論高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)用的結(jié)合

金星銘

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中語(yǔ)文教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的編排上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而教學(xué)規(guī)劃中也缺少實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師一方面要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，另一方面讓學(xué)生死記硬背，最后還要求學(xué)生能夠理解課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，已經(jīng)讓不堪重負(fù)的高中學(xué)生雪上加霜。面對(duì)眾多學(xué)習(xí)科目，語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)該是容易理解和學(xué)習(xí)的。但多數(shù)調(diào)查中顯示，高中語(yǔ)文教學(xué)不被學(xué)生重視。從教學(xué)模式上分析，一方面其高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容頗顯枯燥，而語(yǔ)文教師并沒有應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排。另一方面與其他學(xué)科相比較，學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)缺少實(shí)用價(jià)值，認(rèn)為只要背下來(lái)老師要求的文章就能夠在考試中拿到高分，所以很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程重視不足。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性分析

1.高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性

針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性而言，是需要語(yǔ)文教師結(jié)合教材，進(jìn)行內(nèi)容上的整合與拓展，將語(yǔ)文教學(xué)打造成具有豐富內(nèi)涵而且生動(dòng)形象的課程。只有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)質(zhì)量。而從教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，所以語(yǔ)文教師要尋找新的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新改革。通過(guò)教學(xué)模式的改善，才能配合創(chuàng)新內(nèi)容的使用。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，在高中教學(xué)中普遍存在以應(yīng)對(duì)高考而進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生筆試能力非常強(qiáng)。但是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考而進(jìn)行的課程安排。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際課程安排，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章的理解，也要培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，以及現(xiàn)代問(wèn)欣賞水平，還有議論文寫作能力等。所以，語(yǔ)文教學(xué)是具有非常實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)學(xué)科。那么高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從這一方向入手，與教材緊密聯(lián)系，做出相應(yīng)的結(jié)合與拓展。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)用性。從發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力上進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其寫作能力。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性結(jié)合的方式

1.深化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體

新課標(biāo)下要求教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重自身教學(xué)能力的展現(xiàn)，在課堂教學(xué)中滔滔不絕，而學(xué)生聽得一知半解。這是教學(xué)角色的錯(cuò)位，教師沒有重視學(xué)生作為教學(xué)主體的重要作用。那么在實(shí)際教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，在課堂中進(jìn)行相互討論，然后在分小組進(jìn)行協(xié)商總結(jié)遇到的一系列模糊性問(wèn)題，然后向教師提出。而這時(shí)高中語(yǔ)文教師不再是知識(shí)的傳達(dá)者，而是答疑解惑的思維引導(dǎo)者。多數(shù)課堂案例中顯示，語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科是較為容易進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)科，而學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)然后再學(xué)習(xí)，最后再進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)比語(yǔ)文教師“一言堂”的情況好很多。而課堂內(nèi)學(xué)生間相互討論和切磋能夠進(jìn)發(fā)出新的問(wèn)題，很多時(shí)候更容易挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的難度和重點(diǎn)。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)模式，同時(shí)也兼顧了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，所以是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新和廣泛推薦的教學(xué)模式。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段開發(fā)結(jié)合方式

很多語(yǔ)文課堂中已經(jīng)開始研究情景教學(xué)的方式，以促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性相結(jié)合。而情景教學(xué)的方式也在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)規(guī)劃本文以古文教學(xué)中《短歌行》課程為例。在教學(xué)課程開始之初，采用教學(xué)視頻的方式讓學(xué)生感悟到作者曹操在當(dāng)時(shí)歷史背景中的思想格局和詩(shī)人情懷。以“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何7為開篇讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文學(xué)情懷中，感受作者當(dāng)時(shí)的心理情緒。通過(guò)這樣的組合方式新穎的展現(xiàn)出古文學(xué)習(xí)的背景和歷史氛圍，在實(shí)際教學(xué)規(guī)劃上具有很高的實(shí)用價(jià)值。而接下來(lái)的古文學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生分別扮演其中的歷史人物，讓學(xué)生在相對(duì)的角色背景下感受不同的心理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加理解古文中的內(nèi)涵。而且語(yǔ)文教師也可以適當(dāng)引入，對(duì)杜康酒的介紹，從歷史人文角度中，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的積極性。不僅提高了古文教學(xué)的質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍，也在教學(xué)模式和內(nèi)容中，注入了全新的理念和思維模式，是高中語(yǔ)文教學(xué)中真實(shí)性和實(shí)用性的有效結(jié)合。

3.提升語(yǔ)文教師的綜合能力

無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性，還是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，都需要高中語(yǔ)文教師具備較強(qiáng)的綜合能力。不僅是教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，甚至利用現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行情景設(shè)置，都需要語(yǔ)文教師具備較高的現(xiàn)代教師綜合素質(zhì)能力。所以對(duì)于語(yǔ)文教師的培養(yǎng)也是能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)中真實(shí)性和實(shí)用性相結(jié)合的重要方式。那么對(duì)于語(yǔ)文教師的培養(yǎng)，可以向同一級(jí)別的相關(guān)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以為語(yǔ)文教師安排繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。同時(shí)讓高中語(yǔ)文教師做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展空間上總結(jié)，從不同方式的學(xué)習(xí)中，總結(jié)先進(jìn)思想和優(yōu)秀教學(xué)模式，從而改變以往教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)思想，將全新理念的創(chuàng)新性教學(xué)和實(shí)用性內(nèi)容，帶到常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，從而為學(xué)生提供更加真實(shí)和興趣盎然的教學(xué)內(nèi)容。