動畫專業(yè)素描課程的教育教學理念與實踐研究

韓 敘 （南通大學藝術學院 226000）

動畫專業(yè)素描課程的教育教學理念與實踐研究

韓 敘 （南通大學藝術學院 226000）

很多高校一直把素描作為動畫專業(yè)首要的基礎訓練課程，但教學內容籠統(tǒng)雷同，缺乏專業(yè)特色。傳統(tǒng)方式的素描教學在一定程度上可以提高學生們的繪畫能力，卻存在著不可回避的缺陷。本文以實際教學中出現的問題為切入點，從教學理念、授課內容、方法手段等方面嘗試摸索出一種適合動畫專業(yè)的素描課程教學新模式，也使之更符合當下動畫學科發(fā)展趨勢。

動畫專業(yè)；素描教學；教學理念

素描在藝術設計領域中，其本質是以草圖的形式作為藝術創(chuàng)作雛形，是藝術家將構思和創(chuàng)意視覺化，通過素描來整理創(chuàng)作思路，尋找到最佳表現形式，從而準確有效地傳達創(chuàng)作理念。同樣，動畫設計創(chuàng)意過程也是如此，素描能夠迅速捕捉瞬間形態(tài)，記錄設計構思，塑造角色形象，這要求動畫設計者應該堅持經常畫素描和速寫，以培養(yǎng)創(chuàng)作的生動活力和形象思維能力。我們看到，在眾多的國外參考書籍和藝術雜志中，動畫藝術家們向讀者展示大量的素描稿、速寫圖，甚至構思的涂鴉，這些黑白或單色的畫面所傳遞的信號，就是強調動畫從業(yè)者要把素描技術和動畫藝術進行更有效的結合，創(chuàng)作出更多風格新穎的作品。因此，素描作為動畫專業(yè)基礎訓練的核心課程，不僅可以使學生動畫造型能力得到提高，也為后續(xù)的創(chuàng)作課程打好基礎。由于動畫專業(yè)在我國高校起步較晚，素描教學與其專業(yè)的結合還處于探索階段，既不能用傳統(tǒng)的藝術教學模式照搬于動畫專業(yè)的素描教學，也不能套用其他設計專業(yè)的模式。如何將素描教學與動畫專業(yè)方向進行結合，不斷引入新的教學思路，逐漸形成一門新鮮、富有活力的新型基礎課程是本課題研究的目的和意義所在。

在傳統(tǒng)的素描教學模式中，大多長期依賴靜態(tài)寫生為主，強調的是事物對象的準確模仿，重視素描技法的學習，整個過程關注的是一種姿態(tài)一種角度，這就意味著透視關系、動態(tài)、比例及結構間的狀態(tài)是固定不變的，久而久之會使學生對實物參照產生依賴，只是客觀再現，而忽略了對于對象的提煉、概括，更不用說在這種訓練過程中去培養(yǎng)學生記憶、聯想能力了；而快速捕捉能力、高度概括能力卻是動畫專業(yè)學生必備的造型能力。其次，傳統(tǒng)素描步驟程式化對于主觀感受問題涉及較少，僅僅重視表象事實的描述與再現，導致學生對物象熟視無睹，磨滅表現的激情和欲望，抑制了想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的挖掘；而動畫創(chuàng)作來源于想象，想象力是動畫藝術的靈魂。最后，傳統(tǒng)素描教學大多以平面造型為主，學生的技藝只停留在美術基礎階段，還沒有適應動畫的專業(yè)要求；而動畫具有時間性和空間性，它要求的是動態(tài)的觀察方法，動畫創(chuàng)作需要把角色的表情、動作、變化等分解后畫成許多動作瞬間的畫幅，這就要求學生具備一定的三維立體空間意識，從多個角度、全方位的進行刻畫，強調動畫的連續(xù)性、整體的故事性，這又是二者之間的沖突與矛盾。由此可見，相對于動畫藝術動態(tài)的表現形式，傳統(tǒng)的素描教學模式無論是在內容上還是方式上都無法與動畫專業(yè)教學相適應。

根據動畫專業(yè)自身的特點，素描課程教學的目的主要體現兩個方面：一是使學生能夠運用素描手段將所見所思以及運動過程快速準確地表達出來；二是鼓勵學生在現實生活中學會留心觀察，用素描手段收集和整理可以作為今后創(chuàng)作的資料。所以，為了使素描更好地為動畫藝術創(chuàng)作服務，我們需要對素描教學模式進行更有針對性的研究，并對傳統(tǒng)素描訓練方法進行必要的改良，并著重培養(yǎng)具有快速造型能力，分析和表現連續(xù)動作，并誘發(fā)想象力和創(chuàng)造力，導入一套有利于動畫專業(yè)發(fā)展的新式素描訓練方法。

