淺談《多媒體技術(shù)概論》教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新

李玉潔　葛桂萍　朱范德

摘要：本文結(jié)合《多媒體技術(shù)概論》的教學(xué)，闡述了多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，進一步探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力，如何改進和完善教學(xué)方法。教學(xué)工作的改革是師生普遍關(guān)注的問題，我們要不斷地去深化改革，創(chuàng)新出更有效的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0114-02

一、引言

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是人類社會信息技術(shù)的又一次重要的飛躍。多媒體技術(shù)集成了多種技術(shù)，同時也是發(fā)展最快的技術(shù)之一。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍涔ぞ?。因此，國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略和教育規(guī)劃綱要中就提出“要強化信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生利用信息手段進行自主學(xué)習(xí)，以增強利用信息技術(shù)來分析問題，解決問題的能力，要以信息化的項目為依托，培養(yǎng)高級人才，創(chuàng)新型和復(fù)合型人才”。了解、掌握和使用多媒體技術(shù)成為當(dāng)今社會很多職業(yè)的一個必須的技能，也成為很多高校學(xué)生一種必備的計算機應(yīng)用能力。

在這種新的環(huán)境下，各高校面向不同專業(yè)的學(xué)生有針對性地開設(shè)了多媒體技術(shù)課程。雖然根據(jù)專業(yè)的不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也有所差異，但基本都要求學(xué)生能夠掌握多媒體的相關(guān)概念、理論和核心技術(shù)，同時也要求學(xué)生具備多媒體開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的能力?！抖嗝襟w技術(shù)概論》課程總體可以概括為兩個特點：第一，作為一種應(yīng)用技術(shù)，其應(yīng)用范圍很廣，滲透力超強。第二，作為一門大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課，《多媒體技術(shù)概論》的相關(guān)原理、基本理論和關(guān)鍵算法對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。若采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式并不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也不能起到有利的作用。因此，該課程理論與實踐并重。

二、明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

多媒體是指多種媒體的人機之間交互式信息交流和傳播的一種媒體。因此，多媒體技術(shù)就是指利用計算機來綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、視頻等，并具有集成性、交互性和實時性的一種技術(shù)。其中的交互性是多媒體技術(shù)的特色和優(yōu)勢的關(guān)鍵特征。通過利用圖形交互界面、窗口交互操作等，可以完成計算機和人之間的信息傳遞。在本課程的教學(xué)中，一定要突出多媒體技術(shù)基本原理，強調(diào)多媒體的應(yīng)用設(shè)計在教學(xué)中的核心地位。多媒體技術(shù)的主要研究對象是文本、聲音、圖像、圖形和視頻等，這些對象發(fā)展迅速，新的技術(shù)也不斷出現(xiàn)，給教師提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)的過程中抓住教學(xué)內(nèi)容的同時，還要盡可能地將多媒體領(lǐng)域里的最新技術(shù)及時傳達給學(xué)生。

作為一名教師，首要任務(wù)是要明確教學(xué)目標(biāo)。不同專業(yè)，性質(zhì)也不同，學(xué)生的實際情況也不同，要根據(jù)這些差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，能夠了解多媒體技術(shù)的相關(guān)原理和算法，知道多媒體的組成，熟知相關(guān)的數(shù)據(jù)壓縮算法，熟練運用各種應(yīng)用技術(shù)，例如音頻處理的技術(shù)、圖形和圖像處理的技術(shù)、視頻處理的技術(shù)。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批具有獨立創(chuàng)新思維、自主創(chuàng)新能力的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，從而為社會培養(yǎng)大量的掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用的高層次人才。

三、改革教學(xué)方式和方法

雖然教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，但是任何一種教學(xué)活動的產(chǎn)生都是以學(xué)生為主體的。因此，教師一定要主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何自主地去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生創(chuàng)造性地去應(yīng)用知識。本課程涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，比如語音編碼、無損壓縮編碼、圖像編碼、視頻編碼等，學(xué)習(xí)難度也不易。因此如何較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對教師來說就顯得極其重要。作者通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，把講課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，提出他們感興趣的問題，從而使得他們對于掌握多媒體技術(shù)有著熱切的求知欲。例如在講數(shù)據(jù)壓縮算法時，作者首先提出一個問題，那就是現(xiàn)在我們經(jīng)?？吹碾娪巴ǔＳ霉獗P就可以欣賞，大家都見過那種八九十年代特別流行的膠片電影，如果把當(dāng)時的那種膠片電影全部用現(xiàn)在的光盤來拷貝，大約需要多少張光盤？往往這種問題一提出，學(xué)生們都特別積極地去參與，踴躍地回答，給出的答案也各種各樣。在這樣的一種氛圍里，教師再給出正確的答案，然后解釋答案，引出數(shù)據(jù)壓縮的重要性，從而引導(dǎo)出后面算法的學(xué)習(xí)。從而以教師授課為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動去學(xué)習(xí)。

本課程注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅注重學(xué)生對本課程理論知識的理解，同時也重視學(xué)生的動手能力，形成一種設(shè)計性和綜合性相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，多方位地培養(yǎng)學(xué)生。例如，多媒體技術(shù)有很多創(chuàng)作工具，學(xué)生可以利用這些創(chuàng)作工具進行圖形、圖像、音頻、視頻等的創(chuàng)作。通過實驗課，學(xué)生通常能獲得較好的學(xué)習(xí)體驗，對多媒體技術(shù)也有更深刻的理解和認識，同時能較好地學(xué)以致用，這對他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)也有很大好處。

本課程對學(xué)生的考核，是對每個學(xué)生實際應(yīng)用的綜合能力考核。在一個綜合性的考核項目中，知識和技能被融合在這種考試模式中，從而成為一個綜合整體，這樣不僅可以考查學(xué)生對課程知識與技能的掌握程度，同時也可以檢驗學(xué)生對課程知識和技能綜合運用的能力，從而有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且由于多媒體技術(shù)發(fā)展的日新月異，也要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，做好實踐課的指導(dǎo)工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)論

隨著本科生在完成學(xué)業(yè)的過程中，各種各樣的課程對學(xué)生能夠處理的媒體類型數(shù)量和質(zhì)量也提出越來越高的要求，學(xué)生對多媒體信息的加工、處理和創(chuàng)作也越來越有興趣。在這樣的一個大環(huán)境背景下，作為一名教師，在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該不斷地去總結(jié)和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新出更有效的教學(xué)模式和方法。

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Abstract：Based on the teaching of "Multimedia Technology"，this paper expounds the relevant content and training objectives of multimedia technology and discusses how to cultivate studens independent and learning ability. The teachers and students pay attention to the reform of teaching work. So we must deepen the reform and innovate the more effective teaching mode and method.

Key words：Multi-Media；multimedia technology；content of courses；innovation