高校園林景觀設(shè)計中文化內(nèi)涵的表達(dá)及交往空間的營造

楊小英 （銀川能源學(xué)院 750100）

高校園林景觀設(shè)計中文化內(nèi)涵的表達(dá)及交往空間的營造

楊小英 （銀川能源學(xué)院 750100）

高校作為高層次文化教育和科學(xué)研究的場所，是師生交流的平臺其構(gòu)成主體主要是學(xué)生和教師，又是師生學(xué)習(xí)和生活的場所，園林設(shè)計中文化內(nèi)涵及交往空間對其具有十分重要的作用。我國的現(xiàn)代大學(xué)模式起步較晚，多是直接照搬歐美的校園模式，我國的高校園林景觀設(shè)計尚未形成成熟的理論體系。在這種背景下，本文希望通過研究相關(guān)理論，對高校校園戶外交往的空間設(shè)計進(jìn)行進(jìn)一步的探索，對高校園林景觀設(shè)計中文化內(nèi)涵的表達(dá)及交往空間的營造進(jìn)行更加深入的思考。研究國內(nèi)外動態(tài)，結(jié)合兩者，本文初步提出高校校園戶外交往的基本方法，為國內(nèi)高校校園建設(shè)提供更多建議和指導(dǎo)，繼續(xù)探索高校園林景觀設(shè)計中文化內(nèi)涵的表達(dá)及交往空間的營造。

景觀設(shè)計；高校；文化內(nèi)涵；交往空間；環(huán)境

高校的校園交往活動是校園文化的基礎(chǔ)，校園作為學(xué)生吸納知識的主要場所，對學(xué)生具有潛移默化作用的作用。交往空間主要指師生自由交往和交流的場所，高校要想為學(xué)生營造舒適自然地交往環(huán)境，就要豐富高校景觀設(shè)計的文化內(nèi)涵。

一、校園景觀文化設(shè)計理念

高校景觀設(shè)計思想主要從高校文化、思想出發(fā)，將景觀風(fēng)格與人文精神相結(jié)合，在設(shè)計中強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。在校園內(nèi)建設(shè)綠植、游園、園林小品等文化景點，通過景觀建設(shè)和造型式樣營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，凸顯校園文化精神。圖書館作為校園文化最近中的一部分，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場所，由于圖書館的特殊學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)小型廣場是個十分不錯的選擇，能夠為學(xué)生提供良好的集體活動的場所同時營造學(xué)校文化氛圍。園林在我國具有重要價值和象征意義，校園園林建設(shè)多采用園林中植物所包含的意蘊(yùn)來進(jìn)行設(shè)計，如“桃李滿天下”。每所高校都具有自己獨特的文化內(nèi)涵和歷史與傳統(tǒng)，設(shè)計者在設(shè)計中要尊重學(xué)校文化和歷史，充分利用高校景觀文化展現(xiàn)校園多元特色和校園景觀文化內(nèi)涵建。校園景觀文化中隱含的教育、文化、藝術(shù)，呈現(xiàn)出來的人文意境都表現(xiàn)的校園景觀強(qiáng)大的創(chuàng)造力，校園景觀在自然地同時還兼具文化設(shè)計內(nèi)涵。

二、高校室外交往空間分類及特點

高校中，不同的建筑具有不同的功能，校園主體建筑體系作為校園景觀設(shè)計的主體部分，所有的交往空間基本是圍繞建筑進(jìn)行建造的。

根據(jù)不同環(huán)境內(nèi)的功能來區(qū)分高校交往空間主要有以下幾類：

（一）出入口處建筑形成的室外交往空間

校園出入口建筑作為人們對大學(xué)的第一印象主要指大門和出入口廣場等設(shè)施，能夠充分的展示大學(xué)的文化內(nèi)涵，具有學(xué)校最明顯的特征。但是，它并非只由大門的建筑設(shè)計決定，作為全校景觀設(shè)計的重點區(qū)域，校園空間與城市空間交接的部分與周邊環(huán)境的結(jié)合顯得尤為重要，例如上海同濟(jì)大學(xué)的高大方形大門。

（二）教學(xué)建筑形成的室外交往空間

作為學(xué)校不可或缺的空間中心，主要包括師生公共使用的教學(xué)樓、圖書館、行政管理區(qū)等，該區(qū)域是學(xué)生聚集時間最長的區(qū)域。這一區(qū)域的室外交往空間應(yīng)該強(qiáng)調(diào)寧靜，利用較多的校園綠化，充分展示學(xué)校的整體風(fēng)貌與文化特色。出去物質(zhì)景觀環(huán)境，環(huán)境所體現(xiàn)出來的環(huán)境品格幾種體現(xiàn)了校園整體風(fēng)貌，文化環(huán)境作為校園環(huán)境的重要組成部分，體現(xiàn)了校園歷史積淀和文化氛圍。良好的高校景觀設(shè)計能夠成為生命與生物之間的有機(jī)載體，人際交往與物質(zhì)互換的場所，能讓校園環(huán)境充滿智慧，對學(xué)生的思想觀念有著生源的影響。

（三）生活建筑形成的室外交往空間

在高校校園中，生活建筑主要包括宿舍、食堂、商店等。青年作為校園活動的主體，屬于常住人口，該區(qū)域最為一個小的住宅區(qū)應(yīng)該滿足師生娛樂、活動的需求。他們除了用餐、休息這樣的基本需求外，還需要從事各種體育活動、散步、思想交流等的場所，而園林綠地能夠最大限度的提供這些功能。

