對小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象的思考

高洋

摘 要 小學(xué)是實施學(xué)校體育教學(xué)的初級階段，也是最為重要的階段，小學(xué)階段的體育教學(xué)有助于促進青少年的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提升，然而目前社會、學(xué)校以及家庭等方面卻以小學(xué)生認(rèn)知能力不足，難以應(yīng)對復(fù)雜的體育運動環(huán)境為由，將小學(xué)體育教學(xué)改自習(xí)、減少體育教學(xué)課時等，這是小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象的表現(xiàn)，這種過度保護極大地阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。本文從小學(xué)體育的特征著手，探討了小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象造成的影響，分析了過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后提出了過度保護現(xiàn)象的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 過度保護 小學(xué)生

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

一、引言

隨著我國小學(xué)體育教學(xué)的改革以及素質(zhì)教育的推行，我國小學(xué)體育教學(xué)取得了長足的發(fā)展，但是仍然存在不少的問題，很多人往往把這些問題集中在體育教學(xué)資源匱乏，體育教學(xué)設(shè)施不足，缺乏體育師資隊伍等問題上，而很少有人關(guān)注體育教學(xué)中的過度保護現(xiàn)象。小學(xué)生認(rèn)知能力不足，身心發(fā)展還不成熟，在體育教學(xué)過程中，采取一定的保護措施本無可厚非，但是社會、學(xué)校以及家庭卻表現(xiàn)出一種過度的擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了過度保護現(xiàn)象。其實在小學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，多多進行體育鍛煉對于小學(xué)生的成長意義重大，過度的保護反而是一種不合理的選擇。

二、小學(xué)體育教學(xué)過度保護現(xiàn)象的特征

在展開小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象的討論之前，我們很有必要了解一下小學(xué)體育教學(xué)過度保護具有什么特征，又有哪些表現(xiàn)。首先是小學(xué)體育教學(xué)過度保護的一般特征，一是具有異質(zhì)性，也就是社會、學(xué)校以及家庭等不同的群體所關(guān)注的內(nèi)容是不盡相同的；二是具有集合性，社會群體是由一個個個人所形成的，個人的看法形成群體，而群體又以整體形態(tài)影響每一個群體中的個體；三是具有變化性，也就是說學(xué)校、家長等的看法會隨著教育政策的變化而變化；四是具有雙重性，其既有積極的一面又有消極的一面。其次，小學(xué)體育教學(xué)過度保護現(xiàn)象的特征具體表現(xiàn)為參與主體趨于多元化，涉及社會、家庭以及學(xué)校等多個方面；導(dǎo)致的原因多樣化；規(guī)模擴大化；危害后果趨于嚴(yán)重化等。

三、小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象造成的影響

小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象造成的影響，可以從小學(xué)生自身、學(xué)校以及家庭等方面著手分析：

首先，小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象，容易使小學(xué)生產(chǎn)生過度依賴，自理能力相對較差，社會適應(yīng)能力不強等后果，不利于小學(xué)生的健康成長，對于小學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展以及良好個性的養(yǎng)成極為不利，另外過度保護現(xiàn)象也會造成小學(xué)生的獨立性較差，不利于小學(xué)生個體的社會化。其次，小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校教育的不平衡發(fā)展，現(xiàn)代教育體系下，教育的目的就是促進學(xué)生德智體美勞等各個方面綜合發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一，如果在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行過度保護，那么也便發(fā)揮不出體育教學(xué)的價值，是體育教學(xué)處于邊緣化的地位，影響小學(xué)體育教育資源的均衡配置，不利于小學(xué)教育的均衡發(fā)展。最后，小學(xué)體育教學(xué)過度保護現(xiàn)象導(dǎo)致家庭體育教育缺失，家庭體育消費水平低，雖然多數(shù)家長認(rèn)為小學(xué)生進行體育鍛煉能夠促進其自身的發(fā)展，增強小學(xué)生體質(zhì)及心理素質(zhì)，但是出于安全考慮都會限制孩子進行體育鍛煉，造成孩子家庭體育教育缺失[1]。

四、小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對策

（一）小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

造成小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多樣化的，具體可以從社會、學(xué)校以及家庭三個方面進行分析：

首先是社會方面的原因，當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境是過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，復(fù)雜與多元化的社會環(huán)境大大削弱了孩子對社會的適應(yīng)能力，使得社會、學(xué)校與家長對于孩子的安全進行擔(dān)憂，自然就會對體參加體育鍛煉的孩子采取過度的保護措施。其次是學(xué)校方面的原因，一方面，學(xué)校長期以來對于體育教育不太重視，體育教育在小學(xué)教育體系中一直處于缺位的狀態(tài)，教師過多的干預(yù)體育活動，逐漸變成了過度保護，小學(xué)教師常常以為了學(xué)生為由，而包辦學(xué)生的一切，特別是在體育教學(xué)過程中幫助學(xué)生完成一些本應(yīng)該由學(xué)生自己完成的內(nèi)容；另一方面，學(xué)校過度的強調(diào)安全問題，這是過度保護的顯性形式，多數(shù)學(xué)校為了避免體育教學(xué)過程中出現(xiàn)安全問題，避免承擔(dān)責(zé)任，索性采取回避體育教學(xué)的舉措。最后是家庭方面，當(dāng)前我國家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，一個家庭往往只有一個孩子，對于孩子的關(guān)愛過多，擔(dān)心孩子的安全，怕孩子出現(xiàn)危險，所以不允許孩子進行體育鍛煉，這顯然不利于孩子的健康成長，這也是導(dǎo)致過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一[2]。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中過度保護現(xiàn)象的應(yīng)對策略

結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中過度保護的原因，過度保護現(xiàn)象的應(yīng)對也可以從社會、學(xué)校以及家庭這幾個方面著手：

首先，社會要創(chuàng)造孩子良好的體育運動環(huán)境，這主要包括良好的教學(xué)環(huán)境、法制環(huán)境以及社會輿論環(huán)境等，使學(xué)校以及家長對孩子的體育鍛煉放心；其次，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重體育教學(xué)，采取合理有效的措施保障體育教學(xué)活動的開展，而不是因安全問題而忽略體育教學(xué)；最后是家庭方面，家長要轉(zhuǎn)變家庭體育教育觀念，轉(zhuǎn)變家庭教養(yǎng)方式，結(jié)合孩子的特點，給予孩子以充分的體育鍛煉自由，是孩子在體育鍛煉與運動中獲得成長。

參考文獻：

[1] 粟莉芳.小學(xué)體育教育中的“過度保護”現(xiàn)象分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2015（3）：34.

[2] 徐明.關(guān)于小學(xué)體育教育中“過度保護”的思考[J].當(dāng)代體育科技.2016.6（25）：98.