淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)

陳 嵐 （貴陽學(xué)院美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室 550005）

淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)

陳 嵐 （貴陽學(xué)院美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室 550005）

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)以發(fā)展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，提高創(chuàng)新能力為目的。智慧學(xué)習(xí)能使學(xué)生能夠隨時(shí)接受學(xué)習(xí)服務(wù)及靈活地選擇學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不受傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度的局限，能夠更好掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識。

高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；智慧學(xué)習(xí)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在智慧環(huán)境中按需獲取專業(yè)知識資源，開展學(xué)習(xí)活動，建立專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)人際網(wǎng)絡(luò)的過程。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)能夠發(fā)展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，提高他們的創(chuàng)新能力。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)的意義

1.智慧學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的理解與掌握。智慧學(xué)習(xí)能使學(xué)生隨時(shí)接受學(xué)習(xí)服務(wù)及選擇學(xué)習(xí)資源，能夠更好掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識。

2.智慧學(xué)習(xí)能更好滿足高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。智慧學(xué)習(xí)通過先進(jìn)技術(shù)預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生選擇感興趣的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個(gè)性需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.智慧學(xué)習(xí)有利于提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識實(shí)踐能力。智慧學(xué)習(xí)通過智慧環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠提高分析設(shè)計(jì)案例、解決設(shè)計(jì)訓(xùn)練問題和設(shè)計(jì)理論實(shí)際應(yīng)用能力。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)形式的研究

1.智慧學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)資料的獲取

在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案主要依靠學(xué)校教學(xué)管理者及教學(xué)部門通過紙質(zhì)文件制作檔案，對于學(xué)習(xí)資源的推薦局限于書本。在智慧學(xué)習(xí)下，學(xué)習(xí)資源不只是局限于校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以借助于各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行信息的搜索，并且將學(xué)習(xí)資源儲存在智能手機(jī)上。每個(gè)學(xué)生將會擁有更為豐富的學(xué)習(xí)資源。例如進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)方向的創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集文字、圖片、影像、音樂等資料，儲存在智能手機(jī)上，尋找靈感來源，并將創(chuàng)作成果通過智能手機(jī)發(fā)布在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，與校內(nèi)與校外的專家進(jìn)行交流。

2.智慧學(xué)習(xí)中學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案的建立

由于智慧學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，在學(xué)習(xí)資料搜尋和儲備上，學(xué)生可以依據(jù)興趣愛好，獲取知識信息建立學(xué)習(xí)空間和電子檔案。學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)空間內(nèi)查看自己的成長記錄，根據(jù)自己獲得的信息資源，明確專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)方向可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)電子檔案，將自己手工工藝課、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課等專業(yè)課的作業(yè)、相關(guān)服裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作以及學(xué)習(xí)資源和形成的方案、報(bào)告和作品，以文字、圖像、影像資料和音頻資料的形式為資源記錄在其電子檔案中，學(xué)生就可以根據(jù)成長記錄，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度。

3.學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，借助于智慧教育平臺，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、知識綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新開拓能力，注重學(xué)生“智慧學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

①根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)需求，推送相關(guān)學(xué)習(xí)課程資源或信息。學(xué)生能夠根據(jù)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。其個(gè)人學(xué)習(xí)電子檔案會對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源選購種類、形式、方式、瀏覽時(shí)長等進(jìn)行分析，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)評價(jià)分析報(bào)告。例如對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，學(xué)?？梢酝扑透鱾€(gè)時(shí)期全球的時(shí)裝發(fā)布會和流行時(shí)裝信息。學(xué)生可以將每次學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件進(jìn)行記錄，并將成果和總結(jié)記錄在其電子檔案中，通過電子檔案進(jìn)行分析，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

②對學(xué)生在課后通過數(shù)字技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法一一回答學(xué)生的所有疑問，可以在課外利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行答疑、交流、討論，并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種設(shè)計(jì)比賽，形成跨越空間的師生、生生互動。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)方向的《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》課程為例，學(xué)生在課后對《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》課程中設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，不再只是孤立的翻閱紙質(zhì)書籍查閱資料和參考文獻(xiàn)，進(jìn)行紙質(zhì)設(shè)計(jì)作業(yè)，而是通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行相關(guān)圖片以及電子資料的收集和運(yùn)用數(shù)字軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過信息技術(shù)與教師互動。

4.學(xué)生智慧學(xué)習(xí)管理制度

智慧學(xué)習(xí)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐造就高校教學(xué)管理的合理整合。主體在進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)對自身及外部學(xué)習(xí)資源的管理和監(jiān)控，智慧教育就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智能工具，實(shí)現(xiàn)自我管理和資源管理的能力。

①學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力。學(xué)生利用相關(guān)工具合理安排學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。智慧學(xué)習(xí)可以借助先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過對學(xué)生每天學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行“進(jìn)步評價(jià)”方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步。

②高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源管理，即借助軟件對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，提取相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫。教師教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)可以通過信息化遠(yuǎn)程互動。例如對于學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)材料、設(shè)計(jì)實(shí)施的操作，學(xué)校和教師可以通過電子技術(shù)進(jìn)行督導(dǎo)觀察學(xué)生進(jìn)度并進(jìn)行設(shè)計(jì)評價(jià)，并將意見反饋給學(xué)生。

5.智慧學(xué)習(xí)課后服務(wù)

將教師和學(xué)生作品通過信息技術(shù)服務(wù)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和設(shè)計(jì)互助。教師和學(xué)生的二維與三維設(shè)計(jì)作品不再以書籍、畫冊以傳統(tǒng)展覽形式進(jìn)行展現(xiàn)，而是通過信息技術(shù)將作品進(jìn)行教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生、本校與外校的學(xué)術(shù)交流與互動。

三、結(jié)論

本文通過對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)淺析，剖析新型教育—智慧教育背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智慧學(xué)習(xí)發(fā)展的研究，對未來新型智慧學(xué)習(xí)及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起著推動和幫助作用。

[1]郭曉珊，鄭旭東，楊現(xiàn)民.智慧學(xué)習(xí)的概念框架與模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（08）.

[2]訾玲玲，叢鑫.基于智慧學(xué)習(xí)的虛擬現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2015（19）.

基金來源：2016年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目：“高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)‘智慧型教育’策略研究”

陳嵐，女，漢族，副教授，1978年11月生，貴州遵義人，四川大學(xué)服裝專業(yè)學(xué)士，西南林業(yè)大學(xué)碩士，貴陽學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)。