探究性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陳小敏+楊太付

探究性教學(xué)是指充分發(fā)揮出以學(xué)生為主體作用的教學(xué)模式，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生相互合作、老師和學(xué)生之間相互交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生課堂上自主探究能力，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)方法。探究性教學(xué)方法主要是將學(xué)生基本認(rèn)知和情感變化作出有機(jī)組合.其主要應(yīng)用方法就是創(chuàng)設(shè)情景、豐富教學(xué)手段、培養(yǎng)自主探究能力等，讓學(xué)生在合作交流和課堂互動(dòng)中不斷加強(qiáng)其主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。可以說(shuō)探究性教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中是否起到有效作用就是通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體地位來(lái)體現(xiàn)。除此之外，還有教師積極發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生起到的引導(dǎo)作用也能夠讓探究性教學(xué)方法的實(shí)踐效果達(dá)到最佳。

一、探究性教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文這門課程本身內(nèi)容就涵蓋廣泛，包括傳統(tǒng)文化、基礎(chǔ)文學(xué)、民族特色等，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是要學(xué)習(xí)課本上書面理論知識(shí)，還要塑造自己獨(dú)特個(gè)性和樹(shù)立正確三觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生一生都有深遠(yuǎn)影響，而探究性教學(xué)方法能夠?qū)⒄Z(yǔ)文內(nèi)在價(jià)值全部發(fā)掘出來(lái)，幫助學(xué)生激發(fā)出自主學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在全面提升綜合素質(zhì)中發(fā)展成長(zhǎng)。語(yǔ)文課程有著一定藝術(shù)性，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行了解，體會(huì)其中豐富的趣味性，在快樂(lè)、輕松氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在新課標(biāo)要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，在存在學(xué)生不懂的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)其多方位深入思考，改變學(xué)生不愿動(dòng)腦，只是單一角度、淺顯分析思考問(wèn)題的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》，項(xiàng)羽在文中心理活動(dòng)復(fù)雜多變，教師就可以有目的性指導(dǎo)學(xué)生多方面分析其心理變化。綜合課文里面描寫項(xiàng)羽神態(tài)、語(yǔ)言、行為等內(nèi)容，深入探索項(xiàng)羽為何不聽(tīng)勸阻，以此鍛煉學(xué)生展開(kāi)廣闊、創(chuàng)新思維。

3.累積提高語(yǔ)文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)目的在于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，累積語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)，探究性教學(xué)在這一方面有著巨大積極意義，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)刻板、枯燥的不足。教師應(yīng)用探究性教學(xué)方法通常會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，學(xué)生之間可以一起討論、研究問(wèn)題，尋找出最佳解決方案。由此，既可以使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)培養(yǎng)說(shuō)的能力，還可以在討論交流中鍛煉聽(tīng)的能力。在課文探究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠課文深層次內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，學(xué)生在不斷閱讀、理解中，探究文章目的并積累語(yǔ)言信息，逐漸提高了學(xué)生閱讀和寫作能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、探究性教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量要求越來(lái)越高，同時(shí)素質(zhì)教學(xué)不斷深化，對(duì)學(xué)生教育不僅是培養(yǎng)他們解決問(wèn)題，更重要的是敢于提出問(wèn)題，擁有質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力，而質(zhì)疑能力是發(fā)展創(chuàng)新能力的前提。因此，教師在探究性教學(xué)實(shí)踐中可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題請(qǐng)教，積極引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑并提出問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)《天上的街市》這篇課文，文中對(duì)街市熱鬧繁華用了大量篇幅去描繪，教師對(duì)此假設(shè)情景牛郎織女漫步在街市，但王母限制他們一年只能見(jiàn)面一次，在這種情況下，如何還能在街市中閑逛？學(xué)生基于此可以產(chǎn)生質(zhì)疑，同學(xué)之間也可相互交流，教師在聽(tīng)了學(xué)生的看法之后，再借機(jī)將文章作者想要表達(dá)的中心思想進(jìn)行闡述，學(xué)生們依據(jù)先前思路繼續(xù)思索，就能夠清晰明了地體會(huì)文章情感。

2.使用多樣化教學(xué)方法

教師教學(xué)方法是直接影響課堂效果的關(guān)鍵因素，豐富多樣的教學(xué)方法對(duì)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣有著重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師手段單一、刻板，使教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生注意力很難集中，還嚴(yán)重限制學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新拓展性思維，將原本趣味十足的語(yǔ)文學(xué)科變成了老古董。所以教師必須改善教學(xué)方法，多采用創(chuàng)新式教學(xué)手段。如《三塊錢國(guó)幣》一文進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課本中人物特點(diǎn)組織學(xué)生分角色飾演，在課堂展開(kāi)生動(dòng)表演活動(dòng)，學(xué)生可以自己體會(huì)和感悟人物內(nèi)心起伏和情感轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，并且讓學(xué)生講述表演心得，總結(jié)文章思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀、探究等習(xí)慣，充分利用起課外時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，同時(shí)也是加強(qiáng)其自我意識(shí)和自主探究能力的要求。在獨(dú)立閱讀中逐漸能夠自己領(lǐng)悟和駕馭文章，養(yǎng)成自得自用、自讀自悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，最后變成知識(shí)海洋的探索者、發(fā)掘者。例如，學(xué)習(xí)《五柳先生》一課，教師為啟示學(xué)生設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題。第一，對(duì)于陶淵明選擇歸隱鄉(xiāng)野，表達(dá)安貧樂(lè)道之情，只是為了逃避現(xiàn)實(shí)，紓解內(nèi)心苦悶這一說(shuō)法，你有什么見(jiàn)解？第二，假如陶淵明來(lái)到了現(xiàn)代社會(huì)，能夠?qū)崿F(xiàn)其內(nèi)心抱負(fù)和過(guò)人才干，他會(huì)選擇農(nóng)耕度日還是其他工作？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題會(huì)展開(kāi)強(qiáng)烈談?wù)?，既可以鍛煉其發(fā)散思維和口語(yǔ)表達(dá)，還能宣傳傳統(tǒng)文化。

初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究性方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的有效方式，在展開(kāi)探究性教學(xué)時(shí).教師可以采取多種方式和手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、活躍。并以此提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步探索、完善探究式教學(xué)方式，將它更科學(xué)、合理地運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，甚至是整個(gè)教學(xué)體系之中，為學(xué)生教育創(chuàng)新發(fā)展和健康成長(zhǎng)發(fā)揮出積極意義。