實踐研究中職電子專業(yè)教學中的環(huán)保教育

馮燕珍

摘 要：針對中職電子專業(yè)教學中的環(huán)保教育價值進行分析，突出表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，構建良好的生活環(huán)境等方面，并提出相關教學指導措施，以期能夠使每一位中職學生均能夠形成良好的環(huán)保意識。

關鍵詞：中職電子專業(yè)教學；環(huán)保教育；中職學生

隨著現(xiàn)代工業(yè)技術的快速發(fā)展，各類污染問題頻頻發(fā)生，對現(xiàn)代人類的生存環(huán)境帶來了較大影響。中職電子專業(yè)是培養(yǎng)電氣控制設備人才、高等專業(yè)技術型人才的重要場所。近些年來電子產(chǎn)品浪費、電子產(chǎn)品丟棄等問題頻頻發(fā)生，不但影響著社會美好環(huán)境的構建，也不利于人們的健康生活。當前有關于中職電子專業(yè)教學中環(huán)保教育的相關研究內(nèi)容較少，多比較關注學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的指導，但是對學生環(huán)保意識培養(yǎng)的重視程度卻相對較差。文章將結合當前中職電子專業(yè)教學的實際情況進行分析，闡述環(huán)保教育應用的價值，希望能夠?qū)ο嚓P研究帶來一定的參考價值。

一、中職電子專業(yè)教學中的環(huán)保教育價值

中職電子專業(yè)教學中融入環(huán)保教育，有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，構建良好的生活環(huán)境，對現(xiàn)代社會的發(fā)展與學生未來的工作均能夠產(chǎn)生重要影響。

1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

電子專業(yè)主要包含電子電工、電子控制以及制作模板等相關內(nèi)容，屬于系統(tǒng)性、復雜性特點的學科[1]。中職電子專業(yè)教學中環(huán)保教育的滲透，能夠使電路連接、調(diào)節(jié)等相關工作與環(huán)保知識相互融合，在鍛煉學生觀察能力、解決問題能力的基礎上，使學生能夠潛移默化的具備環(huán)保思維，明確環(huán)保的意義。

2.構建良好的生活環(huán)境

中職電子專業(yè)教育的目的，在于為社會提供更多的專業(yè)技術人才，更好的服務于人們的生活[2]。中職電子專業(yè)中環(huán)保教育的滲透，電子電工學習過程中涉及到各類的電子元件，這些由重金屬與稀有金屬構成的電子元件在制造、使用、廢棄的過程中都會破壞環(huán)境，其中汞、鉛、錫、鉻較為突出。而這些元素為人們生活中的重要組成元素，環(huán)保教育理念的滲透，能夠有效降低生活中的污染程度，制定更加符合標準的電子元件，構建良好的生活環(huán)境，為現(xiàn)代社會的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、中職電子專業(yè)教學中的環(huán)保教育措施

中職電子專業(yè)教學中，教師可以通過制定環(huán)保教育計劃，積極開展環(huán)保教育課程；組建環(huán)保教育隊伍，發(fā)揮以身作則影響效果以及關注學生環(huán)保表現(xiàn)，納入學生綜合測評體系等方式開展教學活動。

1.制定環(huán)保教育計劃，積極開展環(huán)保教育課程

電子專業(yè)的理論課程、實踐課程等均包含電子元件，電子元件對人們的生活影響較大。教師需要引導學生認識到中職電子專業(yè)中相關元件的污染元素、污染物質(zhì)以及規(guī)避方式等等[3]。從細節(jié)上、操作上滲透環(huán)保知識，使中職學生樹立一定的環(huán)保意識，形成環(huán)保的良好習慣。

中職學校管理人員與專業(yè)課程教師需要全面認識到環(huán)保教育的重要價值，通過校園中板報的宣傳，日常課程教學中的指導等等，將環(huán)保教育與中職電子專業(yè)教學相互融合。教師需要制定明確的環(huán)保教育計劃，比如可以先引導學生明確環(huán)保的價值，當前普遍存在的電子污染問題等等。而后指導學生將所學習的電子專業(yè)知識與生活中的環(huán)保工作相互聯(lián)系，使學生能夠在專業(yè)課程學習中，對環(huán)保知識有所了解，形成良好的思維模式。這種方式對中職學生未來的學習與發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要影響。

