山東省高職院校新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

張然　劉英霞

摘要：隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，作為人才供給側(cè)的職業(yè)院校，必須緊貼行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，在制訂和完善人才培養(yǎng)方案前對各項要素開展深入調(diào)研。通過對山東省新聞采編與制作專業(yè)課程體系、考核方式、頂崗實習(xí)等方面的深入調(diào)研，本文得到以下結(jié)論：知行合一對學(xué)生理解課程價值、掌握課程要領(lǐng)極為重要；學(xué)生更傾向于過程考核，考核方式應(yīng)進(jìn)一步改革；學(xué)生更注重對媒介新技術(shù)與后期制作能力的學(xué)習(xí)；在校生對頂崗實習(xí)及職業(yè)資格證認(rèn)識不足；大多數(shù)學(xué)生希望就業(yè)對口，并從事傳統(tǒng)媒體工作。

關(guān)鍵詞：新聞采編與制作專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0227-04

一、調(diào)研背景

隨著數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳媒業(yè)在媒體形式的更新迭代上表現(xiàn)突出。特別是新聞領(lǐng)域的從業(yè)者，更是亟須更新固有的新聞傳播理念，獲取先進(jìn)的新聞傳播手段等來提升自己。

據(jù)不完全統(tǒng)計，山東省每年需要新聞采編與制作專業(yè)的人才達(dá)上千人。但目前山東僅有4所高職院校開設(shè)了該專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量與人才需求總量形成巨大差距。優(yōu)秀新聞采編與制作專業(yè)人才的匱乏，成為制約眾多傳媒行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企事業(yè)單位發(fā)展的第一瓶頸。近幾年，山東省教育廳組織了高等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作。該工作能夠有助于全面掌握山東省現(xiàn)階段新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，深入了解未來人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)方向，合理重構(gòu)新聞采編與制作專業(yè)的課程體系。

二、調(diào)研對象

筆者作為新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項目的小組成員，選擇山東省內(nèi)高職層次該專業(yè)的實習(xí)及畢業(yè)生、在校生兩類群體進(jìn)行調(diào)研。其中，實習(xí)及畢業(yè)生從2012屆至2017屆（實習(xí)生為2017屆）均有涉及，在校生從2015級至2016級均有涉及，被調(diào)研對象共417名學(xué)生。

三、調(diào)研方法及內(nèi)容

調(diào)研人員采用社會科學(xué)研究中常用方法，如問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法等，主要圍繞兩類受訪群體對現(xiàn)有的課程體系、考核方式、學(xué)習(xí)重點、實習(xí)政策及職業(yè)資格證、就業(yè)傾向等方面進(jìn)行調(diào)研。自2016年9月至11月，經(jīng)過3個月左右的嚴(yán)密且細(xì)致的調(diào)查，調(diào)研人員得到了較為豐富而翔實的資料，并針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深入分析。

四、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）知行合一對學(xué)生理解課程價值、掌握課程要領(lǐng)極為重要

調(diào)研顯示，現(xiàn)有課程體系基本上可以滿足學(xué)生在知識理論、技術(shù)技能、人文素養(yǎng)三方面的需求。但具體到某一門課程，調(diào)研人員發(fā)現(xiàn)，職業(yè)體驗與知行合一對學(xué)生理解課程價值、掌握課程要領(lǐng)極為重要。

以“新聞采訪與寫作”一課為例，在針對該課“幫助度”的調(diào)研中顯示，實習(xí)及畢業(yè)生認(rèn)為有助于職業(yè)技能與能力的占比為52.80%，文化素質(zhì)與專業(yè)知識的占比為27.93%，職業(yè)道德及行為態(tài)度的占比為16.95%，身心健康的占比為2.32%。在校生認(rèn)為有助于文化素質(zhì)和專業(yè)知識的占比為37.64%，職業(yè)技能與能力的占比為31.81%，職業(yè)道德以及行為態(tài)度的占比為26.77%，身心健康的占比為3.78%?？梢?，“職業(yè)技能與能力”占比從在校生中的31.81%到實習(xí)及畢業(yè)生中的52.80%，是占比變化最大的一項。

此外，在針對“新聞采訪與寫作”課時量的調(diào)查中，超過半數(shù)的實習(xí)及畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)增加，而大多數(shù)在校生認(rèn)為，不需要增加?？v觀調(diào)研結(jié)果，超過一半的課程，實習(xí)及畢業(yè)生均認(rèn)為需要增加課時量，尤其是專業(yè)核心課，結(jié)果顯示為全部需要增加。而在校生對現(xiàn)已開設(shè)的課程，幾乎每一門有七成以上的在校生認(rèn)為不需要調(diào)整課時量。

