閱讀

畢宏聲

摘要：閱讀是貫穿美國(guó)中小學(xué)教育的一條主線，它的不斷發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、未來(lái)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)有著非常重要的、承先啟后的、舉足輕重的戰(zhàn)略地位。

關(guān)鍵詞：閱讀；美中小學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0254-03

一、美國(guó)中小學(xué)閱讀的基本概況

美國(guó)中小學(xué)的閱讀由必讀和選讀組成，必讀是根據(jù)規(guī)定的統(tǒng)一閱讀的書目，對(duì)學(xué)生分段分層開出的、有差異的，對(duì)語(yǔ)音、讀寫能力等有具體要求，并且要參加統(tǒng)一考試的課程。選讀即選擇性閱讀，是美國(guó)中小學(xué)最具個(gè)性特色的閱讀，在豐富多彩、涉獵廣泛的規(guī)定書目中，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇圖書進(jìn)行興趣閱讀，并采用演講報(bào)告、自主命題的讀書體會(huì)和讀書交流報(bào)告以及形式多樣的表達(dá)方式，隨性而至地展示對(duì)已讀書籍的理解與思考。

（一）小學(xué)閱讀

1.基本概況。低段學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是將認(rèn)知能力的差異與分層走課緊密聯(lián)系，在盡可能挖掘教育公平深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，主要由老師繪聲繪色地為學(xué)生們閱讀，與其互動(dòng)。以統(tǒng)一閱讀為主，從培養(yǎng)語(yǔ)音和基本的讀寫能力入手，逐步培養(yǎng)閱讀興趣和適度引入自主閱讀，美國(guó)小學(xué)每天都有大約20分鐘的閱讀時(shí)間。每班給每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)放書的收納盒，里面放著老師根據(jù)每位學(xué)生的需要提供的約十本讀物，每月更新一次，供學(xué)生自由取閱。

就中高年級(jí)而言，必讀課依然分層走班，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一考試。選讀則基本由學(xué)生在規(guī)定書目的基礎(chǔ)上自主閱讀。閱讀時(shí)間是神圣的，不會(huì)被挪為他用。此外，美國(guó)小學(xué)通過(guò)布置每天的閱讀作業(yè)，引導(dǎo)孩子們的課后閱讀。

在美國(guó)的藍(lán)帶小學(xué)（美國(guó)為達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)授予的稱號(hào)）“五年級(jí)的小學(xué)生也是一本一本地在讀大部頭的小說(shuō)?！?/p>

在六年級(jí)以前，每讀完一本書，老師的要求一般是為該書另行設(shè)計(jì)一個(gè)裝幀封面，或根據(jù)書籍內(nèi)容策劃一張電影海報(bào)。以最簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的文字推薦，讓沒(méi)讀過(guò)該書的潛在讀者，瞬間對(duì)此書形成印象。

2.閱讀量。美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生每學(xué)年至少閱讀25冊(cè)書，或相當(dāng)量的讀物，讀物的質(zhì)量和難易程度在閱讀樣書書目中已列出。閱讀材料應(yīng)當(dāng)包括傳統(tǒng)文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)作品（小說(shuō)和非小說(shuō)類），以及雜志、報(bào)紙、教科書和網(wǎng)上讀物。這些讀物應(yīng)涵蓋至少三種不同文學(xué)形式和出自至少五位不同作家，一年25冊(cè)，6年是150冊(cè)，在我們看來(lái)是不可思議的，在他們看來(lái)是極其正常的。

美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)學(xué)者的研究結(jié)論為美國(guó)小學(xué)生閱讀量是中國(guó)小學(xué)生的6倍。一學(xué)年至少25冊(cè)，一個(gè)普通的6歲孩子，一年能看多少書？300本……美國(guó)人的閱讀習(xí)慣既非天生如此，亦非文化遺傳，而是后天習(xí)得的結(jié)果。

