嘗試實踐教學法在小學數(shù)學教法課中的應(yīng)用

劉歷華

內(nèi)容摘要：隨著新課改的實施，小學數(shù)學教學方法打破了傳統(tǒng)理念束縛，新的教法不斷出現(xiàn)，其中，最為教師們推崇和接受的就是嘗試實踐教學法。目前，嘗試實踐教學法在小學數(shù)學教法課中應(yīng)用廣泛，本文結(jié)合《西師版》小學數(shù)學教材，就嘗試實踐教學法在小學數(shù)學教法課中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：嘗試實踐 教學法 小學數(shù)學

新課改提出要以學生為主體，在教育教學中要發(fā)揮學生的主動性，倡導創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學方法往往是以教師為主體，灌輸式教學，已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求。在小學數(shù)學教學中，怎樣才能充分的調(diào)動孩子們的主動性，使學生通過實踐獲得數(shù)學知識，以便達到新課程標準的要求。嘗試實踐教學法無疑是一個合適的選擇。

1.嘗試實踐教學法的產(chǎn)生與發(fā)展

由于傳統(tǒng)小學數(shù)學教學采取灌輸方式教學，不利于學生主動參與和對數(shù)學的體驗，江蘇特級教師邱學華綜合小學生心理、生理特征和小學數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，汲取國內(nèi)、國外先進教法，又經(jīng)過在教學中的探索，不斷完善，最后形成了嘗試教學法。借鑒這種教學法，衍生出來了現(xiàn)在我們普遍應(yīng)用的嘗試實踐教學法，就是教師在課堂上要首先出具引導題，之后不是傳統(tǒng)方法的老師講解，而是讓學生成為主體，學生自己動腦試著來解答，學生在完成解答后，再把這一過程以及自己所采用的方法講述出來。而教師則是根據(jù)學生的講述引導學生把這里面蘊含的理論知識加以講解，確保學生掌握。最后進行鞏固訓練并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容安排教學實踐活動。

2.小學數(shù)學教學中嘗試實踐教學法的實際運用

小學數(shù)學教學中嘗試實踐教學法在實際運用之中，教師主要把握以下幾點：

（一）小學數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)是運用嘗試實踐教學法的核心

運用嘗試實踐教學法在小學數(shù)學之中，就要創(chuàng)設(shè)與小學數(shù)學問題相聯(lián)系的情境，這是嘗試實踐教學法核心。在設(shè)定的情境條件模式下教學，能夠使學生在舊知識的基礎(chǔ)上進入創(chuàng)新的新情境之中，學習利用新知識。教師利用生活中普遍存在的小學數(shù)學問題引出引導題，從而調(diào)動小學生的去解決問題的積極主動性，培養(yǎng)出小學生創(chuàng)新思維、勇于挑戰(zhàn)問題、善于解決問題的能力，激發(fā)小學生學習小學數(shù)學課程的興趣。以《西師版》小學數(shù)學教材為例，在學習“復合應(yīng)用題的解題思路”這一章節(jié)的課程時，創(chuàng)設(shè)教學情境時一定要注重問題引入的新穎性，要引人入勝，滿足小學生的好奇心，把學生引入與問題相關(guān)的情境中去，切忌創(chuàng)設(shè)情境牽強附會。

（二）學生嘗試解題環(huán)節(jié)是運用嘗試實踐教學法的重點

在教師把引題拋出后，就是要調(diào)動學生根據(jù)題目自己主動分析，自己嘗試去解決問題。還是以應(yīng)用題為例，對于依據(jù)學生在自己日常經(jīng)歷的事情改編的引導題，學生們會努力在記憶中尋找題中的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，回想以前學過的知識，來探索解決問題的方法和途徑，應(yīng)用以前章節(jié)學過的知識完成問題的解答。這種嘗試活動、嘗試過程能夠使學生把舊的知識重新認知，利于接受新知識。所以，學生嘗試解題環(huán)節(jié)是運用嘗試實踐教學法的重點。

（三）根據(jù)學生嘗試解題過程精講理論知識是運用嘗試實踐教學法的關(guān)鍵

學生完成引導題的演算解答之后，要求學生把解答的方法和過程敘述出來，教師要認真傾聽學生的敘述內(nèi)容，準確把握學生的反饋信息，要知道學生哪里需要講解，哪里需要引導。要抓住重點，引導學生搞清楚弄明白算理，理解基本數(shù)學知識。在這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之中，教師一定要明白對問題是講解而不是“灌輸”，是根據(jù)學生解題反饋“用學生的學來引領(lǐng)教師的教”，這個環(huán)節(jié)學生依然是主體。就如同前面所列舉的“復合應(yīng)用題的解題思路”問題，學生自主解答后，組織學生敘述解題方法和過程后，教師結(jié)合學生解答總結(jié)出應(yīng)用題的解題思路是綜合法和分析法。教師這樣的教學引導，就使兩種解題思路完整清晰的展現(xiàn)在學生面前。

3.在小學數(shù)學教學中應(yīng)用嘗試實踐教學法要注意其的局限性

嘗試實踐教學法在小學數(shù)學教學中有利于培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力；有利于課堂教學效率；有利于中等生和差等生的提高；有利于學生課外負擔的減輕。但是，其運用中要注意其局限性 。首先，在小學低年級應(yīng)用需要注意，在小學二年級時才能逐漸應(yīng)用，因為低年級學生自學能力差，不適合應(yīng)用，中、高年級應(yīng)用效果更好；其次，具有知識連貫性的教材教學效果較好，連貫性差的效果不明顯。所以，小學數(shù)學教師在運用嘗試實踐教學法時要根據(jù)實際情況，結(jié)合學生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)科學、有序的逐步展開。

以在小學數(shù)學教學中，面對小學生的實際，教師自身一定要提高自身素質(zhì)，積極探索新的教學教學方法，學習已有的先進經(jīng)驗，完善提高自己。嘗試實踐教學法是目前小學數(shù)學教學中被普遍認可和推崇的教法，我們一定要潛心學習、努力實踐、熟練運用，營造良好的學習氛圍，促進小學生更好地成長。

參考文獻

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（作者單位：重慶市榮昌區(qū)古昌鎮(zhèn)中心小學）