高校雕塑教學(xué)中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

李希山 （西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 637000）

高校雕塑教學(xué)中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

李希山 （西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 637000）

近些年來，雕塑專業(yè)蓬勃發(fā)展，一躍成為美術(shù)界最為活躍的領(lǐng)域之一。高校雕塑專業(yè)日趨繁榮，專業(yè)教育呈現(xiàn)出了非常振奮人心的發(fā)展態(tài)勢。面對如此空前繁榮的景象，高校應(yīng)該如何迎合市場的需求，培養(yǎng)輸出一批批能較好投入崗位的雕塑專業(yè)人才？基于高校雕塑教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一課題，本文從高校雕塑教學(xué)應(yīng)注重寫實(shí)技法、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)觀察意識(shí)、提升實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新能力還有熟練運(yùn)用各種材料等五個(gè)方面提出個(gè)人的淺薄見解，以期高校雕塑教學(xué)蒸蒸日上。

雕塑教學(xué)；綜合能力培養(yǎng)；培養(yǎng)策略；創(chuàng)新能力

教育，所為教書育人，所為桃李滿天下。目前，縱觀各高校雕塑專業(yè)教學(xué)，對于人才的培養(yǎng)主要集中于高度專業(yè)化，重視學(xué)生基礎(chǔ)理論和技法的訓(xùn)練，忽視對于專業(yè)核心實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如此有失偏頗的培養(yǎng)模式，學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)不盡如人意。隨著雕塑行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對于雕塑專業(yè)人才提出了更加嚴(yán)苛的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，現(xiàn)已是高校雕塑教學(xué)一個(gè)具有探索性的課題。

一、雕塑教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫實(shí)技法的學(xué)習(xí)

雕塑藝術(shù)是一種造型藝術(shù)，而造型藝術(shù)教育最基礎(chǔ)的就是寫實(shí)技法的學(xué)習(xí)，寫實(shí)技法它是以自然的形體為標(biāo)準(zhǔn)，以逼近自然為目的的。在雕塑教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以寫實(shí)技法所強(qiáng)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。在傳統(tǒng)的造型藝術(shù)領(lǐng)域中，寫實(shí)技法就有著非常重要的地位，寫實(shí)其實(shí)是西方藝術(shù)的創(chuàng)作理論，中國傳統(tǒng)藝術(shù)都是講究寫意和抽象的，所以我們強(qiáng)調(diào)雕塑教學(xué)對寫實(shí)技法的運(yùn)用其實(shí)是將東西方不同的創(chuàng)作理念進(jìn)行融合，是對西方寫實(shí)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

寫實(shí)技法追求對自然的還原，其實(shí)從這一點(diǎn)看，寫實(shí)藝術(shù)應(yīng)該是其他藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)，這是因?yàn)樗麄兌际莵碓从谧匀?，不論是抽象的藝術(shù)風(fēng)格還是具象的藝術(shù)風(fēng)格都是如此。自然其實(shí)是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，只有打好寫實(shí)的基本功，才能夠去追求所謂的抽象藝術(shù)。作為造型藝術(shù)的雕塑更應(yīng)如此，因此，在雕塑教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們應(yīng)該要專注培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)技法，在課程設(shè)置上應(yīng)該給低年級的學(xué)生開設(shè)一些寫實(shí)雕塑創(chuàng)作的課程，雕塑的寫實(shí)性是其他特征的基礎(chǔ)，寫實(shí)是雕塑教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)雕塑創(chuàng)作必備的基本功。

二、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與自我內(nèi)功修煉

騏驥一躍、不能十步；駑馬十駕、功在不舍。雕塑教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容即是知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)完善，學(xué)生綜合能力的提升依賴于扎實(shí)的理論功底，一切思維能力的拓展和培養(yǎng)也都因理論基礎(chǔ)而得以展開。故此，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、自我內(nèi)功的修煉至關(guān)重要。

在當(dāng)前信息大爆炸的時(shí)代，知識(shí)交互異常密切，各專業(yè)之間不再閉門造車，而是積極進(jìn)行信息交流。與此同時(shí)，資源整合能力也逐漸成為當(dāng)今人才教育培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)于雕塑教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不應(yīng)局限于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該積極走出去吸收更多的藝術(shù)文化精華。雕塑的創(chuàng)作不僅包含空間造型、選材、塑造這一系列具體實(shí)施環(huán)節(jié)，還包括前期關(guān)于主題的構(gòu)思與思考，這些前期斟酌分析極為考驗(yàn)個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和眼界思維，別出心裁的立意往往源自于知識(shí)豐富、見多識(shí)廣的思想創(chuàng)作者。

綜上分析，雕塑教學(xué)必須打破學(xué)科界限和專業(yè)限制，勇敢地走出去，擁抱信息時(shí)代，將學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵與各科知識(shí)交叉整合，促使學(xué)生能夠以多維深層次地角度去解讀雕塑知識(shí)。

