應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究

姚午

【摘 要】隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求越來越高，因此為了滿足社會(huì)對(duì)于這類人才的需要，應(yīng)該對(duì)這類人才的培養(yǎng)要求進(jìn)行深入的研究，根據(jù)培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的改變來培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)途徑

前言

社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求隨之改變，為了適應(yīng)社會(huì)的變化，我國形成了一種新型的教育理念與模式，這就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生這個(gè)群體是創(chuàng)新能力以及基礎(chǔ)知識(shí)都比較完備的群體，因此這個(gè)群體是能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入進(jìn)行的階段。在應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)將要從綜合素質(zhì)以及實(shí)踐創(chuàng)新這兩方面來進(jìn)行，這樣才能夠培養(yǎng)出應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才。

一、培養(yǎng)模式的改變

（一）課程體系

在對(duì)課程體系進(jìn)行改革的時(shí)候，除了要保證一些常識(shí)課程的保留還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)性較強(qiáng)的一些課程，以此來保證學(xué)生的專業(yè)能力以及實(shí)踐能力的提高。課程體系建設(shè)的過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力等的培養(yǎng)也應(yīng)該貫徹在課程體系中，主要就是以具體的科目來體現(xiàn)的，比如計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論這門課程就是主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意識(shí)的。

（二）實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相較于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)來說更注重的就是實(shí)踐教學(xué)，因此應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)并根據(jù)年級(jí)的變化增加難度。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的變化主要就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與普通的教育合并，將普通教育的課時(shí)時(shí)間進(jìn)行合理的減少將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)進(jìn)行增加，之后教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也應(yīng)該有所增加，這樣才能夠保證對(duì)學(xué)生的正確教導(dǎo)。除此之外還應(yīng)該重視實(shí)踐課程，不但要增加實(shí)踐課程的時(shí)間還應(yīng)該加大實(shí)踐課程的學(xué)分，這樣強(qiáng)制性的方法可以讓教師與學(xué)生都能夠更好的認(rèn)識(shí)實(shí)踐課程。

二、訓(xùn)練體系的建設(shè)

在大學(xué)四年內(nèi)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是一件需要循序漸進(jìn)的事情，這個(gè)體系是由三個(gè)過程完成的。第一個(gè)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙以及培養(yǎng)，主要進(jìn)行的就是讓應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)的能夠通過一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及實(shí)踐技能課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行一種啟蒙，讓學(xué)生能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在項(xiàng)目與課程的進(jìn)行的同時(shí)，讓大學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的技能。在隨著一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及競(jìng)賽的增多，讓學(xué)生的能力與思維得到更好的發(fā)展，通過這些的培養(yǎng)大學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)。第二部分就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化期，也就是說讓學(xué)生們進(jìn)行到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，進(jìn)行真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成員全部是由學(xué)生組成的，老師的身份僅僅是指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的選題進(jìn)行選擇，項(xiàng)目的虛擬實(shí)施，計(jì)劃書等一些深入研究也都是需要團(tuán)隊(duì)中的大學(xué)生們自行解決的。假如項(xiàng)目失敗，全體成員也應(yīng)該對(duì)更壞項(xiàng)目進(jìn)行負(fù)責(zé)，能夠做到真正的從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功。最后一個(gè)就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施階段，在這個(gè)階段中主體仍然是團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生，教師的作用仍然是指導(dǎo)，項(xiàng)目的研究、結(jié)果的交流、項(xiàng)目的實(shí)施，這也教室都可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們能夠更好的將項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。在大學(xué)中還可以根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的完成程度進(jìn)行一次比拼，在之后還能夠建立交流的平臺(tái)，讓各個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)之間都能夠進(jìn)行更好的交流，通過全體成員的思想交互可能會(huì)形成更好的創(chuàng)意，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更好的進(jìn)行。在應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)的訓(xùn)練體系的建設(shè)中，同樣也需要這三個(gè)過程，首先就是通過項(xiàng)目的模擬以及課程的講解，讓更多的學(xué)生形成一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及基本的技能，比如軟件開發(fā)、頭腦風(fēng)暴等這些在隨后的項(xiàng)目中都能夠得到運(yùn)用。在之后的項(xiàng)目孵化中，大學(xué)生們可以根據(jù)平時(shí)課程中的創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，這時(shí)候就能夠運(yùn)用基本的技能對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行一次研究，并保證在項(xiàng)目失敗后仍然可以進(jìn)行再一次的項(xiàng)目選擇。最后就是要根據(jù)項(xiàng)目的選擇進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，軟件開發(fā)出來后，又應(yīng)該通過怎樣的方法將其推廣等都是學(xué)生們需要解決的問題。

三、平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)也是通過幾個(gè)部分組成的，首先是有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠讓大學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)行的更為順暢，讓學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新個(gè)性化得到經(jīng)驗(yàn)的保障。這一實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也需要不斷的改進(jìn)才能夠滿足大學(xué)生們?cè)跁r(shí)間、設(shè)備等方面的需求，有時(shí)候?qū)W校還應(yīng)該與一些研究所、公司來合作共同建立這樣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。服務(wù)平臺(tái)也是需要構(gòu)建的一部分，這個(gè)平臺(tái)主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)平臺(tái)中有教師、研究院?jiǎn)T工、公司的工作人員等構(gòu)成一個(gè)完整的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，利用多方面人才精英來對(duì)大學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行支撐，讓學(xué)生們的項(xiàng)目的構(gòu)建更加的可靠。除此之外交流平臺(tái)也是十分必要的平臺(tái)，通過交流平臺(tái)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行更流暢、實(shí)時(shí)的溝通，讓學(xué)生的問題能夠在短時(shí)間內(nèi)的到解決，學(xué)生們的心理出現(xiàn)問題時(shí)，教師也能夠通過平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的心理得到疏解。還能夠通過交流平臺(tái)讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師進(jìn)行交流，還能夠通過這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生們了解先進(jìn)的科研知識(shí)、新聞等，通過時(shí)時(shí)刻刻的熏陶，學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)也就更能夠被激發(fā)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高等教育來說是非常重要的，它讓我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)意義。除此之外將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)十分符合當(dāng)今的社會(huì)需求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，能夠更快的滿足創(chuàng)業(yè)的需求或者是融合入大公司的運(yùn)行中。只有不斷的加深對(duì)人才培養(yǎng)方式的研究，將綜合能力與實(shí)踐能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不斷增高的需求。

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