如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)

趙秀峰

摘 要：新課程改革深入發(fā)展，實踐活動課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。實踐活動課的有效開展，不僅增強(qiáng)了授課的成效，而且豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，極大地開發(fā)了學(xué)生的智力以及實踐能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動課教學(xué)；開展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.036

眾所周知，小學(xué)生對于知識的探索欲望是非常強(qiáng)烈的。他們渴望通過自己的實踐探索發(fā)現(xiàn)新奇的事物，掌握新的知識和方法。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂知識的傳授以及實踐活動的開展是相輔相成的。實踐活動教學(xué)方法的有效實施，鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解和掌握，增強(qiáng)了其探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)其綜合數(shù)學(xué)能力的提升。下面將通過五方面探討如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

一、 注重實踐活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要依靠課堂內(nèi)容的講解與傳授，學(xué)生通過自己的記憶和思考接受和掌握知識。而數(shù)學(xué)實踐活動課的開展，則是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行的一系列有實踐性、有探索性的活動。學(xué)生通過自主的實踐參與，探索學(xué)習(xí)，思考總結(jié)，真正地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)順應(yīng)時代需求，注重實踐活動的實施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，創(chuàng)造新穎的數(shù)學(xué)實踐活動。在實踐的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其成為學(xué)習(xí)的主體，展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新、勇于探索的科學(xué)學(xué)習(xí)精神。

二、 立足課堂進(jìn)行實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多知識和內(nèi)容都具有抽象性，而小學(xué)生由于數(shù)學(xué)思維簡單以及認(rèn)知能力薄弱，無法只憑借教師的口頭講解就掌握和理解知識。因此，教師在進(jìn)行實踐活動教學(xué)時，應(yīng)立足課堂，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)知能力，設(shè)計適宜的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其對知識的掌握和理解。

例如：在講授“1-5的認(rèn)識和加減法”一課時，小學(xué)生對數(shù)雖然有一定的概念，但并沒有系統(tǒng)地形成對數(shù)的認(rèn)知。教師在進(jìn)行內(nèi)容講解時，就可以設(shè)計適合課堂的實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)和理解數(shù)目，形成數(shù)的認(rèn)知觀念，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)和運(yùn)用數(shù)。教師可以讓學(xué)生在教室里找一找，哪些物品數(shù)目有1個，哪些物品數(shù)目有2個，哪些物品數(shù)目有3個……讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一共有幾本書、幾支鉛筆；教室前面有3把凳子，搬走了1把，還剩幾把；講臺上一共有5支粉筆，用掉了2支，還剩幾支。對身邊實物的直觀形象接觸和學(xué)習(xí)，將有利于促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)的概念，加深對數(shù)的理解和認(rèn)知，掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在課后還可以安排學(xué)生數(shù)一數(shù)家里的物品數(shù)目，初步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系認(rèn)知。

三、 利用校園拓展實踐活動，增強(qiáng)知識理解

教室里的空間畢竟有限，有些實踐活動不能很好地開展，這就需要借助校園的寬闊地方，拓展實踐活動。教師應(yīng)利用校園資源，將教學(xué)內(nèi)容與校園實踐活動有效結(jié)合，讓學(xué)生得到更多實踐探索機(jī)會，加強(qiáng)知識的理解和運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)“長度單位”一課時，為了讓學(xué)生能更加形象具體地感知厘米以及米的概念，使學(xué)生在自己的思維里形成對長度單位的理解和認(rèn)知，教師可以設(shè)計學(xué)生在校園中進(jìn)行實物測量的實踐活動：安排小組合作分別測量出操場、升旗臺、乒乓球臺、籃球場地、校園中花園的長和寬。學(xué)生通過實踐測量，不僅掌握了準(zhǔn)確測量長度的方法，而且也對長度單位有了系統(tǒng)的認(rèn)知和理解，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課程知識的掌握和運(yùn)用。

四、 聯(lián)系生活豐富實踐活動，提升知識運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是密不可分的。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識內(nèi)容都源于現(xiàn)實生活。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才耪n外實踐活動，豐富學(xué)生的課外生活，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到生活中去，提升學(xué)生的實踐運(yùn)用能力。讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)實踐活動，感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”一課時，為了讓學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析能力，發(fā)展其統(tǒng)計意識，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動：將學(xué)生合理分組，分別對校園門前的過往車輛、班級里學(xué)生喜愛的水果、商場里店鋪的種類等項目進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，并繪制出相關(guān)的條形統(tǒng)計圖。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、實踐操作，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)精神，并且促進(jìn)知識的理解和運(yùn)用能力的提升。

五、 合理教學(xué)評價，促進(jìn)實踐活動課開展

在實踐活動開展的過程中，學(xué)生會充分地發(fā)揮自我的主觀能力，展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)風(fēng)采，發(fā)散思維，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。而在此過程中，教師則要對學(xué)生的實踐活動做出有針對性的、激勵性的、合理的評價。如：“你測量的方法很標(biāo)準(zhǔn)、很正確” “你的想法與我的想法不謀而合” “這個小組的合作非常融洽，取得的結(jié)果也非常完美” “這位學(xué)生的方法很有創(chuàng)造性，思維很獨特” “你的調(diào)查結(jié)果很全面，很有參考價值”……通過具體有效的評價，學(xué)生在實踐活動中受到激勵，感受到自我價值的認(rèn)可，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)實踐中，全面提升其綜合素質(zhì)。

總之，實踐活動教學(xué)的開展對增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及綜合能力的發(fā)展有著積極作用。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過多種方法的實施，將實踐活動教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地從實踐中掌握和理解數(shù)學(xué)知識，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識于生活實際之中，提升其綜合數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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