三、培養(yǎng)觀察意識(shí)、提升實(shí)踐能力

見微知著，觀察能力的培養(yǎng)對于雕塑專業(yè)的學(xué)生而言，是一項(xiàng)基本的素質(zhì)能力。藝術(shù)創(chuàng)造有別于日常活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，是否考驗(yàn)全方位觀察能力。日?；顒?dòng)，一般的觀察往往走馬觀花，只是對于客觀事物表象特征的提?。欢喾轿挥^察則更重視對于事物本質(zhì)和深度內(nèi)涵的挖掘。藝術(shù)源于生活，而又高于生活。梅花香自苦寒來，藝術(shù)性的觀察能力并非與生俱來，而是需要經(jīng)歷多次的專業(yè)培養(yǎng)與訓(xùn)練。

雕塑教學(xué)中的觀察能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在多種構(gòu)圖法則、色彩法則和解剖法則等專業(yè)知識(shí)應(yīng)用之上，復(fù)雜性之余更具藝術(shù)性。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。觀察能力的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷在訓(xùn)練中提升，以至學(xué)生能夠游刃有余地掌握專業(yè)知識(shí)技能。

有思想、有觀察，還需要學(xué)生將自我想法付諸實(shí)踐。實(shí)踐出真知，絕非戲言而已。雕塑專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)手操作、親自實(shí)踐，才能更加體會(huì)到作品創(chuàng)作的真諦。目前，重理輕實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)模式，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以致綜合能力不甚理想。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，改進(jìn)教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能在雕塑實(shí)踐能力方面獲得應(yīng)有的成長。

四、提高創(chuàng)新能力、拓展思維方式

創(chuàng)新是最好的推動(dòng)力。機(jī)械的仿造，不過是臨摹的技巧；唯有創(chuàng)新，融入自己的思想，才是不可復(fù)制的藝術(shù)。雕塑創(chuàng)作最核心的思想即是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新，即是敢于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)作。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)理念和思維模式，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)較少，難以勇敢發(fā)聲。故此，雕塑教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑，走出慣性思維的束縛。

藝術(shù)創(chuàng)作的過程，是各種天馬行空思想的激烈碰撞。雕塑作品的創(chuàng)作，集合多維空間設(shè)計(jì)，對于創(chuàng)作者的空間構(gòu)思與藝術(shù)造型能力要求較高。為了更專注地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逆向思考便是需要先培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)思能力，需要從現(xiàn)實(shí)空間、心理空間、情感空間三個(gè)維度入手，全方位、多角度的空間把握，才能更好的設(shè)計(jì)出理想的雕塑造型。至于想象能力的開發(fā)，需要教師在日常授課過程中，將想象力思維貫穿于雕塑教學(xué)的始終，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，激勵(lì)保護(hù)學(xué)生寶貴的藝術(shù)創(chuàng)造力。日?；顒?dòng)中，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀鑒賞名家之作，積淀專業(yè)知識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)造思維。搭乘信息時(shí)代的快車，利用好線上線下的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生在信息資源整合中，更加深刻地認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新與思維的重要性。

五、雕塑教學(xué)中要把握工具和材料的運(yùn)用

在藝術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中，都是需要特定的專業(yè)工具和材料進(jìn)行完成的，就像是畫家作畫，需要畫筆和畫紙，雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作也沒有例外，沒有工具，沒有材料就無法創(chuàng)造出一個(gè)新的作品。可以說，工具和材料是雕塑藝術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)條件，是將雕塑藝術(shù)家與創(chuàng)作出的作品相互溝通的媒介，雕塑藝術(shù)家們只有通過工具材料的運(yùn)用才能將自己心中所想的作品展示給大家，通過雕塑作品用以表達(dá)自己內(nèi)心的情感?？梢?，雕塑創(chuàng)作所需要的工具和材料的重要性，所以在高校的雕塑教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該最開始就要介紹雕塑創(chuàng)作的工具和材料的運(yùn)用，這是學(xué)生們動(dòng)手和實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。由于雕塑創(chuàng)作所需的工具和材料可能會(huì)因?yàn)橹谱鞴に?、制作材料和手法上的區(qū)別而又很大的不同，這在一定程度上會(huì)影響雕塑作品的質(zhì)量和情感表達(dá)，所以，正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)雕塑創(chuàng)作所需的工具材料的運(yùn)用和把握是高校雕塑專業(yè)的學(xué)生的最基本的要求。在高校開展得雕塑課程中，可以考慮將雕塑創(chuàng)作所需的工具和材料的運(yùn)用單獨(dú)設(shè)置一門課程，為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生們在熟練了掌握了各種工具和材料的功能和運(yùn)用之后，才能夠靈活嫻熟地進(jìn)行雕塑的創(chuàng)作。在雕塑教學(xué)中，其中泥塑教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)樽鳛榛A(chǔ)教學(xué)，泥塑是非常易取得的材料。

六、結(jié)語

教育活動(dòng)的開展，是為了培養(yǎng)能夠具有高度社會(huì)適應(yīng)力與貢獻(xiàn)力的專業(yè)性人才，而在所有的教育層級當(dāng)中，各大高校任重道遠(yuǎn)。當(dāng)前態(tài)勢下，雕塑領(lǐng)域一片繁榮，社會(huì)大眾對于藝術(shù)審美的情趣日益多樣化，高校雕塑專業(yè)應(yīng)勢而趨，更專注于人才綜合能力培養(yǎng)。高校雕塑教學(xué)，需要參考專業(yè)綜合能力模型，著重于培養(yǎng)思維、創(chuàng)造、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，孜孜不倦地致力于提升學(xué)生的雕塑藝術(shù)創(chuàng)作水平。

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