新醫(yī)學模式下醫(yī)學生物化學教學的探索與實踐

黃春霞

摘要：在醫(yī)學發(fā)展中，生物化學為醫(yī)學貢獻重要的促進作用，讓我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)得到長足發(fā)展。這就需要在醫(yī)學教學當中注重對于生物化學的建設，讓更多人都能從生物化學的課程當中獲得最大的收益。本文立足于新醫(yī)學模式下醫(yī)學生物化學教學的研究分析，探討在醫(yī)學生物化學教學發(fā)展過程中存在的問題和不足，提出更好地建設醫(yī)學生物化學教學的新出路和對策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生物化學；模式；生物化學；教學；探索；實踐；社會發(fā)展；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0135-02

一、新醫(yī)學模式下醫(yī)學生物化學教學現(xiàn)狀

生物化學在醫(yī)學教學當中占據(jù)著重要位置，它是醫(yī)學能夠發(fā)展的重要推動力量和重要支柱。在當前醫(yī)學中，生物化學為醫(yī)學提供理論基礎和現(xiàn)實指導意見[1]，讓醫(yī)學能夠從生物化學角度進行疾病的預防和治療，從根本上提高醫(yī)學的質(zhì)量和水平，讓醫(yī)學發(fā)展向著分子學進行發(fā)展。同時，生物化學在醫(yī)學當中占有重要作用。生物化學主要包括：蛋白質(zhì)、核酸、糖、脂、非營養(yǎng)物質(zhì)等。它還包括基因的突變和基因重組，讓人從根本上認識到人類性狀是由一些基因控制的。與此同時，生物化學還包括一些人體生物新陳代謝功能。例如：三羧酸循環(huán)、核苷酸循環(huán)等。它指出在人體代謝過程中，是怎樣進行正常新陳代謝的。這樣在醫(yī)學中，對于一些疾病來說，醫(yī)生可以從根本上認識到發(fā)生的原因和病理，讓醫(yī)生可以從本質(zhì)出發(fā)來認識到其中的原理，從而為更好地解決患者醫(yī)學問題服務，使其盡快發(fā)現(xiàn)病灶并做出理論支撐。

當前，在醫(yī)學生物化學教學當中，它為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的醫(yī)務人員做出了杰出貢獻。它讓更多醫(yī)生能夠?qū)θ梭w有更為清晰的認識，讓醫(yī)生知道人體正常新陳代謝是怎樣進行的。這樣，我們學生可以更好地學習醫(yī)學知識、了解足夠的醫(yī)學常識，以對一些疾病治療有一套合理的實施方案。這就讓我們當代醫(yī)學治療從表層轉(zhuǎn)到本質(zhì)，從根本出發(fā)認真發(fā)現(xiàn)其中的基本原則，從而為更為準確發(fā)現(xiàn)病情、合理安排治療病情做出重要支撐。但是，生物化學教學當中，我們的教學方式缺乏創(chuàng)新，學生對于學習生物化學的積極性不高，學到的內(nèi)容沒有得到很好地實踐檢測，讓學生在學習生物化學中不能得到較大程度的提升。