這種“幫助度”及課時量方面的選擇差異，反映出實習(xí)及畢業(yè)生在有了充足的職場體驗后，對課程價值、內(nèi)涵、要領(lǐng)等多方面的理解與掌握，都是從職業(yè)自身的角度去看待的，而不單單將課程視為一種文化與知識的傳授。

（二）學(xué)生更傾向于過程考核，考核方式應(yīng)進(jìn)一步改革

調(diào)研人員對兩類受訪群體分別做了“作品考試”、“卷面考試”、“作品考查”、“卷面考查”四種考核方式的排序調(diào)查，結(jié)果表明，這兩類受訪群體均表示采用作品進(jìn)行考核是所有考核方式中的首選。差別僅在于，實習(xí)及畢業(yè)生將作品考試作為第一選擇的人數(shù)最多，而在校生將作品考查作為第一選擇的人數(shù)最多。

其中，實習(xí)及畢業(yè)生將“作品考試”作為第一選擇的占50.00%，作為第二選擇的占39.47%。無論是第一個百分比還是第二個百分比，均高于其余三種方式的調(diào)查結(jié)果?？梢?，在實習(xí)及畢業(yè)生中，作品考試這種考核方式在所有考核方式中占有絕對的優(yōu)勢。而在校生將“作品考查”作為第一選擇的學(xué)生占受訪者的39.57%，作為第二選擇的學(xué)生占受訪者的24.85%。對此調(diào)研結(jié)果，調(diào)研人員認(rèn)為學(xué)生希望用更多的平時實踐經(jīng)歷積累來獲取成績。

期末閉卷考試是該專業(yè)主要采取的考核方式。當(dāng)然，這種閉卷考試方式在考試的嚴(yán)肅性、真實性上占據(jù)優(yōu)勢，但卻從某種程度上會影響學(xué)生對實踐能力的注重，造成理論與實踐在結(jié)合過程中的滯后甚至脫節(jié)。調(diào)研人員認(rèn)為，應(yīng)該及時調(diào)整考核方式，根據(jù)課程與學(xué)生的實際情況，強(qiáng)調(diào)過程考核。

（三）學(xué)生更注重對媒介新技術(shù)與后期制作能力的學(xué)習(xí)

調(diào)研顯示，實習(xí)生及畢業(yè)生認(rèn)為上學(xué)期間的學(xué)習(xí)重點，融媒體時代所需新技術(shù)的學(xué)習(xí)占比為26.15%，后期制作的能力占比為26.15%，傳統(tǒng)媒體所需新聞能力的學(xué)習(xí)占比為24.62%，前期采寫的能力占比為23.08%。在校生認(rèn)為上學(xué)期間的學(xué)習(xí)重點，融媒體時代所需新技術(shù)的學(xué)習(xí)占比為34.19%，后期制作的能力占比為29.43%，前期采寫的能力占比為21.02%，傳統(tǒng)媒體所需新聞能力的學(xué)習(xí)占比為15.36%。

可見，大部分學(xué)生希望加強(qiáng)對新媒體知識及技術(shù)的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化、提升后期制作的能力，此結(jié)果與行業(yè)發(fā)展潮流相一致。實地走訪發(fā)現(xiàn)，受訪院校普遍具有增設(shè)新媒體方面課程的意識，有院校將專業(yè)主要培養(yǎng)方向確定為新媒體方向，如山東藝術(shù)設(shè)計職業(yè)學(xué)院。還有的院校在授課中引入新媒體的理念及技術(shù)，如山東傳媒職業(yè)學(xué)院。但總體而言，增設(shè)課程仍距招聘市場對新媒體從業(yè)人員的需求，有較大差距。

此外，該專業(yè)過半數(shù)的實習(xí)及畢業(yè)學(xué)生，正在專門從事后期制作的工作，或工作內(nèi)容中有一部分是與后期制作相關(guān)的。各受訪院校在后期制作技術(shù)及技能方面的課程設(shè)置基本合理。結(jié)合個人訪談，受訪者提及當(dāng)下的信息化社會，技術(shù)更新迭代的速度非?？?，若要在入職時做到無縫對接，就需要院校不斷提升自身的軟硬件設(shè)施及教師的操作水平。

（四）在校生對頂崗實習(xí)及職業(yè)資格證認(rèn)識均不足

高職院校一般會在第六學(xué)期讓學(xué)生校外頂崗實習(xí)。調(diào)研顯示，在校生對頂崗實習(xí)的政策了解程度不夠，超過四分之三的在校生表示不大了解或完全不了解，并同時表達(dá)出自身實習(xí)想法模糊，針對實習(xí)的意義和目的均沒有足夠的思考。但在被調(diào)查的103名實習(xí)生及畢業(yè)生中，73人曾參與校方公派的頂崗實習(xí)。針對這種實踐形式，實習(xí)生及畢業(yè)生普遍認(rèn)為收獲很大。實習(xí)生及畢業(yè)生參與校方公派實習(xí)的認(rèn)知，如圖1所示。

