英語繪本《Weather Report》教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過對(duì)素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理

一、教材分析：

本書是“大貓英語分級(jí)閱讀”一級(jí)3的一本故事類讀物。故事主要介紹了一周七天的天氣。故事內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生理解。文本中有一些生詞，但句式簡單，重復(fù)性較強(qiáng)，總體學(xué)習(xí)難度不大。

（一）教學(xué)內(nèi)容

核心詞匯：sunny，cloudy，rainy，windy，foggy，snowy，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday.

核心句式：It was sunny on Sunday.

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解故事大意。2.理解并認(rèn)讀故事中涉及的六種天氣和一周七天的詞匯。3.用故事中的語言簡單描述天氣，部分學(xué)生能完成繪本小書的制作。4.讓學(xué)生了解天氣多變的原因，以及我們應(yīng)該怎么做才能是天氣變得正常。

二、教學(xué)過程：

Step1. Pre-reading（閱讀前）

（一）Warmer：

1.Greeting 師生問好；2.學(xué)唱歌曲《Whats the weather like today？》

（二）Lead-in：

Free Talk. 教師用“Whats the weather like today？”詢問學(xué)生今天的天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生說出天氣情況，并用“What can you do on foggy days？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撛诓煌鞖庾约耗茏龅氖虑椤?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：

1.活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師之間的距離，緩解學(xué)生讀前緊張心理。2.激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

Step2. While-reading（閱讀中）

教師呈現(xiàn)故事當(dāng)中的卡通圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖片環(huán)游，通過遮擋圖片讓學(xué)生猜測(cè)天氣情況，并與學(xué)生進(jìn)行交流。

（一）出示P2圖片，遮住天氣部分，讓學(xué)生猜測(cè)天氣情況，并與學(xué)生交流。

1）通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生說出核心句型“It was sunny on Sunday. ”.

提問：What can you see in the picture？

What were they doing？

Can you guess，what was the weather like on Sunday？

What do you like to do on sunny days？

2）教師通過播放音頻，教讀核心詞匯“sunny”和“Sunday”.（教師貼圖并板書）

（二）出示P4圖片，遮住天氣部分，與學(xué)生交流。

1）通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生說出核心句型“It was cloudy on Monday. ”.

提問：What can you see in the picture？

What was the boy doing？

What day was next day？

Can you guess，what was the weather like on Monday？

What do you like to do on cloudy days？

2）教師通過播放音頻，由學(xué)生當(dāng)小老師教讀核心詞匯“cloudy”和“Monday”.（教師貼圖并板書）

（三）出示P6圖片，遮住天氣部分，與學(xué)生交流。

1）通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生說出核心句型“It was rainy on Tuesday”.

提問：Can you guess，what was the weather like on Tuesday？

What can you see in the picture？

What was the girl taking？

What was the boy doing？

What do you like to do on rainy days？

2）教師通過播放音頻，由學(xué)生當(dāng)小老師教讀核心詞匯“rainy”和“Tuesday”.（教師貼圖并板書）

【設(shè)計(jì)意圖】：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.發(fā)散學(xué)生思維，談?wù)撛诓煌鞖馇闆r下，自己喜歡做的事情。3.教會(huì)學(xué)生使用有效的閱讀技巧，來理解文本大意、獲取文本信息。4.“小老師教讀”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀規(guī)律自己拼讀單詞，并教讀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。5.看真實(shí)圖片說天氣，讓學(xué)生了解真實(shí)天氣情況，并檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

Step3. Post-reading（閱讀后）

1.在學(xué)生閉眼睛的情況下，教師在黑板上打亂貼的天氣圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，讓學(xué)生上臺(tái)找到與星期相對(duì)應(yīng)的天氣，并說出一周中某一天的天氣情況。2.學(xué)生展示上周做的英語天氣記錄，并用本節(jié)課所學(xué)的核心句型描述上周的天氣情況，并把天氣記錄完善好，做成“Picture book”.3.通過出示圖片，讓學(xué)生了解天氣多變的原因，并讓學(xué)生思考怎樣做才能使天氣變得正常。

并進(jìn)行情感升華：保護(hù)環(huán)境，從你我做起，從身邊的小事做起。

【設(shè)計(jì)意圖】：

1.通過關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的核心句型描述上周天氣，通過制作繪本小書，達(dá)到鍛煉語用的能力。3.發(fā)散學(xué)生思維，了解天氣多變?cè)蚝妥龇?，并適時(shí)做情感滲透，達(dá)到了教育學(xué)生的目的。

[課后反思]

備課時(shí)，我把這個(gè)故事讀了一遍又一遍，一遍有一遍的感悟，一遍有一遍的收獲，這就是繪本的魅力。為了發(fā)散學(xué)生的思維，我在出示不同的天氣后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约涸诓煌鞖馇闆r下喜歡做的事情。大部分學(xué)生能根據(jù)天氣的不同，結(jié)合自己的喜好，用自己已經(jīng)掌握的語言表達(dá)自己在不同天氣喜歡做的事情。

在“Post-reading”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生了解天氣多變的原因，并讓學(xué)生發(fā)散思維，想一想我們應(yīng)該怎么做，才能使我們的天氣變化正常，學(xué)生們結(jié)合自己平時(shí)學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，想出了好多辦法，因此，達(dá)到了教育學(xué)生的目的。

作者簡介：田甜（1988-），女，山東淄博，淄博柳泉藝術(shù)學(xué)校，本科，小教二級(jí)，研究方向：小學(xué)英語教育。