二、醫(yī)學生物化學教學當中存在的問題

醫(yī)學生物化學教學當中，學生對于學習一些基本的知識不是很了解，只是知道其中的一些原因，對于深層次的了解缺乏認識。從而導致學生對于生物化學的學習收獲不是特別明顯，不能更好地在醫(yī)學中進行創(chuàng)新發(fā)展，以促進醫(yī)學朝著更高水平去發(fā)展。（1）學生對于生物化學知識了解不是特別深刻，不能清晰掌握其中的原理。生物化學是一門復雜的學科，它需要學生能夠從微觀中認識到其中的一些知識和原理，懂得從微觀上來看待一些表觀問題，從而更好地進行自主發(fā)展和自我學習。生物化學需要學生掌握的內(nèi)容有很多，包括糖、脂、蛋白質(zhì)及生物大分子的代謝反應。這些知識需要學生去深入了解其中的原理，懂得其相互協(xié)調(diào)、相互促進的作用。但是，在實際教學當中，學生對于知識的學習只是簡單停留在記憶當中，對一些知識進行背誦從而記住。但是，對于這些知識是怎樣貫穿于整個生物化學的就不知道了。生物化學需要學生對知識有一個系統(tǒng)的把握，讓學生能夠充分學習到整體的內(nèi)容，從而讓學生對生物化學有清晰認識，讓學生能夠?qū)⒗碚撨\用到實踐當中，解決醫(yī)學的實際問題。（2）教師傳授生物化學知識方式相對單一，不能很好調(diào)動學生學習積極性。在生物化學教學當中，教師的教學方式仍采用傳統(tǒng)“教師講解—學生聽課”的模式。這樣使得學生不能很好地融入到基本課堂當中，對于學習這一部分知識而言，不知道該在哪些方面進行提高和重視。與此同時，教師在教學當中缺乏對于學生實際能力的考查，只是單純地進行知識的講解，讓學生懂得其中的原理，但是沒有讓學生在實踐當中進行深層次的了解。由于受到客觀因素的限制，教師講解內(nèi)容不能通過實踐操作呈現(xiàn)在學生面前，只是給學生描敘了一種過程。這樣很容易使學生理解不透這部分內(nèi)容，同時還會造成理解上的誤差，不能使學生從根本上認識其中的原理和方法，也不能讓其真正了解這些知識。這些問題需要教師創(chuàng)新教學方式，讓學生不僅能夠?qū)@些知識有一個清晰的認識，同時還要讓學生在學習中有一個模型，以幫助學生記憶這些內(nèi)容，保證學生在實際學習過程中能夠?qū)W到最多的知識，讓學生不再被動地學習生物化學，而是主動進行創(chuàng)新，讓學習動力更為高漲。（3）生物化學教學實踐內(nèi)容相對欠缺，學生不能很好進行知識實踐。在生物化學教學當中，學校投入較大時間和精力在基本知識傳授當中，但是對于實踐操作內(nèi)容相對欠缺，從而造成學生的實踐能夠不足，不知道該把知識如何運用到實踐當中[2]。這就需要學校為生物化學教學創(chuàng)造更多的實踐課程，讓學生能夠在實踐當中對于知識進行充分學習和檢驗。這不但對于學校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起到重要作用，同時還能為學生個人發(fā)展創(chuàng)造良好條件，讓學生在實踐當中充分認識到這門課程的重要性，同時學生在實踐當中獲得靈感和創(chuàng)新，讓學生知道在實際醫(yī)學中如何將知識進行運用，保證學生在實踐當中充分獲取知識。

