芻議病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的改革

郎妙郎+蔡艷

【摘 要】醫(yī)學教育體系當中，病理生理學是非常重要的組成部分，同時對于人才的培養(yǎng)以及學生的知識拓展，都具有較大的積極意義。為此，我們在開展該項課程的教育過程中，應盡量通過合理的方法來完成，幫助學生在開展知識的學習時，利用最完善的手段來教育。文章針對病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的改革展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】病理；生理學；網(wǎng)絡；實驗教學；模式

從客觀的角度來分析，病理生理學在教授的難度上較高，需要通過一些積極的手段來完成，不能總是按照傳統(tǒng)的模式來開展。當代的教育理念中，網(wǎng)絡實驗教學，不僅可以幫助學生更好的學習知識，同時對于時間、地點的限制較少，學生可以對自己的學業(yè)做出更好的安排，在開展知識學習的過程中，取得更好的成績。

一、病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的作用

（一）調(diào)動學生的學習積極性

從教育的角度來分析，網(wǎng)絡實驗教學模式雖然是新興的教育方法，但是自身具備的可靠性、可行性都是比較高的。首先，網(wǎng)絡方面的技術不斷健全，網(wǎng)絡的穩(wěn)定性也持續(xù)提升，維持長久的網(wǎng)絡實驗教學，在技術層面上，基本上不會出現(xiàn)任何問題，很多方面都能夠幫助學生取得較好的學習成果[1]。其次，網(wǎng)絡實驗教學的開展，突破了硬性的課堂教育，學生可以在網(wǎng)絡上開展自主學習，對于時間、地點的安排，都具有高度的自由特點，由此能夠在知識的學習過程中，具有更高的積極性。從主觀的角度來分析，傳統(tǒng)的教育手段雖然執(zhí)行時間較長，可是與當下的社會環(huán)境并不是高度相符合的，還有很多的地方需要繼續(xù)改進。病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的實施，給學生耳目一新的感覺，同時在體驗的過程中，能夠根據(jù)學生的態(tài)度、想法、行為等，對具體的內(nèi)容、課時等，都做出相應的安排，這樣對于學生的進步，以及個性化的教育，都能夠產(chǎn)生較大的積極作用，不會出現(xiàn)嚴重的缺失和不足[2]。

（二）加強學生動手能力的培養(yǎng)

病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式在實施的過程中，能夠達到遠程教育的目標，在學生動手能力的培養(yǎng)，基本上可以得到理想的教育效果。我國在現(xiàn)代化的教育當中，比較主張的內(nèi)容在于，幫助學生更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育，從多個角度出發(fā)，讓學生在知識的學習過程中，可以通過更好的態(tài)度、更加積極的模式來完成。病理生理學是高等醫(yī)學的重要組成部分，網(wǎng)絡實驗教學模式的應用過程中，能夠讓學生對實驗的儀器進行多元化的搜集，無論是簡易的形式，還是復雜的形式，都可以一步一步的指導學生來學習[3]。同時，網(wǎng)絡實驗教學模式的一大優(yōu)勢在于，學生能夠對視頻反復的觀看、研究，在次數(shù)上沒有限制，這就要比課堂上的教育更加先進。一般而言，課堂教育在開展的過程中，教師講解的重復次數(shù)是有限的，要照顧到所有學生的學習狀況，因此在開展動手能力的培養(yǎng)當中，網(wǎng)絡實驗教學模式，具有更高的可靠性、可行性，整體上取得的發(fā)展是比較理想的，未來還有一定的拓展空間。

二、病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的改革對策

（一）加強網(wǎng)上學習討論

病理生理學是一門比較復雜的學科，通過開展網(wǎng)絡實驗教學模式，打破了傳統(tǒng)的教育理念，幫助學生在知識的學習過程中，可以不斷的取得更好的成果，讓學生自身的能力、知識體系等，都取得較大的進展，減少固有的矛盾和沖突。但是，網(wǎng)絡實驗教學模式，也有自己的一些缺點，為了讓病理生理學教育得到更好的成績，我們需要在網(wǎng)絡學習討論方面，予以不斷的強化干預，這樣才能在最終的教育工作上，不斷的取得更好的成績。首先，網(wǎng)上學習討論的強化，可以效仿貼吧的形式來完成，讓學生對自己的一些感悟和學習當中的問題進行發(fā)布，教師針對一些比較有代表性的內(nèi)容，與學生開展積極的討論、分析，而后利用專業(yè)知識來解答，讓學生能夠系統(tǒng)化的對知識開展學習，避免出現(xiàn)嚴重的疏漏。其次，網(wǎng)上學習討論的過程中，病理生理學的內(nèi)容，必須要積極的結合客觀實踐來完成，要讓學生在知識的討論當中，對于一些經(jīng)典的病例、案例進行分析，不能總是在理論上完成，這很容易對學生的實踐能力造成不好的影響，是日后教育工作特別注意的內(nèi)容。

（二）加強實驗室學習

從網(wǎng)絡技術的角度來分析，實驗教學開展的過程中，很多學生都能夠通過多元化的軟件來鍛煉，在記憶上也非常的深刻。但是，實驗知識的學習、應用，最終都要落實到具體的動手當中，即便是在軟件鍛煉上取得了較好的成績，依然不代表學生的個人動手能力較強。所以，在日后的病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式改革當中，加強實驗室學習，是必然的教學組成部分。機能學實驗室利用已配備的計算機，通過校園網(wǎng)來實現(xiàn)教師機與學生機之間的連接，安裝多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，使之成為多媒體網(wǎng)絡教室。多媒體網(wǎng)絡教室的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)有以下功能：視聽廣播、學生示范、個別輔導、雙向對講、教學管理、學生分組、查看學生等。通過在實驗室學習上加強改革，能夠讓學生在理論知識、實踐知識層面，獲得全面的進步，最大限度的減少固有的問題。

（三）加強師生交流

病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式在改革的過程中，除了要對上述的幾項內(nèi)容積極落實，還需要在師生交流方面不斷的強化。例如，我們可以在網(wǎng)絡實驗教學的過程中，讓學生和老師建立微信群，這樣在討論問題的過程中，可以達到一對一的教育，也可以達到一對多的教育。同時，教師可以及時的發(fā)布一些自己搜集的教學案例、注意事項等，讓學生在課后的鍛煉、學習當中，擁有更多的參考和指導。網(wǎng)絡實驗室教學模式在應用過程中，整體上是利大于弊的，但是我們必須將一些不好的弊端，采用積極的手段來消除，一方面要讓病理生理學教育體系不斷的健全，另一方面則應該在人才培養(yǎng)上，按照良性循環(huán)的手段來完成。

三、總結

本文對病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的改革展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，能夠得到預期效果，整體上的實施可以獲得學生的認可。日后，應繼續(xù)在網(wǎng)絡實驗教學模式上，加快推廣應用，將病理生理學教育進行全面的改革，要讓學生在能力上、理論上，都獲得較大的進步。

參考文獻：

[1]劉巍，石磊，崔勇，王蔚琛.病理生理學網(wǎng)絡實驗教學模式的改革和實踐[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2010，08：838-840.