項(xiàng)目導(dǎo)向下冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造課程的教學(xué)探索

周姣紅　楊軍　彭小紅

摘要：本文針對高職教育培養(yǎng)學(xué)生的主要特點(diǎn)，提出在冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造課程的教學(xué)中采用項(xiàng)目式教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向圍繞獨(dú)立項(xiàng)目所需知識(shí)，進(jìn)行綜合教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職教育；項(xiàng)目導(dǎo)向；興趣；效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0137-02

現(xiàn)今，我國正在逐步變成“世界制造中心”，模具工業(yè)作為“材料加工業(yè)中的帝王”在各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的地位。為了增強(qiáng)我國制造領(lǐng)域的競爭能力，我國的模具制造業(yè)已經(jīng)開始普遍使用先進(jìn)的數(shù)字設(shè)計(jì)和制造技術(shù)。同時(shí)，模具制造業(yè)的高技術(shù)高水平應(yīng)用人才出現(xiàn)了嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼吁“模具制造業(yè)的高水平應(yīng)用人才一人難得”。模具制造業(yè)人才的短缺，特別是高水平、高技能人才的短缺，已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國模具制造業(yè)的發(fā)展，也延緩了我國制造領(lǐng)域的發(fā)展速度，這個(gè)問題已經(jīng)成為全國普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

《冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，課程的專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)。該課程在大學(xué)二年級(jí)二期開設(shè)，具有承上啟下的作用。學(xué)生是在有一定的機(jī)械制造和模具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，能鞏固和加強(qiáng)以前所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過課程實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，最終要求學(xué)生能根據(jù)冷沖壓零件獨(dú)立制訂其中等復(fù)雜程度冷沖壓工藝并設(shè)計(jì)出中等復(fù)雜程度的沖模，并能達(dá)到零件的使用要求，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、《冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

在高職院校中，現(xiàn)在采用的大多還是傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要表現(xiàn)為注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸而忽視學(xué)習(xí)上的啟發(fā)、引導(dǎo)，注重課堂教學(xué)的口授而忽視多種教學(xué)方法并用，注重教材研究而忽視對主體的研究，注重課本知識(shí)的傳授而忽視情感教育、能力培養(yǎng)；注重理論知識(shí)的培養(yǎng)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的講述大多以課本教材為主照本宣科，教師認(rèn)為學(xué)生是接受知識(shí)的容器，老師教，學(xué)生學(xué)，很多情況下學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中找不到老師的自主發(fā)揮，也看不到學(xué)生在學(xué)習(xí)思維出現(xiàn)障礙時(shí)老師的點(diǎn)撥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而且容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，依據(jù)教材的知識(shí)教學(xué)，所傳授的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出模塊化、單一化、靜態(tài)化的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間不能融合統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容不易融會(huì)貫通。因此，我們需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的進(jìn)行改革，可以根據(jù)不同的授課對象采取不同的授課方式：如播發(fā)錄像片、到生產(chǎn)現(xiàn)場去實(shí)地觀察和講解等以感性認(rèn)識(shí)為主的綜合性的教學(xué)方法；采用電化教學(xué)（以多媒體為主進(jìn)行有關(guān)基礎(chǔ)性常識(shí)的感性教學(xué)方法）與課堂討論相結(jié)合的綜合教學(xué)方法；采用課前老師提出本節(jié)課掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，在課堂上，以小組為單位對自己干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可獲得職業(yè)崗位的感興趣和進(jìn)行研究的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生之間、師生之間的互答互問等方式。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向下的課程教學(xué)的特點(diǎn)

“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”是指在我們實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，將整個(gè)課程的知識(shí)綜合設(shè)定為幾個(gè)實(shí)施項(xiàng)目，理論結(jié)合實(shí)際，以實(shí)際的項(xiàng)目來串聯(lián)整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過一個(gè)或幾個(gè)完整的“項(xiàng)目”的實(shí)施，使學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施過程中掌握所學(xué)課程的理論知識(shí)、提高自身的技能水平的教學(xué)方法[2-5]。在《冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，可以把模塊式的，分散的理論知識(shí)有機(jī)的統(tǒng)一起來。