三、新醫(yī)學模式下發(fā)展醫(yī)學生物化學教學的對策

在新醫(yī)學模式下，要求我們醫(yī)學人員不僅要有豐富的社會實踐能力和解決實際問題的能力，同時還要具有扎實的醫(yī)學知識基礎，懂得如何進行醫(yī)學疾病的預防和檢測，讓醫(yī)生能夠及時發(fā)現(xiàn)其中的病因和導致的因素，為更好安排醫(yī)學治療，對于病情有準確把握，合理安排治療過程，從而為患者帶來更好的治療手段，解決他們身體上的問題。同時，還要積極進行知識的創(chuàng)新和發(fā)展，從原本掌握知識中找到疾病解決的對策，從而促進我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展和進步，讓我國醫(yī)學事業(yè)能夠有更高層次的發(fā)展，從而促進我國醫(yī)學有一個廣闊的空間，能夠在世界醫(yī)學上占據(jù)重要的地位，引領(lǐng)醫(yī)學前沿的發(fā)展。（1）創(chuàng)新和豐富醫(yī)學教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W到最為寶貴的知識。創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式需要教師來進行，不僅要讓學生學習到最為豐富的醫(yī)學知識，同時教師還要注重學生對于知識的掌握程度，要讓學生能夠從心底認識到其中的原理和基本過程。教師要改變以往傳授知識的方式，不能單單從課本上進行知識的傳授，同時還要對于知識進行現(xiàn)實講解，讓學生能夠理解透其中的基本原理。例如：在講解三羧酸循環(huán)中，需要給學生傳授最為基本的醫(yī)學知識，同時還要讓學生能夠通過視頻學習到抽象的知識。讓學生知道在哪些環(huán)節(jié)中需要加上羧基，在哪些過程中進行脫氨基等。這樣，可以讓學生能夠?qū)γ恳贿^程都有一個清晰的認識，讓學生不僅可以具有扎實的醫(yī)學基礎，同時還能對每一個循環(huán)過程有深刻認識，讓學生能夠從課堂之上學到最多知識，為以后的醫(yī)學問題的解決和處理打下堅實的基礎。（2）注重對于學生實踐操作的培養(yǎng)，讓學生能夠合理運用各種知識到實踐當中。實踐是檢驗真理的唯一標準，在實踐當中學生能夠重視到哪些內(nèi)容是我們常常會忽略的，哪些內(nèi)容是需要我們著重重視的。對于學生實踐操作的培養(yǎng)，可以讓學生知道在實踐當中，醫(yī)學生物化學是如何進行運用的。在病情診斷中怎樣去運用生物化學進行病情確診和病情治療，讓學生能夠懂得這些知識不是死板的，而是活的、能夠解決人民實際問題的科學。同時，注重對于學生實踐操作的培養(yǎng)，不僅可以讓學生的實踐能力得到較大程度的提升，同時還能讓學生在實踐當中加深對于一些內(nèi)容的重視，知道怎樣進行醫(yī)學創(chuàng)新來解決當前醫(yī)學。并且，注重學生實踐操作，要讓學生真正參與到實際當中，給學生提供實驗室進行生物化學知識的運用，真正了解一些基因在復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯中重要的途徑，讓學生能夠在實踐中充分認識到其中的重要原理，為更好地進行醫(yī)學創(chuàng)新打下堅實基礎。（3）創(chuàng)建生物化學學習教學途徑，讓學生之間有更好的交流學習的平臺。學習生物化學知識需要教師和學生之間的互相交流，讓學生把自己不懂的知識及時反饋給教師，讓教師知道學生在哪些方面中存在疑惑和難題，這樣可以更好地解決他們學習中存在的問題。并且，還要給學生之間創(chuàng)建交流平臺，讓學生之間進行很好地交流學習，讓學生之間學習生物化學成為一種興趣。學生當中遇到不會的問題時，可以互相幫助解決，較大程度地提升其學習知識的積極性。同時，教師可以利用這些平臺發(fā)布一些好的學習視頻和學習資源，方便學生進行下載學習，這樣可以讓學生在課下時間都能學習到最好的學習資料，方便學生學習成績的提高。

參考文獻：

[1]黃柏青.新醫(yī)學模式下醫(yī)學生物化學教學改革的探索與實踐[J].西北醫(yī)學教育，2011，（1）.

[2]新醫(yī)學模式下免疫學教學改革的探索與實踐[J].張紅欣，何浩，康莉，宋文剛.醫(yī)學教育探索，2010，（02）.

Abstract：In the development of medicine，biochemistry as an important role in promoting medical contribution，let the medical and health undertakings have made great development in our country. This needs in the cultivation of medical teaching，for the construction of the biochemistry，let more people can from the curriculum of biochemistry to obtain the biggest benefit. Based on the new medical mode of medical biochemistry teaching research and analysis，in the process of development of medical biochemistry teaching problems and the insufficiency，proposed a better construction of medical biochemistry teaching new ways and countermeasures.

Key words：medical biochemistry；mode；biochemistry；teaching；explore；practice；the social development；

countermeasures