3.閱讀輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)并重的家長(zhǎng)義工輔導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。一年級(jí)的學(xué)生每天早晨第一個(gè)小時(shí)都不是在自己教室跟自己老師上課，而是帶著學(xué)習(xí)用品按分層走班安排去了隔壁班，10點(diǎn)半的時(shí)候再回來(lái)。這期間，每天都有家長(zhǎng)義工在每個(gè)班教室門口幫助孩子挨個(gè)進(jìn)行自然閱讀的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練叫“Read Naturally Program”顧名思義，也就是說(shuō)讓孩子自然而然學(xué)會(huì)閱讀。為檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的閱讀能力、讀寫能力，很多美國(guó)的小學(xué)根據(jù)閱讀的要求、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，分段分層為學(xué)生制定了讀寫能力輔導(dǎo)評(píng)判測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)作為義工由學(xué)校培訓(xùn)后組成，直接參與對(duì)學(xué)生閱讀水平的輔導(dǎo)與測(cè)試、對(duì)存在的問(wèn)題予以輔導(dǎo)、閱讀水平予以評(píng)價(jià)，即自然培養(yǎng)閱讀興趣，測(cè)試成績(jī)保密。由此形成了家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生間的良性互動(dòng)，內(nèi)在和外在動(dòng)因相互促進(jìn)的基本格局，以社會(huì)參與閱讀評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)和提高學(xué)校的閱讀質(zhì)量、學(xué)生的閱讀能力。

（二）中學(xué)閱讀

1.中學(xué)閱讀的概況與要求。在根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異分層走班的基礎(chǔ)上，分段分層規(guī)定必讀和選讀兩種，必讀屬于雷打不動(dòng)的、必須閱讀規(guī)定書籍，如“美國(guó)中學(xué)規(guī)定閱讀的十大經(jīng)典”，必須達(dá)到規(guī)定要求，必須參加統(tǒng)一考試，自主選擇讀物則需事先征得老師的認(rèn)可。平均三、四個(gè)禮拜，就得把一本紙質(zhì)書本啃完，還需要完成一篇獨(dú)立的讀書報(bào)告，還要在課堂上做一次宣講。八年級(jí)基本上的閱讀量為一個(gè)月一本書的閱讀速度。在這個(gè)不算短的書單里，最厚的大約五百多頁(yè)，最薄的小冊(cè)子，也在180頁(yè)上下。

2.中學(xué)閱讀的人文精神。如果要梳理貫穿于所有閱讀書籍的幾個(gè)關(guān)鍵詞，不外乎是這樣的一組：人性、善惡、宗教戒律、生死、種族矛盾、移民、自由及其代價(jià)、主流文化與亞文化、烏托邦/反烏托邦等，這些就是美國(guó)八年級(jí)初中生開始接觸的人文主題。盡管在這些文學(xué)作品中并沒(méi)有任何現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案提供，在每一次閱讀后的讀書報(bào)告和宣講里，他們將一步步學(xué)會(huì)表達(dá)自我的理解與思考。

3.高中閱讀的懷疑精神。《美國(guó)高中語(yǔ)文》選用了亨利·大衛(wèi)·梭羅的《論公民的不服從》。這是一篇名作，列入中學(xué)教程，無(wú)疑是有沖擊力的文字。文章背后的思考題很有挑戰(zhàn)性。三道題是：（1）梭羅暗示誰(shuí)應(yīng)該對(duì)墨西哥戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)任？（2）根據(jù)梭羅的觀點(diǎn)，為什么一小部分人可以濫用政府而免受懲罰？（3）根據(jù)梭羅的觀點(diǎn)，什么時(shí)候美國(guó)人將會(huì)獲得在可能范圍內(nèi)的最好的政府？為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維，美國(guó)教育應(yīng)用一切條件和用盡其極的可能，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，這種遠(yuǎn)見和胸襟令人嘆為觀止。美國(guó)教育注重學(xué)生閱讀能力的實(shí)質(zhì)，就是在培養(yǎng)一種未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，就是在培養(yǎng)思考、質(zhì)疑、批判性思維能力的基礎(chǔ)上意在培養(yǎng)孕育未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和思想。強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)演變?yōu)閭€(gè)人使命、國(guó)家意志，凝聚為美國(guó)的國(guó)家精神。

