初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練初探

王植珍

摘要：對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不僅僅是學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，同時(shí)也是相輔相成的關(guān)系。但是，從目前初中教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，聽(tīng)是最容易被教師和學(xué)生所忽略的。為此，文章以“初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練”為主要研究對(duì)象，并對(duì)其展開(kāi)深入、細(xì)致的探討和分析，希望能就如何更好地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；聽(tīng)力訓(xùn)練

1.引言

語(yǔ)文作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有極為重要的作用和積極意義。聽(tīng)力作為學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，在目前的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中并未得到應(yīng)有的重視。這種狀況如果不能及時(shí)得到改變的話，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。由此可見(jiàn)，立足初中語(yǔ)文教材，展開(kāi)有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練刻不容緩。

2.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練的探討和分析

從目前了解的實(shí)際情況來(lái)看，很多一線的教師并未充分意識(shí)到展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性和必要性。事實(shí)上，聽(tīng)力素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有極為重要的作用。

2.1開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性

聽(tīng)的能力不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備能力，同時(shí)也在很大程度上關(guān)系著學(xué)生能否學(xué)好其它學(xué)科。根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，聽(tīng)在人類(lèi)的一般語(yǔ)言活動(dòng)中占有最高比重，比例高達(dá)45%。只有首先聽(tīng)得到、聽(tīng)得準(zhǔn)，才能理解快、記得牢。與此同時(shí)，聽(tīng)的能力往往不是先天因素所能決定和影響的，在很大程度上源于后天的、專(zhuān)門(mén)性的和系統(tǒng)性的訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文課堂教育教學(xué)活動(dòng)中的訓(xùn)練，效果更加顯著。

另外，聽(tīng)和思兩者之間是相輔相成的關(guān)系，互相促進(jìn)，聽(tīng)的訓(xùn)練做好了，學(xué)生的注意力、辨別力以及對(duì)于信息的記憶能力、理解能力等都會(huì)得到相應(yīng)提升。由此可見(jiàn)，聽(tīng)力訓(xùn)練是尤為重要的。

2.2開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練的策略分析

要想真正做好初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力：

第一，教師要樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念

俗話說(shuō)得好“理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)”。對(duì)于一線的初中語(yǔ)文教師而言，首先要充分意識(shí)到開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽(tīng)力素養(yǎng)的重要性和必要性，進(jìn)而采取合理的方法和手段在課堂教學(xué)中去實(shí)施、去踐行。這是做好聽(tīng)力訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。

另外，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，為聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

第二，在閱讀教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教材中，有很多具有代表性或者非常經(jīng)典的文章，為此，教師可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)就是：

首先，教師可以采用讓學(xué)生聽(tīng)、讀句子或者段落的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生提煉相關(guān)內(nèi)容中關(guān)鍵信息的能力。

聽(tīng)，不單純是要聽(tīng)得見(jiàn)，更重要的是要聽(tīng)得準(zhǔn)、聽(tīng)得懂，然而迅速根據(jù)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容做出正確的理解，進(jìn)而完成知識(shí)的內(nèi)化。為此，教師可以根據(jù)語(yǔ)文教材的實(shí)際內(nèi)容，采用不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練：

關(guān)于句子的聽(tīng)力訓(xùn)練

如果給學(xué)生聽(tīng)的是句子，就要求學(xué)生不僅僅要能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出句子中生字或者新詞的發(fā)音，同時(shí)能夠提煉出句子中的優(yōu)美詞語(yǔ)，如成語(yǔ)、諺語(yǔ)等等。

我們以初一語(yǔ)文上冊(cè)第9課《我的信念》的教學(xué)為例，文章中有這樣一句話“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)生能夠順利提煉出“堅(jiān)韌不拔”這一經(jīng)典成語(yǔ)。

關(guān)于段落的聽(tīng)力訓(xùn)練

如果是段落的話，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到：歸納文章大意、聽(tīng)出段落中的中心句、搜集段落中的有用信息。

第三，通過(guò)聽(tīng)課文朗讀，完成對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

在初中階段的語(yǔ)文教材中，有很多美言美句，為此，教師要讓學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)文朗讀，這種朗讀可以是多媒體播放，也可以是教師朗讀，也可以是學(xué)生之間的分角色朗讀等。在課文朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出句子的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)出句子的重音、感悟文章的中心思想等。

在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然教師也經(jīng)常進(jìn)行課文朗讀，但是往往流于形式，學(xué)生很難完成自身提升。為此，教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生模仿朗讀，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和對(duì)語(yǔ)音的辨識(shí)能力。

第四，在聽(tīng)力訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)的有機(jī)結(jié)合中完成聽(tīng)力訓(xùn)練

除了教材，還有很多可以利用的素材，如寓言故事、經(jīng)典文章、學(xué)生的美文等等。為此，教師可以將聽(tīng)力訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)就是，不僅僅要讓學(xué)生完成寫(xiě)作，同時(shí)變教師點(diǎn)評(píng)為學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中根據(jù)自己所聽(tīng)到的，去從整體上理解相關(guān)內(nèi)容。

3.結(jié)語(yǔ)

從上文的論述中，我們不難看出，學(xué)生聽(tīng)的能力是尤為重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，同時(shí)也是關(guān)系到學(xué)生的思維能力等能否有所提高的關(guān)鍵所在。為此，教師一定要立足初中語(yǔ)文的教材實(shí)際，圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，有階段性、有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生聽(tīng)的能力，讓學(xué)生聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)。另外，對(duì)于初中的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想真正獲取預(yù)期的效果，一定要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，采用合理的、科學(xué)的方法去展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練，尤其需要注意的是，聽(tīng)力訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，對(duì)于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，更要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。endprint