從圖1可以看出，實習(xí)生及畢業(yè)生頂崗實習(xí)的收獲主要為：得到了理論與實踐相結(jié)合的機(jī)會，認(rèn)清了自我差距，兩項合計比例為59%。此外，大多數(shù)實習(xí)生也表示，在實習(xí)之初對實習(xí)政策不了解，若能提前深入把握政策，將有助于實習(xí)工作的尋找與開展。

此外，在校生對職業(yè)資格證的認(rèn)知與實習(xí)生及畢業(yè)生的認(rèn)知具有一定的差距。

實習(xí)生及畢業(yè)生現(xiàn)有職業(yè)資格證，普通話等級證書占比為32.43%；攝影攝像師資格證占比為21.62%；英語等級證書占比為21.62%；編輯記者資格證占比為16.22%；其他證書占比為8.11%?？梢钥闯?，與專業(yè)密切相關(guān)的攝影攝像師資格證、編輯記者資格證，兩者合計比例不足40%。

結(jié)合另一項有關(guān)職業(yè)資格證對入職影響的調(diào)查，實習(xí)生及畢業(yè)生普遍認(rèn)為職業(yè)資格證對入職基本沒有影響。實習(xí)生及畢業(yè)生職業(yè)資格證書入職影響力調(diào)研情況，如圖2所示。

圖2顯示因職業(yè)資格證帶來求職困難的實習(xí)生及畢業(yè)生僅占3%，沒有影響和基本沒有影響的實習(xí)生及畢業(yè)生高達(dá)69%。這說明在實際求職、工作過程中，職業(yè)資格證書并沒有成為必要條件。

但根據(jù)調(diào)查，只有不足3%的在校生表示不會考證，對職業(yè)資格證書毫不了解。絕大多數(shù)在校生普遍認(rèn)為職業(yè)資格證書比較重要，并有考證打算。對于兩類受訪群體的巨大反差，調(diào)研人員認(rèn)為，這一調(diào)研結(jié)果可以從兩個角度來辯證看待。首先，在校生群體對用人市場的實際需求、要求等知之甚少。調(diào)研人員認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)對在校生就業(yè)指導(dǎo)方面的教育，幫助他們理性擇業(yè)。其次，在校生對職業(yè)資格證的熱情，也與當(dāng)下國家規(guī)范傳媒行業(yè)從業(yè)人員相關(guān)從業(yè)資格有關(guān)。

（五）大多數(shù)學(xué)生希望就業(yè)對口，并從事傳統(tǒng)媒體工作

實習(xí)生及畢業(yè)生中的大多數(shù)人在從事基本對口的工作，如記者、編輯、宣傳、文字策劃等。同樣，在校生中也只有極少數(shù)人不愿意從事對口工作或?qū)κ欠駥诟械綗o所謂。

此外，實習(xí)及畢業(yè)生現(xiàn)有工作內(nèi)容為傳統(tǒng)媒體的占大多數(shù)，工作內(nèi)容為傳統(tǒng)媒體與新媒體兼具的人數(shù)和專門從事新媒體工作的人數(shù)基本一致，詳見圖3。同樣，大多數(shù)在校生也更愿意從事傳統(tǒng)媒體工作，詳見圖4。

結(jié)合兩圖可見，已經(jīng)工作的學(xué)生與尚未工作的學(xué)生均對傳統(tǒng)媒體更為傾向。而這一結(jié)果與“（三）學(xué)生更注重對媒介新技術(shù)與后期制作能力的學(xué)習(xí)”中的結(jié)論相背離。這一調(diào)研結(jié)果說明：第一，學(xué)生身處傳統(tǒng)媒體與新媒體激烈碰撞的時代，潛意識中其實并未對新媒體有一個清晰的看待。第二，現(xiàn)如今新聞采編與制作專業(yè)課程體系主要還是以傳統(tǒng)媒體知識及技能為主體，促使學(xué)生選擇相對而言能力更強(qiáng)、更穩(wěn)妥的傳統(tǒng)媒體來就業(yè)。第三，教師及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)生能力的引導(dǎo)和就業(yè)傾向的指導(dǎo)方面，較為保守。

此外，在對就業(yè)地點的調(diào)研中，大部分實習(xí)及畢業(yè)生的工作地點在二三線城市，而在校生也表示傾向于在二三線城市中就業(yè)?？梢?，大部分學(xué)生在就業(yè)地點的選擇上，并不盲目，較為理性。

