中職護理禮儀教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用

徐蕊

黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校

中職護理禮儀教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用

徐蕊

黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校

伴隨當(dāng)前社會我國的醫(yī)改進程不斷推進與加深，不得不說對于醫(yī)護人員的需求也持續(xù)提升著，譬如不只是要求護理人員有資深的工作經(jīng)驗和護理技能，更需要她們擁有突出的禮儀表現(xiàn)。所以本文旨在探討為了可以讓學(xué)生在較短的時期內(nèi)，經(jīng)過在禮儀課堂上進行學(xué)習(xí)，從內(nèi)心接受護士護理禮儀水平的提升需求，進而落實全面提升的目標(biāo)，必須把多種教學(xué)方法運用到中職護理禮儀教學(xué)中去，為此，本文將以黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校為案例進行解析。

教學(xué)方法；護理儀禮；應(yīng)用

對于中職學(xué)校來說，護理禮儀的學(xué)習(xí)需要受到更大的重視，而且為了能夠更高效地對其進行學(xué)習(xí)，需要在課堂中運用多種教學(xué)方法，本文將以黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校2015級三年制護理專業(yè)1班92名學(xué)生為教學(xué)對象的案例進行分析，并對于教學(xué)方法應(yīng)用的積極作用以及難點進行探究。

一、教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）“三明治”教學(xué)法

三明治教學(xué)法由Sandwich翻譯而來，即在教學(xué)過程內(nèi)使用小組討論、學(xué)習(xí)匯報等方法，推進課堂上各參與者的交流溝通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生自學(xué)以及自主學(xué)習(xí)的能力。以黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校為例，在護士的護理禮儀學(xué)習(xí)中，該校教師使用了三明治教學(xué)法。首先課前詳細編制教案，依據(jù)教學(xué)目的，提供一些由學(xué)生討論的論題；其次對學(xué)生分組并編號。三明治的教學(xué)方法和普通的課堂老師進行教授或者只是單純要求學(xué)生討論的辦法是不一樣的：一是三明治教學(xué)法一方面教師進行知識傳授，另一方面學(xué)生進行自學(xué)，課堂分為活潑；二是學(xué)生互相進行相互學(xué)習(xí)。并且在小組進行討論之后，重新進行組合，互相學(xué)習(xí)，共同討論學(xué)習(xí)成果。

（二）角色表演法

角色表演法顧名思義，就像一些表演專業(yè)的教學(xué)那樣，首先設(shè)置一個情景，譬如醫(yī)患產(chǎn)生糾紛的情況或者面對某類型患者的情況，然后將不同角色分配給學(xué)生進行表演，其他同學(xué)一方面觀看表演，另一方面帶入自己進行思考和評價，最后老師進行總結(jié)評論。進行這種帶入性的表演，無論扮演哪一方都能夠推進護士更好的理解護理禮儀的重要性。譬如黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校在進行醫(yī)護人員對患者進行護理以及接到患者電話情境下如何運用禮儀的教學(xué)時，學(xué)生就輪流進行了表演，極大的展示出現(xiàn)實中不同角色的需求，進而實現(xiàn)增強護理人員更深切體會到提升禮儀增強社會交往技能的重要性。

（三）情景模擬法

情景模擬法顧名思義，就是在課堂上綜合實際發(fā)生情況的各方面進行情景模擬，這種方法對于整合禮儀知識全面學(xué)習(xí)，最終加深學(xué)生對于知識運用擁有重要作用。譬如黑龍江鶴崗衛(wèi)生學(xué)校的護理專業(yè)學(xué)生在進行護理禮儀學(xué)習(xí)的情況下就對于求職的面試情景進行了模擬，學(xué)生演練后上臺表演，旁觀者對表演者的表演實行評價，提出擁有的不足。之后由老師針對表演內(nèi)容更深層次地解析，這種方式使課堂變得更加積極活潑。

（四）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)事實上已經(jīng)使用到各種領(lǐng)域的教學(xué)中了，而護理專業(yè)的多媒體教學(xué)，需要把握護理專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和護理人員自身的特征，經(jīng)過教學(xué)方案設(shè)計，合理選用高科技的媒介方式，一方面使用傳統(tǒng)的講授知識點方式理順知識結(jié)構(gòu)，另一方面要高度理解多媒體能夠帶來的幫助理解知識點的作用，使得課程學(xué)習(xí)更有趣也更為學(xué)生接受。護理禮儀不是只知道理論知識就可以了，而是需要推進學(xué)生把護理的禮儀知識落實到真正的護理生活中。譬如在實行護士的舉止禮儀學(xué)習(xí)時，只在課堂上做筆記寫知識點，學(xué)生是不可能真正理解其內(nèi)涵的，然而譬如先給學(xué)生進行錄像播放，引起其興趣，使得一些禮儀表現(xiàn)更加直觀地出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是假如先進行錄像等視頻的方式直觀展示，之后再總結(jié)視頻中的要點，教學(xué)成果會更突出。

二、教學(xué)方法在中職護理禮儀教學(xué)中應(yīng)用的成果

增強了學(xué)生的綜合護理禮儀的水準(zhǔn)，使得學(xué)生在課堂中也能夠體會到真實工作中護理禮儀運用的真實情況，脫離了純理論性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對于其業(yè)務(wù)能力水平等都具備了突出提高，切實達成了醫(yī)患和諧相處的未來展望。

三、教學(xué)難點

經(jīng)過禮儀實踐的進行，多種教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，但是這種運用還存在一些難點：其一是課程準(zhǔn)備問題，即如何進行備課。這就需要教師對其加強重視，不能只是理論性備課，更需要在現(xiàn)實中了解自己學(xué)生的特點以及行業(yè)的現(xiàn)狀，從而從不同角度更加全面也更加真實的模擬情景進行授課，幫助學(xué)生實際進行體驗。其次需要具備高科技設(shè)備的教室。一般的教室只有桌椅黑板和粉筆，這就使得一些擁有新鮮想法的教師無能為力，一方面不能借助多媒體進行課堂拓展，另一方面也不方面學(xué)生進行討論和表演。譬如說可以在教室中放置可以挪動的課桌，方便學(xué)生同時進行獨立學(xué)習(xí)以及分組討論學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜合上文，只有進行了多種教學(xué)方法深入課堂并且重要的是深入教師的備課方案中，才能真正增強護理人員護理禮儀學(xué)習(xí)的趣味性，切實提升護理專業(yè)的學(xué)生主動尋求禮儀知識的學(xué)習(xí)的能力，增強護理專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。身為教育者，持續(xù)研究和應(yīng)用新的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，這是一項長期而困難的任務(wù)。

[1]鄧惠南.Sandwich教學(xué)法在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（21）：81.

[2]陳高峰.談行動導(dǎo)向教學(xué)法及其在商務(wù)禮儀教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟師，2011(6)：138，141.