初中英語以話題為核心的寫作教學

周國科

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，對英語的學習也已成為人們所關(guān)注和研究的重點。在學習英語時，寫作一直是一個十分重要的環(huán)節(jié)，不僅在一定程度上考察人們對詞匯量的掌握，同時影響著英語的閱讀與翻譯，在教學中占據(jù)著大量的分值。在此，本文先是論述了以話題為核心的初中英語寫作的現(xiàn)狀與存在的問題，其次，對如何更好的開展寫作教學提出了幾點看法，希望能為實際工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 話題核心 寫作教學

前言

初中時期不僅是一個人身體素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是學習知識，形成思想習慣的黃金時期。因此，學校和教師務(wù)必要加強對學生的培養(yǎng)，使學生樹立良好的學習意識，養(yǎng)成積極主動的學習習慣，為今后的學習與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀

1.學生水平差異較大。中學時期對英語的學習容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即一些同學愛好英語，重視英語，在平時生活中也不忘主動學習英語；而另一些學生則對英語毫無興趣，上課不認真聽講，課后作業(yè)或是考試也經(jīng)常抄襲，認為英語并沒有用處。然而造成這一現(xiàn)象的最主要原因便是教師在課堂上往往采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學法來授課，使英語變得枯燥、無聊，極易扼殺學生的學習興趣?，F(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推行，越來越多的學校和教師紛紛投入到教學改革的大潮之中，轉(zhuǎn)變以往教學模式，注重調(diào)動學生的學習興趣，使其了解英語的重要性，并培養(yǎng)學生主動學習的好習慣，進而提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。

2.寫作用詞匱乏。由于中學生思想發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗不足，做事往往更多的憑借自身的喜好，學習也多是為了考試，很少會有學生在課后再進行學習。然而，英語的學習是一個需要不斷積累和完善的過程，短時間的學習很難達到理想的效果，即便當時成績不錯，可一旦荒廢了一段時間，便仍需要再次學習。因此，許多的學生在寫作中常常出現(xiàn)用詞匱乏、語句單調(diào)的現(xiàn)象，如“I like…”“I think…”等，很少有學生會在文章中引用一些經(jīng)典語句，使得文章形式單一，缺乏美感。

二、以話題為核心的初中英語寫作優(yōu)化方法

1.寫作前充分準備。教師在帶領(lǐng)學生進行話題寫作之前，首先應保證學生具備一定的寫作技巧與詞匯量，使學生能夠圍繞話題開展論述。對此，教師首先應將教材作為學習的重點，選取相應的話題寫作，并逐漸擴寬知識面，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）選擇教材話題。教材內(nèi)容對于學生而言難度適中，有利于幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，并以此拓展，建立起屬于自己的英語學習網(wǎng)絡(luò)。

（2）話題與生活實際相連。由于中學生生活經(jīng)驗較少，因此，當教師在選擇話題時，可以結(jié)合學生的生活實際。這樣一來，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，同時還能使學生直觀的感受到英語的作用與魅力。例如，在“keeping healthy”的話題寫作中，教師便可以讓學生根據(jù)自身的生活實例寫出身邊的保持健康方法以及健康的重要性，加強學生對知識點的掌握，強化記憶，由淺入深的一步步來引導學生進行寫作。

（3）重視課外閱讀.在課后，教師可以為學生推薦一些適合學生看的英文書籍，如《英語周報》、《中學生英語》等，擴展學生的詞匯量與知識面，幫助學生掌握一些英文諺語或是其他表達手法，促使學生在寫作時能夠有豐富的素材和想法，使文章更具美感與靈氣，并逐漸養(yǎng)成一個良好的積累習慣。

2.寫作后及時進行評價。傳統(tǒng)的評價體系往往都是考試，這種方式不僅會使學生感到緊張無法充分發(fā)揮其水平，而且還帶有一定的片面性。對此，教師應改進傳統(tǒng)的評價方式，盡可能的使評價做到客觀、合理。例如，教師可以定期的讓學生寫一篇話題作文，在完成之后，再進行細致的講解，對于學生存在的不足，要及時的幫其修正，以此來提升學生的寫作水平，而對于學生表現(xiàn)突出的地方，也要予以適當?shù)谋頁P，并鼓勵其他學生借鑒、學習，促使大家的共同進步。此外，教師還可以將優(yōu)秀的作品放到班級板報中展示，這樣一來，不僅能夠建立學生的自信心，也方便了其他同學的學習，使班級逐漸形成良好和諧的學習氛圍。

3.堅持寫作訓練，持之以恒。寫作過程是一個動態(tài)的、復雜的心理認知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高，需要一個較長的過程，只有經(jīng)過長時間的訓練才能奏效。只要通過大量的寫作知識的學習和寫作訓練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導學生進行寫作訓練，鼓勵學生堅持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點體會、或者背一些好段落等。

英語寫作能力并非是一蹴而就的。“勤能補拙”，只有持之以恒的進行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。學生必須通過大量的寫作訓練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓練的過程中才能達到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善。

三、結(jié)論

英語的學習是一個需要積累的過程，在這其中，寫作所占據(jù)著十分重要的作用。而話題寫作不僅可以增強學生的詞匯量與寫作手法，還能有效的鍛煉學生的思考能力以及思維靈活性，為今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實際教學中，教師應當加強對話題寫作的重視，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，從而提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]朱志華.以話題為核心的初中英語寫作教學探究[J].基礎(chǔ)教育.2015：110.