五、調(diào)研結(jié)論與建議

（一）建設(shè)更具職業(yè)理念的課程體系，強(qiáng)調(diào)過程考核

前文分析曾提及職業(yè)體驗對于學(xué)生認(rèn)知課程價值具有重要意義，鑒于此，調(diào)研人員認(rèn)為對于課程體系的改進(jìn)，需要從理念上進(jìn)行根本的調(diào)整，從職業(yè)的角度設(shè)計新聞采編與制作專業(yè)的課程體系。課程體系具體設(shè)計，如圖5所示。

該課程體系的設(shè)計以職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)基本素質(zhì)與技能養(yǎng)成、職業(yè)核心能力養(yǎng)成、職業(yè)體驗四階段為整體架構(gòu)，最終達(dá)到對新聞采編與制作專業(yè)的全面把握。

此外，調(diào)研人員認(rèn)為，要將課程內(nèi)實施的案例教學(xué)、項目教學(xué)等以實踐能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念深化入考核方式的改革中，將原先常用的“一錘子買賣”似的結(jié)果考核與過程考核所占比重，根據(jù)課程、學(xué)生等方面的情況進(jìn)行再分配，提升過程考核的比重。

（二）增加新媒體相關(guān)課程，優(yōu)化后期制作課程建設(shè)

為了順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，亟須增加新媒體相關(guān)課程。在開展過程中，聘請具有豐富新媒體從業(yè)經(jīng)驗的人員參與課程的開發(fā)和講授，注重對新媒體實務(wù)能力的考查。

此外，對于學(xué)生希望加強(qiáng)的后期制作能力方面，體現(xiàn)出學(xué)生在動手實踐方面具有較強(qiáng)的能動性，愿意從做中學(xué)。從目前的調(diào)研結(jié)果來看，后期制作課程基本上可以滿足學(xué)生的需求，但在軟硬件設(shè)備的提供上，仍與業(yè)界有一定的差距。調(diào)研人員認(rèn)為，后期制作課程方面的優(yōu)化建設(shè)，一定要拓展思路，從校企合作、引項目入校的角度去考慮，借力發(fā)展，多元化發(fā)展。

（三）多角度出發(fā)，為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)提供更深層次的引領(lǐng)和支撐

頂崗實習(xí)是高職教育中的重要一環(huán)，校方應(yīng)加強(qiáng)對頂崗實習(xí)政策的宣傳，可考慮邀請畢業(yè)生現(xiàn)身說法。此外，結(jié)合目前國家的相關(guān)新政策和業(yè)界情況，鼓勵并支持學(xué)生考取必要的職業(yè)資格證書。最后，校企合作單位不妨從二三線城市甚至縣級市中尋找，促使學(xué)生在畢業(yè)之前可以從實習(xí)的過程中得到更多有助于其今后就業(yè)的經(jīng)驗，間接幫助高職學(xué)生在學(xué)歷不占優(yōu)勢的用人市場上理性擇業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

總之，山東省高職院校新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)情況，從總體上來看情況較好，但面對日新月異的行業(yè)發(fā)展形勢，調(diào)研人員認(rèn)為，相關(guān)院校仍須密切結(jié)合行業(yè)背景，從課程體系、課程內(nèi)容、頂崗實習(xí)、職業(yè)資格證、校企合作等方面給予進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張漢仙，董嬌.高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)之我見——以新聞采編與制作專業(yè)為例[J].藝術(shù)科技，2015，（6）.

[2]肖盼章.基于職業(yè)導(dǎo)向的“三主四讓雙主體共育”人才培養(yǎng)模式建構(gòu)——以高職院校新聞采編與制作專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2016，（8）.

[3]張鴻，葉艷芳.淺談新媒體時代高職高專院校新聞采編與制作專業(yè)的建設(shè)——以湖北省新聞采編與制作專業(yè)為例[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013，（33）.

Abstract：With the rapid development of vocational education，vocational colleges as the supply side of the talent must be closely related to the needs of the development of the industry，in the development and improvement of personnel training programs to conduct in-depth investigation of the various elements. Through in-depth research on Shandong province news gathering and production of professional curriculum system，evaluation methods and post practice，the paper gets the following conclusion：The unity of knowledge and practice for students to understand and master the essentials of curriculum and value is very important；students tend to process assessment，assessment methods should be further reform；students pay more attention to the new media technology and post production the ability of learning；students of internship and occupation qualification certificate are lack of understanding；most students hope to employment and engaged in traditional media work.

Key words：news gathering and production of professional； personnel training；curriculum system