大數(shù)據(jù)時(shí)代區(qū)域教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及關(guān)鍵問(wèn)題探討

鹿衛(wèi)軍

【摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不斷融入人們的生活學(xué)習(xí)各方面。 大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)與教育事業(yè)不斷相融，大數(shù)據(jù)改變教育，發(fā)展教育，促進(jìn)教育。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著改革，教育也與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)前沿。發(fā)展教育大數(shù)據(jù)是“十三五”期間各地教育信息化工作的重點(diǎn)之一。如何更好的適應(yīng)時(shí)代潮流，將網(wǎng)絡(luò)與教育更加融洽的匯通在一起，成為區(qū)域教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)面臨的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù)時(shí)代 區(qū)域教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、均衡發(fā)展

引言

網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，人類收集、貯存、分析和運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力也得到巨大的提升，尤其借助于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)便利的工具，極大便捷了人們生活的各方各面。利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)更好地開(kāi)展教育管理工作，積極解決授課模式單一等弊端，豐富教課方式及內(nèi)容，盡可能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)的不斷更新進(jìn)步，促使教育事業(yè)不斷進(jìn)步，不斷豐富多樣化。大數(shù)據(jù)能夠很好的縮短傳統(tǒng)教育的弊端，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)教育的優(yōu)勢(shì)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代是什么

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，大數(shù)據(jù)不斷被越來(lái)越多的人提及，不斷滲透到人們的一行一動(dòng)中。大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)降臨，存在于每個(gè)人的身邊。官方解釋，大數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)，海量的數(shù)據(jù)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，數(shù)據(jù)蓬勃壯大。作為這個(gè)社會(huì)飛速流轉(zhuǎn)的產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)也吸引了越來(lái)越多人的關(guān)注。大數(shù)據(jù)時(shí)代是依賴于全部數(shù)據(jù)中，提取重要以及針對(duì)性信息。通過(guò)大數(shù)據(jù)，掌握大體方向，不再瘋狂的執(zhí)著于精確度，把微觀的視角適當(dāng)移到宏觀層面上來(lái)。拋棄曾經(jīng)近乎牛角尖的因果，以更開(kāi)闊的眼光看待事物之間的聯(lián)系。大數(shù)據(jù)不僅豐富了我們的生活，也在不斷提升人們看世界的高度。

大數(shù)據(jù)，或稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。 “大數(shù)據(jù)”是指以多元形式，自許多來(lái)源搜集而來(lái)的龐大數(shù)據(jù)組，往往具有實(shí)時(shí)性。大數(shù)據(jù)最核心的價(jià)值就是在于對(duì)于海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析。相比起現(xiàn)有的其他技術(shù)而言，大數(shù)據(jù)的“廉價(jià)、迅速、優(yōu)化”這三方面的綜合成本是最優(yōu)的。數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大，它決定著企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，雖然很多企業(yè)可能并沒(méi)有意識(shí)到數(shù)據(jù)爆炸性增長(zhǎng)帶來(lái)問(wèn)題的隱患，但是隨著時(shí)間的推移，人們將越來(lái)越多的意識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的重要性。

最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來(lái)的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。阿里巴巴創(chuàng)辦人馬云來(lái)臺(tái)演講中就提到，未來(lái)的時(shí)代將不是IT時(shí)代，而是DT的時(shí)代，DT就是Data Technology數(shù)據(jù)科技，顯示大數(shù)據(jù)對(duì)于阿里巴巴集團(tuán)來(lái)說(shuō)舉足輕重?；@球比賽當(dāng)中利用大數(shù)據(jù)對(duì)球員的個(gè)人在比賽場(chǎng)上的數(shù)據(jù)分析，可以幫助比賽變得更加精彩。一分鐘內(nèi)，微博推特上新發(fā)的數(shù)據(jù)量超過(guò)20萬(wàn)；社交網(wǎng)絡(luò)“臉譜”的瀏覽量超過(guò)500萬(wàn)……這些都是大數(shù)據(jù)在我們身邊的體現(xiàn)。它神圣又親切。滲透了我們身邊的方方面面，我們需要它，離不開(kāi)它。大數(shù)據(jù)對(duì)我們至關(guān)重要，我們的不斷發(fā)展對(duì)大數(shù)據(jù)也有重大影響。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代區(qū)域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)教育的意義

教育大數(shù)據(jù)有廣義和狹義之分。廣義的教育大數(shù)據(jù)泛指所有來(lái)源于日常教育活動(dòng)中人類的行為數(shù)據(jù)；而狹義的教育大數(shù)據(jù)是指學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)，它主要來(lái)源于學(xué)生管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程管理平臺(tái)等。教育的最基礎(chǔ)功能是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教育對(duì)人們思想精神狀態(tài)的影響巨大，而大數(shù)據(jù)時(shí)代區(qū)域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)可以促進(jìn)教育的實(shí)施，便于人類接受教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代區(qū)域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)將教育化解為數(shù)據(jù)，更加易于理解和吸收。通過(guò)數(shù)字、文字、圖片、音頻各種各樣的形式傳遞給人類。相對(duì)于之前枯燥的文字解讀，人類更愿意接受豐富多樣的大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)改變教育。大多數(shù)對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)，基于課堂的完整性，層層結(jié)合，邏輯清晰等表面的審視。并非從內(nèi)去評(píng)價(jià)這節(jié)課是否起到了它所該起到的效果，是否生動(dòng)活潑，是否被學(xué)生理解接受，被教育者是否從內(nèi)心真正接受教育。聽(tīng)課果者會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)假設(shè)學(xué)生的體驗(yàn)，而學(xué)生真正的體驗(yàn)如何，卻沒(méi)有強(qiáng)大的技術(shù)與數(shù)據(jù)源可提供分析與實(shí)證。傳統(tǒng)的教育研究往往是經(jīng)驗(yàn)式的，總是以第一方的角度去認(rèn)為某些因素對(duì)學(xué)生很重要，對(duì)課堂很重要，比如提問(wèn)有效性，課堂的節(jié)奏等。這就顯示了傳統(tǒng)教育的弊端，無(wú)法很好的落實(shí)事件真正的效應(yīng)，這就更加突顯大數(shù)據(jù)教育的便利與平易近人性。

