淺談提高初中語文課堂教學(xué)互動的有效策略

徐崇明

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課程標準的教學(xué)要求，初中語文課堂教學(xué)進行模式創(chuàng)新并開展互動式教學(xué)意義重大。本文旨在對互動式教學(xué)進行分析，并提出在初中語文課堂教學(xué)中提高互動教學(xué)效率的建議和教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂互動；互動教學(xué)

教育最根本的目的就是挖掘人的真正價值并使人的天性得到釋放，教學(xué)活動是一個互動的動態(tài)化過程，教師在進行信息輸入的同時也得到信息的反饋，學(xué)生不僅是接受知識的主體，更是進行反饋的主體，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是靜止不變的，而是實時進行互動的。然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是灌輸性過強的填鴨式教學(xué)，極大地束縛了學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，也導(dǎo)致了初中語文教學(xué)模式的僵化與落后，無法為學(xué)生進行高素質(zhì)高水平的人文素質(zhì)培養(yǎng)，也限制了學(xué)生發(fā)展的可能性。而互動式教學(xué)不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實質(zhì)，還能極大地活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生和教師提供了互相交流、交換信息的機會，加強了師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系與互動，提高了初中語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造積極互動的課堂氛圍

互動式教學(xué)中最重要的部分就是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造平等積極的互動氛圍，建立師生之間平等和諧的交流互動關(guān)系，輕松愉悅的課堂氛圍是實現(xiàn)互動教學(xué)有效性的基本保障。初中語文教師在開展互動式教學(xué)時應(yīng)當(dāng)明確自身角色定位，是課堂的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，是幫助者而不是觀察者，不能夠任由學(xué)生無條件、無限制的自由發(fā)揮，教師務(wù)必要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課堂交流互動，使每一位學(xué)生都能參與到互動教學(xué)課堂中?；有詮姷慕虒W(xué)情境與輕松活潑的課堂氛圍是初中語文互動教學(xué)的前提，能夠加深學(xué)生對課文的理解和把握，從而在與教師和其他同學(xué)進行互動溝通時做到暢所欲言、各抒己見。

例如，在進行《春》的學(xué)習(xí)時，教師可以使用語言為學(xué)生描述春日景象，要求學(xué)生說出自己對春天的印象并與小組成員進行交流，或者通過播放反映春天的紀錄片、影像資料等為學(xué)生營造積極的互動氛圍。

二、精選課堂互動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生互動積極性

初中語文教學(xué)的任務(wù)和目標是提高學(xué)生對于事物的感知能力和認知能力，學(xué)生在接受認知能力培養(yǎng)時需要教師的幫助，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和能力。在進行互動教學(xué)的過程當(dāng)中，教師務(wù)必要進行互動教學(xué)內(nèi)容的選擇和甄別，為學(xué)生選擇和布置真正具有價值和探討意義的內(nèi)容，或者為學(xué)生提供能夠從多個角度進行發(fā)散思考的文本，使學(xué)生都能夠在不斷地探索與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中增加知識儲備，進行知識積累。此外，教師在進行互動教學(xué)內(nèi)容選擇時，還應(yīng)當(dāng)不拘泥于教材給定的范圍和題材，而是超越教材、豐富教材，從多個角度進行問題的設(shè)置并激勵學(xué)生大膽思考、敢于想象，使學(xué)生的發(fā)散思維能夠得到有效培養(yǎng)。趣味性強、逆向思維、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生進行互動交流的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話故事時，教師可以要求學(xué)生與其他同學(xué)交流自己曾經(jīng)讀過的童話故事，或者為學(xué)生選擇出價值觀積極向上、引導(dǎo)人向善的童話故事，與學(xué)生共同探討。

三、采取多樣化課堂互動方式，提高互動教學(xué)有效性

初中語文教師在進行課堂互動教學(xué)時最多采用的方式往往是課堂提問，盡管提問能夠集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生積極性，但作用時間短、覆蓋面積小，不能確保每一位學(xué)生都能夠得到互動的機會。這就需要初中語文教師能夠創(chuàng)新方式方法，進行多樣化的課堂互動教學(xué)，避免由于互動形式單一而造成學(xué)生的厭倦情緒與逆反心理。初中語文互動教學(xué)有效性的提高有賴于教師有意識的引導(dǎo)和多元化互動方式的選擇，不僅可以加強教師與學(xué)生之間的提問互動，還可以促進學(xué)生之間的小組互動效率，甚至可以為學(xué)生提供自由互動的方式，通過自由小組組合、小組成員互換等方式提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠以多種角度進行問題的思考和解決，提升問題分析能力和溝通交流能力。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時，教師可以向?qū)W生提出不同層次的問題，允許學(xué)生自由組合、自由討論，最后向教師進行匯報，說明大自然的語言到底是指什么，由教師進行反饋評價。

四、結(jié)束語

總而言之，教育體制改革和新課程標準為教師提供了廣闊的教學(xué)選擇空間和多樣化的課堂教學(xué)方式，教師可以根據(jù)實際課堂教學(xué)需求和教學(xué)任務(wù)要求進行教學(xué)模式的選擇?；邮浇虒W(xué)是受到廣泛認可和關(guān)注的新型教學(xué)模式，對于提高初中語文課堂教學(xué)效率有重要作用。初中語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點和需求，通過多樣化的互動教學(xué)模式、精選教學(xué)內(nèi)容并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于進行多方互動的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與積極性，加強學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的溝通交流、信息反饋，使互動式課堂教學(xué)模式能夠成為有力推動語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的教學(xué)形式和教學(xué)途徑。

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