英語教學(xué)的實(shí)踐與探索

田小容

【摘要】在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽課方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，也就是說在高強(qiáng)度的詞匯和文章的學(xué)習(xí)中能否得心應(yīng)手，是不是能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如該聽什么、記什么、學(xué)什么就成了學(xué)生們迫切需要解決的問題，只有督促是不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更輕松地掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成英語課堂聽課的好習(xí)慣是非?？少F的。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 聽課方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 探究

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生掌握詞匯，如單詞和短語或詞組的數(shù)量是有一定要求的，并且要求普通初中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到一定的量。同時(shí)要求“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”；對(duì)學(xué)生進(jìn)行“語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”五大基礎(chǔ)訓(xùn)練都有明確的要求；“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，要求學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面、提高交際能力、增加文化積累，同時(shí)保持自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求，英語教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨。面對(duì)現(xiàn)有的初中學(xué)生基礎(chǔ)和水平參差不齊，如何進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是一個(gè)值得我們研究的問題。不過，英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，有其自身的語言規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。只要我們堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，堅(jiān)持“以練為主”的教學(xué)模式，努力探究它的教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是抓住課堂上的“黃金四十分鐘”的課堂訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，只要教學(xué)得法，學(xué)生勤學(xué)苦練，我們相信提高英語教學(xué)成績(jī)是非常有可能的。以下是我在英語教學(xué)實(shí)踐中的一些探索，與大家共勉。

一、預(yù)習(xí)是提高聽課效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該重視起來

聽課對(duì)于學(xué)生來說已是家常便飯，但是同樣是在聽在記，結(jié)果卻往往相差九萬八千里，其實(shí)關(guān)鍵就在于學(xué)生聽記時(shí)的思維動(dòng)向。因此教師在掌握學(xué)生心理的同時(shí)，要時(shí)刻注意他們的情緒變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂節(jié)奏，有張有弛，陰陽(yáng)頓挫，把學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵點(diǎn)上。對(duì)于這一方面，對(duì)老師的要求大體是要有優(yōu)美風(fēng)趣的語言，或配以相應(yīng)的肢體語言來吸引學(xué)生。除此之外，我認(rèn)為在聽課之前，預(yù)留出一課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生自由預(yù)習(xí)整個(gè)模塊內(nèi)容，從而使他們?cè)陬^腦中對(duì)整體內(nèi)容有一個(gè)大概掌握，對(duì)于興趣點(diǎn)或難點(diǎn)做到心里有數(shù)，這樣有助于在課堂上接受教師的講解，克服自身對(duì)掌握這種信息的困難，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能在自己預(yù)習(xí)情況下鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充知識(shí)含量。

二、注意英語傳授的知識(shí)內(nèi)容中的中西方文化的差異

初中英語傳授的知識(shí)內(nèi)容中很多涉及到與中西方文化的交流，其中的文化差異有時(shí)會(huì)引起誤解，而相應(yīng)的視聽材料可以緩解這種尷尬，比如在下半學(xué)期，學(xué)生掌握一定量的詞匯的基礎(chǔ)上，我們每周分批次觀看國(guó)外的一系列節(jié)目，它就讓學(xué)生在視覺上接受了一些文化知識(shí)，從而有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，化解困惑。

三、組織符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)

性格是一個(gè)人最鮮明、最重要的區(qū)別于其他人的個(gè)性心理特征，是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及與之相應(yīng)的行為方式。同時(shí)性格和能力有著密切的聯(lián)系，他們互相促進(jìn)，共同發(fā)展。初中生的性格正處于逐步成熟，并有一定的可塑性，因此隨著他們年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、文化知識(shí)的獲取，逐漸穩(wěn)定他們勤奮、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)性格，與此同時(shí)，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的合作精神，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求所在。依于此，我們?cè)诰毩?xí)課中運(yùn)用大量的競(jìng)賽活動(dòng)，一是為鞏固所學(xué)知識(shí)，二是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)性格。同時(shí)在比賽中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也鍛煉了他們應(yīng)試的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了那種勇爭(zhēng)先鋒的良好學(xué)習(xí)勁頭。

四、抓好低起點(diǎn)學(xué)生的基礎(chǔ)提高環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)成績(jī)

1.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)設(shè)計(jì)中充分地?fù)P長(zhǎng)避短。低起點(diǎn)學(xué)生缺少的正是正確的學(xué)習(xí)方法，而老師的引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；低起點(diǎn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有一種畏難情緒，這時(shí)教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分地?fù)P長(zhǎng)避短，生動(dòng)有趣，照顧差異，尤其要發(fā)現(xiàn)低起點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“火花”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)充分發(fā)揮低起點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。要通過多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，如背誦、小組比賽活動(dòng)等。低起點(diǎn)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，常常無法清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的目的及如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這樣一些活動(dòng)，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們清楚各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的及要求，能更自覺地用這些標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.堅(jiān)持任務(wù)型課堂教學(xué)，課程難度要適中。強(qiáng)調(diào)低起點(diǎn)學(xué)生的參與、探究、歸納和合作等學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注語言本身，也關(guān)注語言學(xué)習(xí)的過程。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們要充分地分析、了解清楚低起點(diǎn)學(xué)生的英語實(shí)際狀況，制定出有針對(duì)性的、行之有效的教學(xué)方案，并且在實(shí)際的教學(xué)中隨時(shí)調(diào)整。為低起點(diǎn)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和發(fā)展的空間。

筆者認(rèn)為，針對(duì)英語低起點(diǎn)的初中學(xué)生這個(gè)特殊群體，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須牢記以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，堅(jiān)持創(chuàng)新，注重過程與結(jié)果相結(jié)合評(píng)價(jià)的原則。努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件，使課堂教學(xué)更加有效。

一堂課就是一個(gè)舞臺(tái)，教師只是他們中的一員，更是一個(gè)導(dǎo)演！所以在指縫中溜走的時(shí)間中，教師和學(xué)生要齊心協(xié)力，訓(xùn)練培養(yǎng)出我們一個(gè)整體系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們的舞臺(tái)更精彩，讓學(xué)生真正學(xué)之于“漁”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沛良.加強(qiáng)情景教學(xué)創(chuàng)建高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2011（07）.