4.注重專業(yè)發(fā)展。美國(guó)高中學(xué)生非常注重專業(yè)發(fā)展，其方法主要通過(guò)選擇性閱讀、選修課的選擇、課外活動(dòng)來(lái)完成，非常辛苦。選擇性閱讀通過(guò)小學(xué)、初中的興趣牽引積累、課外活動(dòng)的長(zhǎng)期積淀，在高中階段濃縮的興趣對(duì)天賦、潛能的發(fā)現(xiàn)，對(duì)專業(yè)選擇的牽引已逐步顯現(xiàn)。就高中學(xué)生而言，如何將天賦、潛能與專業(yè)發(fā)展通過(guò)閱讀、課外活動(dòng)、必修課、選修課、先修課等緊密結(jié)合起來(lái)，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，以優(yōu)勢(shì)的特長(zhǎng)進(jìn)入心儀的大學(xué)繼續(xù)沿專業(yè)發(fā)展、潛能方向探索前進(jìn)，這應(yīng)是每個(gè)高中學(xué)生的夢(mèng)想。

（三）大學(xué)閱讀

1.驚人的閱讀量。教授開出具有專業(yè)指向的必讀圖書，有一項(xiàng)2009年實(shí)施的調(diào)查顯示，美國(guó)大學(xué)生每周的閱讀量是500—800頁(yè)。如此大的閱讀量，如果沒(méi)有從小學(xué)到高中十幾年的訓(xùn)練，完成起來(lái)會(huì)相當(dāng)痛苦。

2.瘋狂閱讀的學(xué)生。凌晨四點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館有著徹夜不滅的燈光，瘋狂閱讀的哈佛學(xué)生一周的閱讀是北大學(xué)生一年的閱讀量。支撐哈佛學(xué)生天量閱讀、瘋狂閱讀的力量之源就是天賦潛能牽引下的專業(yè)閱讀，興趣向往是學(xué)術(shù)生命永遠(yuǎn)年輕、奮發(fā)向上、追求卓越的催化劑。當(dāng)生命的激情和學(xué)術(shù)向往融合在一起，產(chǎn)生的強(qiáng)大精神力量必然摧枯拉朽，這才是哈佛人才輩出的力量之源。在天賦、潛能、強(qiáng)勢(shì)方向的牽引下，在一流學(xué)者、優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下通過(guò)瘋狂閱讀天量的指定專業(yè)書籍、不斷與優(yōu)秀靈魂進(jìn)行跨越時(shí)空的思維碰撞、思想融合，來(lái)完成智慧的生成、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的升華、積淀與質(zhì)變。讓心靈的欲望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)追求卓越的個(gè)人野心，這就是哈佛大學(xué)產(chǎn)生33諾獎(jiǎng)得主、7位總統(tǒng)的力量源泉，就是美國(guó)教育的歸宿。這就是40%的諾獎(jiǎng)被美國(guó)人獲得，諾獎(jiǎng)得主的70%在為美國(guó)服務(wù)的強(qiáng)大精神歸宿，更是強(qiáng)大創(chuàng)新創(chuàng)造再生機(jī)制下不竭的內(nèi)生動(dòng)力。

2015年德育報(bào)刊文稱：“高校圖書借閱量創(chuàng)十年新低”，2014年北大圖書館書籍借閱量62萬(wàn)冊(cè)，為十年新低。離開興趣，思考、思想的生存之基蕩然無(wú)存，離開了選擇、未來(lái)人生必然錯(cuò)位，這就是當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)與宿命。

尊重學(xué)生、尊重個(gè)性從閱讀開始，尊重選擇、尊重興趣從閱讀開始，尊重差異、尊重發(fā)展的多樣性也從閱讀開始，尊重人性、尊重天道同樣從閱讀開始，這正是閱讀孕育美國(guó)教育生生不息的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力，由興趣牽引閱讀、由個(gè)性牽引閱讀、由心靈向往牽引閱讀，伴隨而來(lái)的是美國(guó)中小學(xué)生瘋狂的閱讀欲望和舉國(guó)上下可愛的閱讀風(fēng)氣。每一個(gè)人就是一座圖書館，瘋狂閱讀正在開啟美國(guó)強(qiáng)大的國(guó)運(yùn)之門。

