導和鼓勵學生通過多元化的方式將自己的思想充分的表達出來。比如，在學習《蜀道難》《歸園田居》等文章時，教師就可以要求學生積極的發(fā)表自己對文章內(nèi)容的理解和看法，并以此為基礎促進學生人文精神的不斷提高。另外，教師在教學活動開展的過程中，對于滲透效果評價的作用也必須予以充分的重視。才能使教師全面的了解和找那個我學生人文精神培養(yǎng)的實際狀況，為其引導和幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀提供重要的基礎和依據(jù)，才能從根本上促進語文教學效率的穩(wěn)步提高。

4.注重學生課外的人文精神滲透

教師在語文教學活動開展的過程中，可以采取為學生布置家庭作業(yè)的方式達到加強人文精神滲透的目的，從而進一步鞏固人文精神在課堂教學中的滲透效果。比如，在學習《陳情表》這篇文章后，就可以要求學生回到家后幫助父母做一些家務，以達到增強人文精神滲透效果的目的。

高中語文教師必須積極的進行語文教學模式的改革和創(chuàng)新，促進自身人文素養(yǎng)和業(yè)務水平的不斷提高，認真的進行語文課堂教學的設計，才能從根本上促進學生人文精神的穩(wěn)步提高，只有進一步加強人文精神在高中語文教學中的滲透力度，才能為中華民族偉大復興夢的實現(xiàn)培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才。