基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語課程教學(xué)設(shè)計

鄒劍敏

摘要：隨著新課程改革的推動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)引起了社會頗多關(guān)注，突顯了英語學(xué)科的重要性。本文以英語課程教學(xué)設(shè)計實例為基礎(chǔ)，分析了核心素養(yǎng)的定義、內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 英語課程 教學(xué)設(shè)計

新課程改革的大力推進，愈加突出了英語的重要性。如何有效發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，成為英語教師研究的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是全球性教育的主流趨勢，在我國課程改革中具有極大的指引作用，是教育的新導(dǎo)向，不容忽視。

一、核心素養(yǎng)的概述

1.核心素養(yǎng)的定義及內(nèi)容

2014年，教育部出臺的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出，所謂核心素養(yǎng)，是指能夠全面適應(yīng)自身發(fā)展與社會需求的關(guān)鍵能力與品格。

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中，語言能力是基礎(chǔ)，涵蓋了語言知識、技能、理解與表達。：旦.體而言，語言能力就是英語學(xué)科中的詞匯、語法、語音，以及口語、書面語等。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力非常重要，只有擁有一定的注意力、理解力、記憶力和思維力，才能提升語言能力。為此，學(xué)生需要樹立英語學(xué)習(xí)的目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，參與英語語言的實踐活動，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

通過英語課程教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，形成文化品格。因此，教師必須事學(xué)生的認知情況，確定英語課程教學(xué)目標，調(diào)整教學(xué)目標與任務(wù)。確保課程教學(xué)設(shè)計符合《英語課程標準》的要求。

除了教師要確立教學(xué)目標，設(shè)計課程教學(xué)之外，學(xué)生也必須養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要家庭、學(xué)校與教師共同合作，強化學(xué)生學(xué)習(xí)、語言、思維等習(xí)慣。當然，在養(yǎng)成教育中，學(xué)生也是必不可少的部分。在家庭和教師的共同教育下，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，才能形成自動化學(xué)習(xí)行為，才有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升英語學(xué)習(xí)的效率。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的英語課程教學(xué)設(shè)計實例

在制訂教學(xué)目標時，教師應(yīng)基于社會對英語能力的需求，重視課程教學(xué)設(shè)計，認真?zhèn)湔n，妥善處理教材內(nèi)容，深入研讀教材內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，從多方面考慮教學(xué)工具和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以新人教版小學(xué)六年級Unit 1《How was your holiday》為例，筆者闡述了如何通過英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.教學(xué)目標

（1）能力目標

首先，筆者讓學(xué)生簡單描述城市、城鎮(zhèn)、社區(qū)的公共設(shè)施位置，使用“Where is the cinema，please？It's next to the hospital.”句式回答；其次，筆者要求學(xué)生掌握重要的新單詞，包括hospital、cinema、bookstore、left、go straight等；再次，筆者要求學(xué)生掌握簡單的路線詢問句式，并簡單地問答，如“How can I get t0 the…？”“Turn left at the…then go straight/Its on the left.”最后，筆者要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲“Where is the hospital？”

（2）知識目標

首先，筆者要求學(xué)生掌握Let'slearn、Let's talk中的“四會”短語和句子，并能聽、說、讀、認“三會”單詞；其次，筆者要求學(xué)生理解教材中Read and Write，Let'scheck，Lets wrap it up等部分內(nèi)容。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的語言和學(xué)習(xí)能力更多地體現(xiàn)在詞匯及英語口語學(xué)習(xí)上。為了讓學(xué)生更有效、更快速地掌握新單詞，教師可以利用多媒體工具，向?qū)W生展現(xiàn)教材中提到的地點和位置，繪制出簡易地圖，并通過講解建筑地理的位置，讓學(xué)生更容易分辨不同建筑物之間的位置關(guān)系，起到事半功倍的教學(xué)效果。

另外，教師還可以組織小組活動，讓學(xué)生朗讀課本，用問答的方式促進學(xué)生間的合作，并依據(jù)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過角色拓展思維，掌握英語知識。為了營造課堂教學(xué)的良好氛圍，教師可以選擇合適的音樂、視頻，與學(xué)生共同欣賞，加強語言學(xué)習(xí)與思維、個人素質(zhì)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語課程教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須以教學(xué)總?cè)蝿?wù)為指導(dǎo)，確立教學(xué)目標，并設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，兼顧課內(nèi)外教學(xué)活動，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。