一、快速捕捉形象的能力

動畫素描教學的首要任務，主要還是造型問題，扎實的造型能力是動畫創(chuàng)作中形象化表達的重要保障。也就是要正確地去觀察對象，善于從復雜的形態(tài)中在較短時間內迅速抓住物體本質，用簡練的表現手法描繪出尤其形體結構、動作等造型特征，然后通過理解、記憶、推理、想象表現出有情節(jié)和環(huán)境的造型空間。例如，美國動畫藝術家Ryan J Woodward的作品《Thought of You》，強調線條的簡潔和動作的流暢令人印象深刻。雖然是一部二維動畫作品，動畫片中角色的表現角度很豐富，變化很大，塑造的人物生動地全方位地活躍在立體空間里。動畫創(chuàng)作中，素描的觀察方法必須是立體的、空間的、時間的、運動的，關注這部作品創(chuàng)作的幕后故事你會發(fā)現，作者在前期根據真人舞蹈動作，每天進行大量的動態(tài)速寫，將舞蹈動作進行記錄、歸納、整理、提煉，為動畫創(chuàng)作做好準備。因而，我們的素描方式就要發(fā)生轉變：由慢速走向快速，由靜態(tài)轉向動態(tài)，由平面轉向立體。筆者做了一個課題試驗，提倡學生從室內走到室外，認真觀察研究校園里馬路上走動的人群，先觀察、記憶和分析，理解對象的運動過程、運動規(guī)律，表現形式以線條造型為主，然后在電腦上完成后續(xù)的工作（如勾線、上色等）。因為動作變化較快，經過一段時間的訓練，畫法也由原來的邊看邊畫的“依葫蘆畫瓢”，逐漸到看一眼便能默畫出大致比例、動態(tài)的“快速表現法”，也為后面角色設計、原畫設計等課程建立“動作資料庫”。另外，在進行角色塑造時，不僅要完整勾畫出各種動態(tài)，甚至還要學會表現出各類角色的性格特點，把它們放到一個個特定的環(huán)境中，和其他不同類型角色產生互動。實踐證明訓練快速描繪能力對于提高快速捕捉能力是大有裨益的，即使低年級學生在訓練初期，會產生形象塑造不完整，動作記錄不連續(xù)等問題，但正是這樣的大量“強迫式”訓練，才能使學生“腦補”空間運動想象力，從中摸索出快速抓住特征的方法，熟能生巧，建立信心。

二、生活中敏銳感受的能力

在動畫專業(yè)素描課程教學過程中，不難發(fā)現有些學生靜物寫生非常拿手，可一旦繪畫其他未在課堂上畫過的事物就一片茫然。如果學生對素描訓練一直處于麻木狀態(tài)，對寫生對象缺乏創(chuàng)作激情和表現欲望，為了素描而素描，僅僅求逼真再現，那么這種素描教學對動畫專業(yè)來說幾乎是沒有意義的。因此，在教學內容安排上，建議減少靜物石膏人像等這些單一內容，引導學生去感知世間萬物豐富多彩的形態(tài)、質感、色彩、肌理等，獲得新的審美認知。鼓勵他們大膽嘗試和綜合運用各種材質媒介和表現工具，充分展示不同的感受和體會，突出個性，顯示新的觀念與思維方式。例如，皮克斯工作室很多作品中的角色都不局限于人類，有動物、植物、無生命物體機械類等等，形象都深入人心。創(chuàng)作人員在動畫前期創(chuàng)作階段，集體到大自然或者現實生活場景中進行大量素描寫生，不斷地從中汲取營養(yǎng)，積累經驗，記錄觀察到的不僅僅是對物象的一種單純再現，更是對物象的一種理解，進而再解構、再創(chuàng)造。因為動畫其本身最大的魅力是賦予角色生命和靈魂。所以，在授課過程中，靈活地讓學生在一定范圍內主動選擇要表現的對象，去發(fā)現周圍曾經被一再忽略的形態(tài)美，提高對現實物象的敏銳感受力，保持興趣，觸發(fā)創(chuàng)作激情，而不是局限在準確的再現中。

三、訓練中思維拓展的能力

從靜態(tài)造型的訓練，過渡到動態(tài)造型內容的訓練，那么接下來應注重創(chuàng)意內容的訓練。素描目的不僅僅是還原一個個完整的形象，而是最終能把一句話、一個概念轉換為視覺語言，培養(yǎng)學生掌握用造型語言將文學劇本的內容以簡練的畫面概括出來的本領。這部分素描教學內容可以延伸到動畫概念設計稿環(huán)節(jié)，在素描練習過程中，畫面構圖、角色安排、景別的選擇等等都是需要學生去大量構思創(chuàng)作的。概念設計是充滿偶然性和靈活性的，鼓勵學生不僅在課堂上，課后也可以養(yǎng)成用素描記錄某個情節(jié)，甚至這個情節(jié)能引起本不屬于劇本里的場景，更多的是展現學生對整個故事的世界觀。而且，在動畫中動作表達并不能完全摹仿真人的表演，尤其是神話、科幻一類題材，角色的動作及場景都無法照搬生活中的真實場面，這就需要結合自己豐富的想象力，但無論是動作構思還是表情設計以及特殊的環(huán)境，都必須在現實的基礎上加以提煉、概括和夸張。教師可以提出命題，學生可以個人也可以團隊來創(chuàng)作完成，以項目的形式，從策劃、資料的調研與收集、到劇本的創(chuàng)作、再到角色與場景概念稿的設定。通過訓練，學生會發(fā)現概念設計環(huán)節(jié)中的素描稿是在整個動畫創(chuàng)作過程中最有效最快捷的重要手段，也提高創(chuàng)作能力與豐富了想象力，使素描真正成為獲得感性知識和積累原始資料后，對于探索的美術風格更加清晰明朗。

綜上所述，動畫專業(yè)素描課程的教學區(qū)別于傳統(tǒng)素描，它們之間雖有內在的聯系，但不能將一般素描的教學模式和培養(yǎng)體系套用到動畫專業(yè)教學上。要結合動畫專業(yè)的特點，提高學生造型能力的同時，還要善于分析并作出敏銳的判斷，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使素描更好地為動畫藝術創(chuàng)作服務，更加符合當代動畫教育的教學理念和學科發(fā)展趨勢。

[1]錢明鈞.動畫素描.北京聯合出版社，2012.

[2]張祺.動畫素描基礎.上海人民美術出版社，2011.

[3]方艷.動畫專業(yè)的素描教學策略新探.裝飾，2014.

2015年南通大學高等教育研究課題2015GJ011