新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)

郭振學(xué)

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)主要是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。要聽(tīng)說(shuō)并舉，相互促進(jìn)。要抓住閱讀，提高學(xué)生閱讀水平；要強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)綜合能力；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；詞匯教學(xué)；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.073

英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)依然是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，它是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。由于年齡和學(xué)段的不同，要求有所差異。英語(yǔ)學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，其作用不言而喻。它讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還形成一定的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，具備一定的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)是基礎(chǔ)，是最基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須積累一定的詞匯量，掌握初步的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容，為進(jìn)一步的讀、寫(xiě)能力的提高做好積淀。讀與寫(xiě)是在聽(tīng)、寫(xiě)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生要廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀的視野，能夠閱讀一般性的英語(yǔ)讀物。寫(xiě)是綜合能力的體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，在口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，書(shū)面表達(dá)能力有所提高。想要提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，教師必須提高自己的教學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)新課程背景下英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求，要從英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成出發(fā)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。

一、聽(tīng)說(shuō)并舉，共同提高

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)聽(tīng)與說(shuō)是最基本的能力。而這些最基本的能力，最應(yīng)該打牢基礎(chǔ)的學(xué)科能力恰恰是教師所忽視的。學(xué)生接觸最多的是母語(yǔ)，受母語(yǔ)的影響，很多學(xué)生不愿意說(shuō)英語(yǔ)，尤其是男學(xué)生，有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒。抱著這種思想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生自然不愿意說(shuō)英語(yǔ)。不想說(shuō)，自然就不愿意聽(tīng)。由于學(xué)校缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)只能在課堂上，聽(tīng)的范圍受到了限制，以至于離開(kāi)了課堂形式就沒(méi)有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)了。諸多原因?qū)е铝撕芏鄬W(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，加之沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力很難提高。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力應(yīng)該從如下方面做起：

（一）運(yùn)用課堂教學(xué)的主陣地

受學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，獲得英語(yǔ)能力的主要途徑是課堂教學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)自然要運(yùn)用好課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師是重要角色，教師自己口語(yǔ)表達(dá)能力如何就決定了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師說(shuō)一口流暢自然的英語(yǔ)，自然能夠吸引學(xué)生的注意力，教師靈活自如的教學(xué)方式自然能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)情出發(fā)，充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，讓每一位學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種渴望。在開(kāi)始授課階段，教師要放慢語(yǔ)速，該重復(fù)的要重復(fù)，該強(qiáng)調(diào)的要注意方式。對(duì)于需要重復(fù)的內(nèi)容，教師可以用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)生不理解的詞義，對(duì)于不能理解的句子，教師可以采用不同的句型去表達(dá)同一意思。句式可以變化，學(xué)生易于接受。對(duì)于較難理解的段落，教師可以用簡(jiǎn)單的句子來(lái)解釋。這樣學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的環(huán)節(jié)就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。然后隨著內(nèi)容的加深，教師可以采用循序漸進(jìn)的方式，提高教學(xué)的難度。但是，英語(yǔ)課堂不能變成語(yǔ)文課，對(duì)于難以理解的問(wèn)題，盡量避免用漢語(yǔ)講解。教師要為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師要有良好的英語(yǔ)課堂氣氛。教師創(chuàng)設(shè)了適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲望。

（二）堅(jiān)持課前三分鐘的free talk

free talk（自由談）是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。初中生愛(ài)說(shuō)話(huà)，善于表達(dá)自己的思想。教師可充分利用初中生的性格特點(diǎn)，給他們充分的自主權(quán)、選擇權(quán)，由他們自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定自己表達(dá)的話(huà)題。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性。另外，在材料的準(zhǔn)備方面也可以提前進(jìn)行，這樣課前三分鐘的free talk效果就會(huì)更加突出。學(xué)生在課堂上敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，詞匯量自然會(huì)增大，為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化聽(tīng)、寫(xiě)方面的練習(xí)

聽(tīng)借助的是有聲的教材材料，說(shuō)借助的是教材中的文字材料，教學(xué)中要注重這兩種材料的轉(zhuǎn)化，它是英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中不可或缺的。教師要將教材中的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)的主要內(nèi)容。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語(yǔ)言易記易用。通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)，學(xué)生的聽(tīng)力、發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫(xiě)和詞匯等方面的知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高。

二、教材是基礎(chǔ)，閱讀是關(guān)鍵

教材是提高學(xué)生閱讀能力的重要憑借，教師要充分利用教材，挖掘教材的資源，在閱讀教材的方式和方法上下功夫。閱讀教材可以分為精讀與泛讀，可以分別進(jìn)行，也可以?xún)烧呓Y(jié)合。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師先讓學(xué)生瀏覽課文，快速閱讀，然后按照教學(xué)要求進(jìn)行，進(jìn)一步理解課文。精讀主要是教師抓住課文的重點(diǎn)段落，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論。泛讀，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立朗讀，默讀。精讀，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)具體段落，研究語(yǔ)言點(diǎn)，研究具體問(wèn)題。教師要放開(kāi)手，讓學(xué)生充分閱讀，自我提高。

提高學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵是選好讀物。優(yōu)秀的讀物，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的鑒賞水平，提高他們的人文素養(yǎng)。教師必須把好關(guān)，選擇那些內(nèi)容健康、積極向上又適合初中生閱讀的材料。內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡和興趣，體裁要多種多樣，語(yǔ)言要自然，樸實(shí)，生動(dòng)。課外讀物要有適當(dāng)?shù)牟鍒D，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀難度要和課文接近，生詞率控制在2%～3%，讓學(xué)生通過(guò)查詞典能夠自行解決。選讀的材料要有娛樂(lè)性，適合學(xué)生在消遣之中獲得愉悅，在快樂(lè)中獲得閱讀的信心。

三、重視詞匯，強(qiáng)化寫(xiě)作

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的形成需要長(zhǎng)期的積累，教師可以從如下方面做起：（1）擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生口筆頭造句，培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。（2）讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)交替進(jìn)行。對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練，教師要有針對(duì)性地選取材料，既要有系統(tǒng)性，又要注意材料的語(yǔ)言形式。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生了解并掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)方法。（3）多進(jìn)行口頭訓(xùn)練。教師要結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)句短寫(xiě)、短句詳寫(xiě)的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，樹(shù)立用英語(yǔ)造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。（4）結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)、縮寫(xiě)完成短文，或填詞完成短文。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要有持之以恒的精神，唯有如此，學(xué)生才能成為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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