根據(jù)高職突出技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，基于“工作崗位→工作情境→工作任務(wù)→工作過程”的組織結(jié)構(gòu)模式，按照模具設(shè)計(jì)與制造崗位技能培養(yǎng)的要求，整合課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以就業(yè)崗位所需能力培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，形成項(xiàng)目式的課程結(jié)構(gòu)。使模具設(shè)計(jì)、模具制造及沖壓生產(chǎn)有機(jī)銜接。

項(xiàng)目課程是建立在技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，基于實(shí)際崗位的工作過程具體化、系統(tǒng)化，學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)完成，就意味著可完成一個(gè)典型的工作任務(wù)。學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要是通過解析學(xué)科化的專業(yè)課程，再結(jié)合工作過程實(shí)際操作能力，來重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。課程的任務(wù)不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，也是完成工作任務(wù)的專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要通過課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、項(xiàng)目導(dǎo)向下的課程教學(xué)的具體實(shí)施

在《冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程教學(xué)采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，以冷沖壓零件為載體，按照生產(chǎn)的工作過程，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)有機(jī)融合，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。具體的教學(xué)流程如下：

1.選擇一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)的零件為載體。從模具生產(chǎn)企業(yè)收集大量的冷沖壓零件或沖壓零件生產(chǎn)圖紙，選擇具有代表性的沖壓零件為項(xiàng)目，根據(jù)所選零件的要求，按模具企業(yè)中的具體生產(chǎn)過程開展各部分工作。比如，我們可以以一個(gè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)上的墊圈為載體，進(jìn)行墊圈的沖裁模工藝及模具總體和零部件的設(shè)計(jì)。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向，情景啟發(fā)。對該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行分解。以墊圈為例，我們可以從進(jìn)行墊圈沖壓模具設(shè)計(jì)的第一個(gè)工作任務(wù)開始即首個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)情景開始，將學(xué)生引入模具設(shè)計(jì)與制造的實(shí)際工作情景中。

3.學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練。每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)情景即設(shè)定為一個(gè)沖壓模具生產(chǎn)的工作任務(wù)，在一個(gè)工作任務(wù)的過程中，采用“教、學(xué)、做”綜合的教學(xué)模式，通過課程講述練習(xí)、課外作業(yè)，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)操、頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際沖壓模具的生產(chǎn)，即完成了這門課程的教學(xué)。

4.工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的過程中，安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心或到企業(yè)進(jìn)行模具生產(chǎn)過程的實(shí)踐，由現(xiàn)場的技術(shù)人員或兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐指導(dǎo)，注重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，以及學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

5.總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情景，持續(xù)改進(jìn)提高。每完成一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)，即完成一個(gè)沖壓模具的生產(chǎn)。在每一個(gè)項(xiàng)目模塊的能力訓(xùn)練后學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)，找出該項(xiàng)目實(shí)施階段過程中的不足，在下一沖壓模具生產(chǎn)過程即下一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行改進(jìn)。

6.通過頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練?！独錄_壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)，與實(shí)際生產(chǎn)操作結(jié)合較緊切的課程，在課程的學(xué)習(xí)過程中，可以通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握模具生產(chǎn)崗位中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作流程、方法，進(jìn)行模具生產(chǎn)崗位的工作實(shí)際體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的好方法。

以實(shí)際沖壓件為載體，按照模具設(shè)計(jì)與制造的具體工作過程為基礎(chǔ)，結(jié)合課程中知識(shí)要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從沖壓工藝制定、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、沖件質(zhì)量分析與控制、設(shè)備選擇應(yīng)該采用的教學(xué)流程，對模具專業(yè)學(xué)生的核心知識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

通過在《冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程中我們開展以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，從很大程度上來講，此教學(xué)方式既能提升學(xué)生的職業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和滿足企業(yè)對人才素質(zhì)要求的需要，也符合目前國家對人才培養(yǎng)的需要。

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Abstract：According to the main characteristics of higher vocational education，this paper puts forward the application of project teaching in the design and manufacture of cold stamping die.Project oriented around the independent project required knowledge，comprehensive teaching，emphasis on the training of students' autonomous learning ability，practical and interesting teaching content，to better mobilize the students interest in learning，improve students' learning effect and teaching effect.

Key words：higher vocational education；project oriented；interest；effect