初中音樂教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

徐雯芹

摘要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。它有助于培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；有助于提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。所以，新課程改革下的初中音樂要充分發(fā)揮自身獨(dú)有的魅力，以促使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂；情感態(tài)度；興趣

音樂學(xué)科是一門情感型學(xué)科，它是陶冶情操、涵養(yǎng)美感及人格的培養(yǎng)，包括愛國(guó)主義精神都跟情感有關(guān)系，所以音樂主要的作用是在人的情感層面。所以，本文就從豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國(guó)主義精神；尊重藝術(shù)，理解多元文化五個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

一、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，深入挖掘教材中的思想情感，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。

例如，在教學(xué)《讓世界充滿愛》時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。在導(dǎo)入課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了一個(gè)問題——“什么是愛”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱郭峰的《讓世界充滿愛》，并讓學(xué)生在欣賞歌詞“我們同歡樂、我們同忍受、我們懷著同樣的期待、我們共風(fēng)雨、我們共追求、我們珍存同一樣的愛、無論你我可曾相識(shí)……”中感受“愛”，讓學(xué)生去體會(huì)這永恒不變的話題，從而，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。

二、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生一旦有了興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，就能積極地參與到音樂課堂活動(dòng)當(dāng)中，就能用心去感受音樂中所蘊(yùn)含的情感。所以，在授課的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)。

例如，在學(xué)唱《唱臉譜》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生更好地理解什么是臉譜，在授課的時(shí)候我借助多媒體向?qū)W生展示了各種臉譜，讓學(xué)生感受那藍(lán)臉的竇爾敦；紅臉的關(guān)公；綠臉的魔鬼；黃臉的典韋；白臉的曹操；黑臉的張飛等等。讓學(xué)生在形象、直觀的展示中理解歌詞，感受戲曲音樂是世界藝術(shù)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠。進(jìn)而讓學(xué)生在這博大精深的藝術(shù)殿堂中樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望，使音樂成為每個(gè)學(xué)生生活中必不可少的一部分。

三、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

音樂藝術(shù)具有強(qiáng)烈的感染力，我們可以通過對(duì)音樂作品的情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)自身態(tài)度和價(jià)值觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂和鑒賞音樂的過程中提高學(xué)生的審美能力，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的審美體驗(yàn)表達(dá)出來，在彼此交流中陶冶學(xué)生的情操，最終讓學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

例如，在欣賞《瀑布與溪流》時(shí)，首先，播放歌曲《神奇的九寨》并讓學(xué)生欣賞九寨溝的圖片，讓學(xué)生去感受優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，感受九寨溝的美。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了《瀑布與溪流》，讓學(xué)生感悟音樂描繪了怎樣的場(chǎng)景？讓學(xué)生欣賞美麗的自然風(fēng)光和優(yōu)美的旋律，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)，也促使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

對(duì)于處于和平時(shí)期的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都不能對(duì)愛國(guó)主義和集體主義精神作出正確的理解。所以，這就要求我們教師要注意將愛國(guó)主義精神不斷滲透到課堂當(dāng)中，目的是讓學(xué)生在掌握基本的音樂技能的同時(shí)，也促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。因此，我們可以在音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

例如，在教學(xué)《紅旗飄飄》時(shí)，我通過信息技術(shù)與課程的整合，引導(dǎo)學(xué)生觀看了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，同時(shí)，我還向?qū)W生展示了當(dāng)奧運(yùn)健兒獲得優(yōu)異成績(jī)，看到賽場(chǎng)上升起五星紅旗時(shí)，人們就會(huì)情不自禁地想到歌中唱到的：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要”的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生感受紅旗在人們心中的地位，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)感受音樂，理解音樂中所包含的愛國(guó)主義情懷，從而讓學(xué)生的情感得到升華。

五、尊重藝術(shù)，理解多元文化

長(zhǎng)期以來，我們的音樂課都是單獨(dú)地進(jìn)行教學(xué)，隨著新課程改革的深入，我們?cè)絹碓礁杏X簡(jiǎn)單的音樂傳授，單調(diào)的音樂知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了。所以，就出現(xiàn)了歌配畫的綜合性教學(xué)模式，它不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的音樂技巧，而且還可以讓學(xué)生的繪畫素材得以積累，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

例如，在欣賞《漁舟唱晚》這首歌曲的時(shí)候，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了歌詞：竹外桃花三兩枝；春江水暖鴨先知；蔞蒿滿地蘆芽短；正是河豚欲上時(shí)；西塞山前白鷺飛；桃花流水鱖魚肥……之后播放音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中提煉出自己繪畫的素材，并隨之勾勒出一幅夕陽西下的晚景圖。這樣的教學(xué)過程不僅幫助學(xué)生理解了藝術(shù)文化的多元性，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高起著非常大的推動(dòng)作用。

總之，在素質(zhì)教育的影響下，教師要充分挖掘音樂的魅力，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂的熏陶下情感態(tài)度及價(jià)值觀得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生的健康全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint