高中英語泛讀材料的開發(fā)與課堂模式研究

張璐

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)也開始受到人們的廣泛關(guān)注。尤對于泛讀材料的開發(fā)與課程模式的研究來說，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語教材中包含了可以提高學(xué)生語言綜合運用能力的素材與設(shè)施。因此，在教學(xué)中教師要做好開發(fā)與研究工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 泛讀材料 開發(fā) 課堂模式 研究分析

前言

在課堂教學(xué)中教師不僅要運用好教材，同時還要利用好其他課程資源，以學(xué)生的實際水平為基礎(chǔ)，借助泛讀材料來為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行補充。因此，在課堂教學(xué)中教師要正確認識到泛讀材料的開發(fā)工作，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握一定的英語知識，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

一、進行高中英語泛讀材料開發(fā)的重要性

1.可以充實學(xué)生的詞匯積累量。通過大量的閱讀，可以幫助學(xué)生在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的新詞匯。同時也可以在語言環(huán)境中不斷的充實自己的詞匯方法。且對于這種方法來說，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語的看法，從而加深對英語知識的印象，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.拓展學(xué)生的視野。對于泛讀材料來說，只有保證其豐富性，才能解決教材中閱讀量與時代性不足等問題。且在泛讀材料的影響下，也可以幫助學(xué)生主動的了解世界經(jīng)濟的發(fā)展情況以及政治與文化等方面的動態(tài)。因此，在高中英語教學(xué)中教師就要做好泛讀材料的開發(fā)與研究工作，幫助學(xué)生認識世界，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

3.促進學(xué)生英語思維的發(fā)展。對于這一階段的學(xué)生來說，所具備的詞匯量可以幫助學(xué)生適應(yīng)泛讀中所采取的全英文教學(xué)模式。且不論是進行單詞的釋義上還是教師與學(xué)生之間相互交流上，都可以讓學(xué)生更好的進入到英語學(xué)習(xí)中去，受到英語課堂氛圍的影響，提高自身的語感。其次，在泛讀材料中也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展，提高語言的使用效果，讓學(xué)生受到語言的感染，從而滿足自身思維的發(fā)展需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。借助豐富多彩的泛讀材料，也可以讓學(xué)生更好的進入到課堂活動中去，從而滿足各方面能力上的提高。如在教學(xué)中教師就可以借助泛讀素材來培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與獲取信息上的能力。在這一過程中教師也要從文章的內(nèi)容上出發(fā)，鍛煉學(xué)生的推理與判斷能力，保證后續(xù)活動的順利開展，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫等方面的能力。

二、在高中英語教學(xué)中泛讀材料的開發(fā)

第一，教師要保證難度上的適宜。在泛讀材料中所包含的詞匯量以及語法等不僅要滿足高中英語大綱的教學(xué)要求，同時還要兼顧到學(xué)生的現(xiàn)有水平與情況。如果所選擇的泛讀材料過難，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也造成了學(xué)生難以理解這一內(nèi)容，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上的發(fā)展。如果所選擇的泛讀材料過于簡單，那么就會造成學(xué)生不需要通過努力就可以讀懂，這樣也就難以提高學(xué)生的英語水平。因此，在選擇泛讀材料的過程中，教師就要堅持從學(xué)生現(xiàn)有的水平上出發(fā)，綜合好這一階段學(xué)生的特點與基礎(chǔ)，以此來保證選擇的針對性與效果。

第二，要堅持從學(xué)生的實際生活上出發(fā)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于泛讀材料來說，可以對課堂教學(xué)進行補充。因此，在選材的過程中就要堅持從靈活性的角度上出發(fā)，保證所選擇的內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能吸進學(xué)生的目光。通過實踐可以看出，借助這種泛讀文章，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以充實學(xué)生的詞匯量，從而幫助學(xué)生掌握英語文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

第三，從時代氣息的角度上出發(fā)。教師的選擇泛讀材料的過程中就要堅持從時代的角度上出發(fā)，不僅要反映出語言發(fā)展的情況，同時還要滿足時代的發(fā)展需求。因此，在教學(xué)中教師就要保證泛讀材料與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而延伸學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、高中英語課堂模式研究

在泛讀的影響下，可以為精讀進行補充，同時也可以拓展學(xué)生的詞匯量，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師就要做好課堂模式的開發(fā)工作。

首先，教師要做好詞匯教學(xué)工作，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，因此，針對這一現(xiàn)象，教師在引入泛讀材料的股從中就可以引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手，同時還要讓學(xué)生運用英語來表達自己的思想。其次，是要做好文章閱讀工作。在泛讀教學(xué)中可以提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生通過略讀、細讀、語言輸出等方法來進行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中可以從文章的主題上出發(fā)，借助小組討論的方法來提高學(xué)生的語言表達能力。在讀完The Law of life以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用英語來進行總結(jié)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在高中英語教學(xué)中借助豐富多彩的泛讀材料，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的實際水平，滿足發(fā)展的需求。

參考文獻：

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