小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型“綜合與實(shí)踐”課堂建構(gòu)及實(shí)施要點(diǎn)分析

朱元穩(wěn)

小學(xué)生處于活潑好動、好奇心強(qiáng)的年齡階段，他們在學(xué)習(xí)的過程中較難集中精力，比較容易開小差。本文著重在小學(xué)數(shù)學(xué)上課節(jié)奏的把控上，通過游戲型的課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教育。游戲型的課堂比傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、板書形式教育更適合小學(xué)生初級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本文著重在游戲型綜合與實(shí)踐課堂構(gòu)建及實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行分析，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育提供幫助。

游戲型的課堂能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠通過游戲的形式掌握數(shù)學(xué)的理論知識，通過這種實(shí)踐和綜合的訓(xùn)練幫助他們構(gòu)建完整的知識體系，提高自己的分析能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。讓學(xué)生能夠在這種游戲的形式下真正地喜歡上數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過興趣的培養(yǎng)，以達(dá)到提升技能的最終目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)課改對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念提出了新的意見，對教學(xué)方法也進(jìn)行了一系列的規(guī)劃建議，但是在實(shí)際操作的過程中，由于長久實(shí)施的應(yīng)試教育以及呆板老舊的教學(xué)方式還是存在著諸多的對新的教學(xué)方式的阻礙。這些老舊的教學(xué)方式使得教師在教學(xué)的過程中沒有注重對學(xué)生智力以及理解能力的培養(yǎng)，而他們更加注重的是學(xué)生的書面成績和作業(yè)分?jǐn)?shù)，而教學(xué)的方式也一味地死記硬背和反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，使這種抽象化的數(shù)學(xué)知識更加晦澀難懂，并且顯得十分地枯燥乏味。而學(xué)生也在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中逐漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得數(shù)學(xué)成績的提升也面臨了諸多障礙。小學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，他們普遍喜歡新鮮和有趣的事物。因此，為了提高他們數(shù)學(xué)的理解能力，并且逐漸提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要采用新的方式方法，用有趣味的方式進(jìn)行教學(xué)，但是教師由于缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是根本就沒有這方面的教學(xué)意識，導(dǎo)致他們在教學(xué)的過程中并不注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生本就不高的興趣逐漸地降低，最終厭惡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也就無法提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型“綜合與實(shí)踐”課堂的教學(xué)策略

所謂“游戲型”的課堂就是用一種獨(dú)特的教學(xué)方式，比如比，賽的形式、做游戲的形式等等，用這些有趣的方式和游戲的形式將教學(xué)課題進(jìn)行展開，讓學(xué)生通過親身參與、與他人之間的互動和相互之間的討論得到數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)成果，使他們逐漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)加減乘除的過程中，可以在課堂前讓學(xué)生先準(zhǔn)備竹簽或者棉簽等等一些木棍類的東西，然后在上課的時候進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲。教師提問：“四加四等于幾？”讓學(xué)生可以通過木棍數(shù)數(shù)的方式得出結(jié)論。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競賽，通過一些數(shù)學(xué)題目的解答比賽，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生予以獎勵，頒發(fā)一些獎品等等。再比如，在研究正方體、立方體等一些幾何空間體構(gòu)造的知識過程中，可以讓學(xué)生親自動手制造一個正方體，然后在正方體的每個面上一些數(shù)字，可以寫東、南、西、北等等這些簡單的字，然后讓他們展開看“東”對應(yīng)的面是哪一個數(shù)字，這種類似的方式將原本抽象化的題目具體化，而采用這種制作正方體的形式也可以直觀地得出最終的結(jié)論，比原本的想象方式更加簡單，也更加富有樂趣。學(xué)生在參與的過程中，不僅僅培養(yǎng)了他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了他們動手操作的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)，這也是新課標(biāo)對教育的最終要求，能夠符合時下社會對人才的需求，是真正綜合了實(shí)踐的游戲新課堂所需要的教學(xué)方針和教學(xué)方法。新課標(biāo)的教程編寫都是充分考慮了小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)而仔細(xì)制定的，能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用以及積極的引導(dǎo)意義，教材當(dāng)中更加注重的是學(xué)生全面的發(fā)展和各項(xiàng)能力的提升。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要很好地利用課本，將教材的內(nèi)容深刻地解析，使學(xué)生能夠由淺至深地真實(shí)了解、確實(shí)感受。教師要首先樹立起正確的教學(xué)觀念，要了解到小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教育對學(xué)生今后人生的重要啟迪作用以及積極意義，將這種數(shù)學(xué)化的思想教育著重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科發(fā)展上，使學(xué)科當(dāng)中的知識能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價值。要擺脫以往的老舊觀念，學(xué)會盡量突破應(yīng)試化的教育弊端。在教學(xué)的過程中，要多多利用思維導(dǎo)圖以及思考題的相關(guān)思考環(huán)節(jié)，學(xué)會利用圖像以及動畫的方式，以豐富多彩的形式為學(xué)生展開數(shù)學(xué)內(nèi)容以及具體命題的探討。學(xué)會利用插圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解，將抽象化的知識具體化。在分析運(yùn)算的過程中，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科知識當(dāng)中深刻的生活智慧，并在學(xué)生不斷提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。教師可以充分利用各種現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，比如，可以通過一些影像、電腦視頻播放的方式盡快地讓學(xué)生了解到1+1=2、5-2=3等類似的加減法，甚至于讓學(xué)生通過動畫片播放的形式，通過視頻當(dāng)中出現(xiàn)了幾只羊，通過白色的小羊和黃色的小羊總共有多少的數(shù)數(shù)的方式，來進(jìn)行加法減法的運(yùn)算。這種方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，而且盡快地讓學(xué)生掌握加減運(yùn)算的技巧以及方式，盡快培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及運(yùn)算能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、結(jié)語

總之，游戲型的課堂綜合和實(shí)踐訓(xùn)練主要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，需要教師不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行互動，掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教育，最終才能夠達(dá)到教學(xué)的目的，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

[作者單位：鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)濱湖小學(xué) 江西]