淺談藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我素養(yǎng)的必要性和策略

高振亞

【摘要】在核心素養(yǎng)教育的背景下，高考更加重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，這不僅對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更對教師提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。藏區(qū)中學(xué)英語教師受地區(qū)環(huán)境影響，難免在自身素養(yǎng)提高方面受到限制，因此有必要通過多種渠道不斷提高自身素養(yǎng)，謀求英語教師專業(yè)發(fā)展，提高教師人文底蘊(yùn)，為社會培養(yǎng)更多符合要求的英語人才。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)中學(xué)英語教師 自我素養(yǎng) 必要性 策略

中學(xué)英語教師的自我素養(yǎng)，從狹義的角度考慮，在個(gè)人修養(yǎng)方面主要指教師的人文素養(yǎng)，思維創(chuàng)新，社會關(guān)注度和參與度，在教育教學(xué)方面主要指教育理論知識修養(yǎng)，教育教學(xué)能力與認(rèn)識。

在英語教育欠發(fā)達(dá)的藏區(qū)，受多種因素制約，教育改革的腳步緩于其他地區(qū)，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會更加重視英語人才的思辨能力及應(yīng)用能力，這種對學(xué)生的高要求即對英語教師的高要求，打鐵還需自身硬，藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

一、藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我修養(yǎng)的必要性

1.地區(qū)發(fā)展需要。作為民族地區(qū)，藏區(qū)在民族團(tuán)結(jié)和社會和諧方面有深遠(yuǎn)影響。作為藏區(qū)人才培養(yǎng)的基石，教師必須有較高的素養(yǎng)，對民族，對世界有著積極向上的認(rèn)同感，對學(xué)生要有熱愛的感情，并通過教學(xué)及生活中的點(diǎn)滴，將這種認(rèn)識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考個(gè)人對于民族，民族對于國家，對于世界發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀，讓一批批學(xué)生去影響周圍的人，營造和諧的民族地區(qū)發(fā)展氛圍。

2.自身發(fā)展需要。首先，日常教學(xué)中的普遍現(xiàn)象是教師在教學(xué)生活中側(cè)重于關(guān)注所教授的書本知識，對于書本之外自我修養(yǎng)的提高多少有些忽視；其次，“活到老，學(xué)到老”是當(dāng)今社會的趨勢，作為基礎(chǔ)教育工作者，中學(xué)英語教師要謀求自我發(fā)展就勢必提高自我競爭力和自我素養(yǎng)；最后，只有擁有較高的素養(yǎng)，教師才能有更廣博的視野，更寬廣的胸懷去培養(yǎng)符合要求的人才。

3.教育教學(xué)需要。信息化的社會中，學(xué)生對教師的素養(yǎng)也不斷提出新要求，教與學(xué)相輔相成，學(xué)生素養(yǎng)的提高勢必要求教師先提高修養(yǎng)，通過教師的修養(yǎng)去促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修。長期以來，藏區(qū)中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于多種因素的影響，英語學(xué)習(xí)較為吃力，對英語學(xué)科不感興趣，因此教師需要使出渾身解數(shù)，通過自身在英語專業(yè)的修養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面獲得進(jìn)步。

二、藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我修養(yǎng)的策略

1.新媒體，新出路，新創(chuàng)意。社會的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生對新技術(shù)更加感興趣，由于英語學(xué)科的開放性和異域性特點(diǎn)，學(xué)生在英語課堂上期待教師能使用新技術(shù)，新方法去教授這門課，因此，教師首先可以從此方面著手提高自我教學(xué)修養(yǎng)。

多媒體，尤其微課，班班通，電子交互式白板等在校園的應(yīng)用為英語教學(xué)打開了新的途徑。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，藏區(qū)學(xué)校信息的開放度和新媒體在教學(xué)應(yīng)用中尚未發(fā)揮最大作用，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中可以不斷嘗試新的媒體應(yīng)用，通過視、聽、說、形、圖等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用新媒體，尋找新思路，才能在教學(xué)方面有新的出路。同時(shí)，新媒體的應(yīng)用也能給予教師新的教學(xué)靈感和思路，日積月累，新的創(chuàng)意也慢慢出現(xiàn)，教師的自我修養(yǎng)自然水到渠成。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)理念，這種理念源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。在日常教育教學(xué)中，英語教師要不斷地給學(xué)生教授新思維新理念，就要從源頭不斷刷新自我教育理論知識，學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)及西方先進(jìn)教育理念，追隨時(shí)代進(jìn)步潮流，汲其之長，學(xué)為己用，方能高屋建瓴，制定出符合實(shí)際的教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，從學(xué)科專業(yè)教學(xué)理論的層次提高自我素養(yǎng)。

3.回歸英文名著，重溫時(shí)代經(jīng)典。要讓學(xué)生對英語感興趣，首先英語教師需要提高英語文化知識儲備。藏區(qū)中學(xué)英語教師平時(shí)缺少外部語言環(huán)境，接觸的英語絕大多數(shù)為高中水平的文章，缺乏對原汁原味英文的更深層次學(xué)習(xí)。但是高中英語教材在編寫上一直對教師的知識面和閱讀量有要求，如人教版高中英語book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，book8 Pygmalion等單元涉及到英文經(jīng)典著作。在平時(shí)的教學(xué)中，教師是否完整閱讀了這些英文經(jīng)典名著？是否閱讀了作者的其他作品？如果沒有，那么在教學(xué)中又是怎樣引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)容和情感？

英文原著是西方歷史的真實(shí)寫照，人物真實(shí)情感的流露，因此，在英語學(xué)科的教學(xué)中，教師需要回歸英文名著，重溫時(shí)代經(jīng)典，關(guān)注時(shí)代的人與事，關(guān)注社會，這是閱讀時(shí)代及終生學(xué)習(xí)時(shí)代的必然要求，也是藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我文化內(nèi)涵和英文專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑，只有通過教師親身品味原著，才能在課堂上準(zhǔn)確把握，做到游刃有余，突破創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我素養(yǎng)，無論對自身還是對教學(xué)，甚至是對地區(qū)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步均有重大意義。活到老，學(xué)到老，教師素養(yǎng)的提高并不是一蹴而就，而是在平時(shí)的點(diǎn)滴生活與學(xué)習(xí)中不斷提高，條條大路通羅馬，只要做個(gè)有心人，教師總能發(fā)現(xiàn)提高自我素養(yǎng)的各種途徑。

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