2.組建環(huán)保教育隊伍，發(fā)揮以身作則影響效果

教師個人的環(huán)保意識，對環(huán)保的認識程度等，均會直接影響學生的綜合學習能力，與中職電子專業(yè)學生環(huán)保意識的培養(yǎng)具有直接聯(lián)系[4]。中職院校需要注重師資隊伍的培養(yǎng)，組間一直具有環(huán)?？茖W與環(huán)保知識的教師人才隊伍，進而為中職電子專業(yè)學生環(huán)保意識的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

中職學校還可以定期開展課程交流活動，要求每一位教師均需要完善自身的環(huán)保知識體系，積極學習各類電子專業(yè)環(huán)保知識、環(huán)保方式等，將環(huán)保知識與電子專業(yè)課程教學內(nèi)容相互結合。定期展開公開課、環(huán)保專業(yè)課程等等，增強每一位教師的綜合教學能力，環(huán)保知識指導能力等，也為中職電子專業(yè)學生創(chuàng)設一個良好的環(huán)保知識學習環(huán)境。

3.關注學生環(huán)保表現(xiàn)，納入學生綜合測評體系

中職電子專業(yè)可以將學生的環(huán)保意識、環(huán)保理念以及環(huán)保表現(xiàn)等，融入到學生綜合測評體系中，不僅僅關注學生電子專業(yè)技能的操作情況、專業(yè)知識的理解情況等，更加關注學生的環(huán)保意識形成狀態(tài)，學生對環(huán)保工作的重視程度等等，真正發(fā)揮中職電子專業(yè)環(huán)保知識教學的價值。

評價學生的環(huán)保意識，重點可以由學生的環(huán)保重視程度方面展開，比如學生的“電子元件對環(huán)境的危害了解程度”等等。同時，中職學校還可以定期開展環(huán)保相關活動，比如環(huán)保知識競猜活動、環(huán)保技能比拼活動等等。答對的學生能夠獲得獎勵，營造良好的中職院校電子專業(yè)課程學習環(huán)境。豐富多樣的環(huán)保知識競猜活動符合中職學生的特點，能夠使每一位中職學生積極參與學生，同時也能夠使被動型的環(huán)保知識學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動獲取環(huán)保知識的狀態(tài)。

三、結束語

環(huán)境污染是當前社會所面臨的重要問題，作為一項全球性的問題，需要特別關注環(huán)保，積極改善亦或者是緩解這一問題。教師可以通過制定環(huán)保教育計劃，積極開展環(huán)保教育課程；組建環(huán)保教育隊伍，發(fā)揮以身作則影響效果以及關注學生環(huán)保表現(xiàn)，納入學生綜合測評體系等方式，培養(yǎng)中職電子專業(yè)學生的環(huán)保意識，從細節(jié)上、操作上滲透環(huán)保知識，使學生能夠?qū)h(huán)保意識與電子專業(yè)知識相互融合，在未來的工作與生活中更加注重環(huán)保，創(chuàng)設文明、良好的社會環(huán)境。

參考文獻：

[1]李冬梅.立足專業(yè)課教學開展中職創(chuàng)業(yè)教育的探索實踐——以電子商務專業(yè)為例[J].中國職工教育，2014，02：35+37.

[2]姚云芳.中職電子專業(yè)項目教學“實驗實訓平臺”構建與實踐研究——以《電子基本電路安裝與測試》課為例[J].學周刊，2014，08：55-57.

[3]施向軍.CDIO教學模式在中職課程中的實踐——以電工電子專業(yè)強電類課程為例[J].科學大眾（科學教育），2015，06：136.

[4]陳霜艷.目標教學法在中職校電子電工專業(yè)教學中的實踐——以“半導體二極管的識別與檢測”的教學為例[J].職業(yè)，2017，03：78.endprint