二、美中小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的前瞻戰(zhàn)略

（一）閱讀能力的培養(yǎng)體現(xiàn)的是國(guó)家意志

美國(guó)通過(guò)“一法三規(guī)劃”將學(xué)生的閱讀理解能力提升為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略目標(biāo)。克林頓總統(tǒng)大力推行的“識(shí)字計(jì)劃”幫助所有兒童提高閱讀能力；到2002年布什總統(tǒng)頒布的《不讓一個(gè)孩子落伍法案》中首當(dāng)其沖的是“閱讀領(lǐng)先行動(dòng)計(jì)劃”，確保每個(gè)孩子到三年級(jí)末時(shí)能夠獨(dú)立閱讀；再到奧巴馬《改革藍(lán)圖：重新授權(quán)中小學(xué)教育法》中各州統(tǒng)一閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)……體現(xiàn)閱讀背后的國(guó)家意志、政府行為。

（二）閱讀能力培養(yǎng)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

美中小學(xué)分層分級(jí)的選擇性閱讀突出了個(gè)性化特點(diǎn)。就小學(xué)而言，讓興趣牽引，讓學(xué)生在規(guī)定書目中自主選擇感興趣的圖書，完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，自由選擇感興趣的題目寫出讀后感。最大程度地讓學(xué)生選擇性閱讀是突出學(xué)生在與前人思想、智慧、優(yōu)秀靈魂碰撞交流的基礎(chǔ)上，承先啟后，讓興趣自由生長(zhǎng)，思想的火花自然生成，讓潛在的創(chuàng)新有了一片肥沃的、持久的生存土壤。閱讀時(shí)間的神圣性、閱讀方式的多樣性、個(gè)體閱讀的分層性，為孕育思想的種子、創(chuàng)新的種子提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。就中學(xué)而言，將閱讀與課程結(jié)合、與活動(dòng)結(jié)合、與興趣結(jié)合、與潛能結(jié)合，與個(gè)性結(jié)合為思想的成長(zhǎng)提供合適的土壤、通過(guò)注重培養(yǎng)對(duì)內(nèi)容豐富、涵蓋廣泛的文學(xué)作品、科技作品、含圖表數(shù)據(jù)的非線性作品的閱讀不斷拓展閱讀的范圍，為閱讀思維的遷移和拓展、創(chuàng)新能力與想象力的生長(zhǎng)發(fā)育打開一個(gè)新的空間。就大學(xué)而言，將天賦、潛能、強(qiáng)勢(shì)方向與專業(yè)的有機(jī)融合，在優(yōu)秀學(xué)者、老師精深專業(yè)前瞻學(xué)術(shù)素養(yǎng)的引領(lǐng)下，通過(guò)完成規(guī)定的天量的有專業(yè)前瞻、有深度、有思想、有深刻專業(yè)內(nèi)涵學(xué)術(shù)著作的瘋狂閱讀，來(lái)實(shí)現(xiàn)與人類大量最優(yōu)秀靈魂的對(duì)話，思想的碰撞、智慧的升華將促使其天賦、潛能、強(qiáng)勢(shì)方向與專業(yè)方向產(chǎn)生強(qiáng)大的思維共振，以積聚突破人生發(fā)展瓶頸、創(chuàng)新創(chuàng)造瓶頸的內(nèi)生動(dòng)力。美國(guó)教育之妙在于：自然生長(zhǎng)、自主選擇、厚積薄發(fā)、不人為塑造。