（四）活動區(qū)域建筑形成的室外交往空間

活動區(qū)域建筑形成的室外交往空間主要包括運(yùn)動場、活動中心等，提供休閑場所等精神功能，創(chuàng)造公共空間合理的活動方式。不同的環(huán)境氛圍體現(xiàn)出不同的功能與文化氛圍，該區(qū)域作為學(xué)校師生活動的中心，能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，擁有良好的人際交往能力，滿足學(xué)生交流娛樂學(xué)習(xí)空間。

三、文化內(nèi)涵在高校景觀設(shè)計的表達(dá)及交往空間的營造

隨著教育內(nèi)涵的變化，單純的技術(shù)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求，高校室外交往空間作為大學(xué)生的第二課堂。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。良好的校園景觀環(huán)境對學(xué)生具有“塑造”作用，環(huán)境對人有潛移默化的作用，人通過對環(huán)境的接思想在潛意識內(nèi)會接近和融入環(huán)境，獲取行為意義決定行為方式。

（一）文化內(nèi)涵在高校景觀設(shè)計中的表達(dá)

在高校中景觀文化內(nèi)涵表達(dá)通常采用以下幾種方法：

1.植物

景觀世紀(jì)強(qiáng)調(diào)師法自然，栽植有地域特色的植物及生態(tài)群落營造，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行園林中植物的選擇和配置使植物呈現(xiàn)出良好的校園環(huán)境。有地域特色的植物能夠很快的適應(yīng)環(huán)境，為校園營造出生機(jī)盎然的景象，使人感受到向上的精神。此外，在中國文化中不同的植物具有不同的寓意，將其進(jìn)行搭配更能夠表現(xiàn)不同的文化內(nèi)涵，別具意境美。植物作為襯托建筑美的要素能使人感受到環(huán)境帶來良好的體驗，從而影響人們的情緒，直接影響師生的精神面貌。環(huán)境差異給人帶來的影響有很大差別，雜亂的環(huán)境會使人消沉，蕭條的環(huán)境會使人感到孤獨，但是陽光美好的環(huán)境卻使人精神振奮。良好的校園環(huán)境濃蔭綠影會使人流連忘返，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛精力充沛激發(fā)積極向上的力量。

2.地形

關(guān)于地形古人在園林中為我們留下了非常好的借鑒，依托于自然利用巧妙的構(gòu)思進(jìn)行改造，使景觀獨具新意。具有獨特意義的古老建筑和場所，充滿歷史感，成為學(xué)生心中無法磨滅的美好記憶，具有深厚的文化積淀和深刻的文化內(nèi)涵。

3.園林小品

小品與雕塑是高校景觀景觀中不可或缺的組成部分，是主要的大學(xué)校園文化載體，他能夠展示學(xué)校深厚的歷史文化底蘊(yùn)和該校的地域文化和專業(yè)特色，使園林景觀更具有表現(xiàn)力。高校里的那些精美的雕塑、壁畫，能夠呈現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)與特長，營造了一種獨具特色的文化氛圍，對大學(xué)校園文化建設(shè)起到了積極的推動作用。

（二）文化內(nèi)涵在高校交往空間中的營造

1.大學(xué)景觀設(shè)計基礎(chǔ)

要建設(shè)進(jìn)行良好的高校園林景觀設(shè)計，要建立起校園主體建筑體系、校園交通系統(tǒng)、植物景觀系統(tǒng)。

校園主體建筑主要包括校園出入口、中心區(qū)、開敞空間。高校校園出入口處作為展示大學(xué)生交往空間的區(qū)域能夠充分展示大學(xué)文化內(nèi)涵，每個學(xué)校都具有不同的明顯特征，大門前的周邊環(huán)境及植物配置都應(yīng)與校園形成良好的共同體系，例如：例如斯坦福大學(xué)入口處的棕櫚樹引道與建筑物相映襯。校園中心區(qū)主要具備大型聚會與公共活動的功能，是由建筑物圍合而形成的廣場空間，建筑與景觀設(shè)計營造出豐富的高差感。開敞空間體系包括校園建筑及校園周邊建設(shè)，在這樣的開敞空間中校園規(guī)劃要依據(jù)具體情況進(jìn)行，為師生提供豐富的外部空間，營造活躍的生活氛圍。

2.規(guī)劃設(shè)計

高校園林景觀設(shè)計作為培養(yǎng)人才的場所，要以人為本，繼承和吸取學(xué)校歷史文化內(nèi)涵突出人文情懷，建立具有特色的大學(xué)學(xué)校文化同時開闊創(chuàng)新展現(xiàn)時代風(fēng)貌。設(shè)計理念要依托“綠色校園”的理念，展現(xiàn)多樣化的景觀與空間設(shè)計，使建筑與自然和諧相處。在進(jìn)行規(guī)劃時考慮環(huán)境整體風(fēng)貌，與環(huán)境相協(xié)調(diào)使地域性與文化藝術(shù)相輝映。

四、結(jié)論

高校園林景觀作為的公共空間，交往空間和文化內(nèi)涵是不可分割的，承載了生活與娛樂以及休閑等諸多功能，其關(guān)系既簡單又復(fù)雜。所以高校園林景觀中的文化表達(dá)需要各方面進(jìn)行考慮，通過深入研究、實踐，展開綜合考慮、分析，集體結(jié)合各高校情況，找到空間信息和關(guān)系的一個良好切入點，營造出符合師生人性化交往的空間。從而為那些年輕稚嫩的莘莘學(xué)子留下美妙的回憶，也能有效地將文化內(nèi)涵貫穿于景觀設(shè)計中，使文化知識滲透環(huán)境，校園文化得到保留。通過不斷地建設(shè)逐漸提高校園環(huán)境質(zhì)量，校園景觀文化更富生命力，塑造出多樣化的文化空間，營造出和諧生動的交往空間。

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楊小英（1986.02- ），女，寧夏，漢族，教師，助教，建筑設(shè)計/園林景觀設(shè)計。