課堂網(wǎng)絡(luò)教育不僅豐富課堂文化，增添課堂樂(lè)趣，也加深了師生之間的交流。無(wú)論在知識(shí)專業(yè)方面，還是人際關(guān)系方面都起到了極大的促進(jìn)作用。大數(shù)據(jù)的到來(lái)，恰恰正是能從技術(shù)層面讓體驗(yàn)者的感受緊以量化與顯現(xiàn)。

迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，各種教育管理與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)完善，大數(shù)據(jù)無(wú)聲無(wú)息卻有模有棱的進(jìn)入了教育行業(yè)。各種Office、PPT、Word被輕松的運(yùn)用于課堂，網(wǎng)絡(luò)。學(xué)者不僅可以在課堂接受教育，還可以僅僅通過(guò)一張屏幕學(xué)習(xí)知識(shí)。教育的傳播途徑被極大擴(kuò)展，教育事業(yè)將更好的前進(jìn)和發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代區(qū)域教育均衡發(fā)展新思路

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)正在成為推動(dòng)教育系統(tǒng)顛覆性創(chuàng)新與變革的科學(xué)力量。大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的，并非源于我們電腦的硬盤變大了，CPU處理速度更快了，而是在我們的教育中的地位更在穩(wěn)固了。大數(shù)據(jù)帶給教育的意義是非比尋常的，通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用，使教育形式多樣化，增大被教育者人群，強(qiáng)化教育者能力。時(shí)代在進(jìn)步，時(shí)事新聞，身邊小事乃至國(guó)家大事都在不斷變換著。在風(fēng)云驟變的時(shí)代，不能僅限于傳統(tǒng)教育。

教育大數(shù)據(jù)在輔助科學(xué)制定教育政策、教育均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、因材施教等方面的重要作用。目前大數(shù)據(jù)在教育實(shí)踐中仍存在諸多問(wèn)題。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用基礎(chǔ)是對(duì)海量數(shù)據(jù)的擁有，這就涉及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的挑戰(zhàn)，以及用于數(shù)據(jù)處理和分析的技術(shù)挑戰(zhàn)。對(duì)于高科技人才以及專業(yè)數(shù)據(jù)人才，我國(guó)仍處于欠缺狀態(tài)。其次，大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用中，數(shù)據(jù)采集和問(wèn)題解決分析是核心環(huán)節(jié)，應(yīng)用開(kāi)發(fā)者要面對(duì)的就是數(shù)據(jù)采集技術(shù)和問(wèn)題解決分析技術(shù)的挑戰(zhàn)。這就需要技術(shù)工作者不僅要有強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要并存強(qiáng)大的心理。要不斷加大對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

在教學(xué)方面，將從數(shù)字化教學(xué)走向智慧教學(xué)。智慧教學(xué)是教師在智慧教學(xué)環(huán)境下，充分利用各種先進(jìn)信息化技術(shù)和信息資源開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。較之傳統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)，智慧教學(xué)更加高效、開(kāi)放和多元，教學(xué)活動(dòng)參與者之間的溝通更加通暢，互動(dòng)更加深入，教師的備課、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等更加智能化。

我們要將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到教育中來(lái)，但是，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)的時(shí)候，要權(quán)衡利弊，用適當(dāng)?shù)姆绞搅芾毂M致的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。使大數(shù)據(jù)能夠發(fā)揮在教育事業(yè)中的巨大能量，豐富教育事業(yè)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新思路發(fā)展大數(shù)據(jù)。

四、結(jié)論

教育行業(yè)要順應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建常以教育數(shù)據(jù)中心為核心紐帶進(jìn)行整體架構(gòu)。以教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然選擇在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和數(shù)據(jù)量化研究方法，提升高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)科學(xué)化水平。

大數(shù)據(jù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大意義并不代表其能取代一切對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的理性思考，科學(xué)發(fā)展的邏輯不能被湮沒(méi)在海量數(shù)據(jù)。在社會(huì)進(jìn)步的洪流中，教育事業(yè)要加快步伐，適當(dāng)?shù)霓饤墏鹘y(tǒng)教育的弊端，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的便利大力發(fā)展教育事業(yè)，使教育事業(yè)源源不斷注入新鮮血液，更好的面對(duì)未知的將來(lái)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 楊現(xiàn)民，唐斯斯，李冀紅.教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)體系框架與發(fā)展趨勢(shì)-”教育大數(shù)據(jù)研究與實(shí)踐專欄”之整體框架篇[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016-09-11.

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