三、閱讀的深刻內(nèi)涵體現(xiàn)出高瞻遠(yuǎn)矚的國(guó)家精神

美國(guó)是靠無(wú)數(shù)不同國(guó)籍、不同種族、不同文化背景、不同信仰，但卻由擁有共同未來(lái)理想的人群凝聚起來(lái)的國(guó)家。它的國(guó)家形成機(jī)制決定了美國(guó)的國(guó)策、國(guó)運(yùn)與未來(lái)息息相關(guān)。文化的基因決定教育的內(nèi)涵，教育對(duì)社會(huì)既定形態(tài)的客觀反應(yīng)、教育對(duì)未來(lái)的預(yù)期功能與個(gè)人夢(mèng)想、國(guó)家夢(mèng)想三者結(jié)合在一起產(chǎn)生的強(qiáng)大夢(mèng)想共振時(shí)，必然生成強(qiáng)大的國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力。將個(gè)性發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、教育預(yù)期有機(jī)結(jié)合在一起，就是天道，就是發(fā)展的王道，就是教育的本真。這才是美國(guó)教育真正令人生畏的實(shí)質(zhì)，一流強(qiáng)國(guó)深刻的內(nèi)在底蘊(yùn)。2008年美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬訪問(wèn)中國(guó)在上海演講中的一句話：“真正值得敬佩的人，心中不光裝著自己，還有民族，還有國(guó)家”。深刻含意的背后，就是對(duì)美國(guó)教育、國(guó)家現(xiàn)實(shí)、文化底蘊(yùn)的客觀詮釋。

從娃娃抓起、從教育抓起、從起點(diǎn)抓起、從閱讀抓起、從能力抓起，抓閱讀就是在抓：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存，這是美國(guó)教育的國(guó)家之重。用閱讀來(lái)激活興趣、喚醒心靈的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新欲望，孕育思想的種子、創(chuàng)新的種子。這是美國(guó)的教育之基。閱讀早已成為美國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，每次教育改革，閱讀都無(wú)一例外成為重點(diǎn)，從班級(jí)圖書館、學(xué)校圖書館、星羅棋布的社區(qū)圖書館、國(guó)家圖書館的高品質(zhì)圖書全方位向兒童開放，按兒童認(rèn)知規(guī)律分段、分層、按認(rèn)知水平的個(gè)性化的閱讀形式的全面展開，社會(huì)及家長(zhǎng)廣泛參與的學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)及輔導(dǎo)，使閱讀已成為民眾、社會(huì)、國(guó)家的戰(zhàn)略共識(shí)。

通過(guò)選擇性閱讀來(lái)喚醒、呵護(hù)、培養(yǎng)個(gè)性，通過(guò)閱讀選擇來(lái)張揚(yáng)個(gè)性、成長(zhǎng)個(gè)性、放飛思想，在興趣選擇的牽引下，讓為閱讀而瘋狂、瘋狂閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)和生活常態(tài)，完成從選擇性閱讀到興趣閱讀的相互轉(zhuǎn)變，從興趣抓起、從選擇抓起、從夢(mèng)想抓起，這是美國(guó)教育的起點(diǎn)。閱讀正在鑄就美國(guó)教育之魂、發(fā)展之魂。

用選擇性閱讀來(lái)培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方式、豐富想象力、孕育思想。用選擇性興趣的積累與甄別來(lái)發(fā)現(xiàn)天賦、潛能、強(qiáng)勢(shì)方向，再用潛能、天賦、強(qiáng)勢(shì)方向來(lái)引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，逐步形成在閱讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在閱讀中生成思想、在閱讀中學(xué)會(huì)生存、在閱讀中創(chuàng)造未來(lái)。通過(guò)閱讀喚醒和激發(fā)心中沉睡的創(chuàng)新創(chuàng)造的生命本能，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化的最佳途徑，這就是美國(guó)教育的方向，是人才輩出之源。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的基礎(chǔ)能否支撐未來(lái)民族生存的希望大廈，教育的積淀能否托起明天的太陽(yáng)，現(xiàn)實(shí)的積累用什么給未來(lái)一個(gè)交代？

Abstract：Reading is a common thread through the education for elementary and secondary schools，the continuous development of it，to cultivate the students' learning ability，the future is significant to the consciousness，innovative consciousness，the dimensions and important strategic position.

Key words：reading；the primary and secondary schools；innovation