初中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤及教學(xué)應(yīng)對(duì)研究

陳慧

【摘要】對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)模式，一直以來(lái)都存在著很大的爭(zhēng)議，尤其是近年來(lái)“國(guó)學(xué)熱”的浪潮席卷而來(lái)，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在國(guó)內(nèi)各大高等院校開(kāi)始了對(duì)英語(yǔ)教育的改革后，教育部也加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整改。本文主要是針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并根據(jù)錯(cuò)誤的分類(lèi)制定新的教學(xué)方案，力求可以在英語(yǔ)教學(xué)中給老師提供一條可行的道路，幫助學(xué)生提高整體的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)制度改革 常見(jiàn)錯(cuò)誤 應(yīng)對(duì)方法 積極意義

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，越來(lái)越多的國(guó)家選擇與中國(guó)進(jìn)行貿(mào)易交流，合資企業(yè)如雨后春筍般拔地而起。對(duì)于國(guó)人而言，這無(wú)疑是一件好事，從很大程度上解決了就業(yè)問(wèn)題，但是大部分外企會(huì)明確要求員工的英語(yǔ)水平。根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前初中英語(yǔ)教學(xué)最大的難題就是學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，一篇短短的英語(yǔ)作文往往會(huì)出現(xiàn)多處錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，學(xué)好英語(yǔ)百利而無(wú)一弊，但是在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有待提升。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該立刻改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一份良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生教育機(jī)制的改革力度不斷加大，我國(guó)目前大部分地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的局面。雖然如此，仍然有很多方面不夠完善，對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的投入力度顯然不夠。就國(guó)內(nèi)而言，國(guó)民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒一直是高漲的，之所以會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤百出的狀況，我認(rèn)為和學(xué)校的教學(xué)模式是密切相關(guān)的。我國(guó)大部分初中學(xué)校會(huì)把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在背誦上，忽略了口語(yǔ)的訓(xùn)練，很多學(xué)校雖然想改變這一教學(xué)模式，但是在應(yīng)試教育的限制下，也變得無(wú)能無(wú)力。長(zhǎng)此以往，這一弊端被無(wú)限循環(huán)，最終導(dǎo)致了如今英語(yǔ)教學(xué)的艱難處境。所以我們下一步研究的重點(diǎn)就是對(duì)這一落后且錯(cuò)誤的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從根源上扭轉(zhuǎn)這一不利局勢(shì)。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

1.拼寫(xiě)錯(cuò)誤。說(shuō)起英語(yǔ)寫(xiě)作的常見(jiàn)錯(cuò)誤，可能大多數(shù)人都會(huì)想到單詞的拼寫(xiě)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，初中英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤出現(xiàn)頻率最高的就是單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)。對(duì)于拼寫(xiě)錯(cuò)誤，和學(xué)生本人英語(yǔ)詞匯量的積累有著很大的關(guān)系。眾所周知，單詞是英語(yǔ)入門(mén)的基礎(chǔ)，雖然是基礎(chǔ)，如果沒(méi)有扎實(shí)的單詞積累，想學(xué)好英語(yǔ)是很難的。對(duì)于單詞的積累，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕可以解決的，更沒(méi)有任何一勞永逸的辦法。在這一方面，教師能做的就是要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這一關(guān)卡的跨越還是要依靠學(xué)生自己的努力。

2.格式錯(cuò)誤。除了單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)作的格式錯(cuò)誤。英語(yǔ)作文和中文作文有很多相同的地方，但也有細(xì)微的差別。不同的題材，運(yùn)用的寫(xiě)作手法會(huì)不一樣，格式也會(huì)有所不同。初中階段，英語(yǔ)作文最常見(jiàn)的題材就是應(yīng)用文，有很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，應(yīng)用文不用遵循什么格式，其實(shí)不然，應(yīng)用文根據(jù)題材的不同，格式之間存在著差異。中文寫(xiě)作講究?jī)?nèi)容、文筆、藝術(shù)手法，相比之下英文寫(xiě)作更加簡(jiǎn)潔直接，注重表達(dá)的效率和形式。對(duì)于格式的問(wèn)題，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多給學(xué)生普及這方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性。

3.語(yǔ)法錯(cuò)誤。另外一大常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是語(yǔ)法使用不當(dāng)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是初中學(xué)生在寫(xiě)作中面臨的問(wèn)題了，大部分高中學(xué)生同樣有這樣的苦惱。相較于以上兩種常見(jiàn)錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤是最難解決的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)所遵循的語(yǔ)法非常之多，不僅多而且雜亂無(wú)章。因此在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，晦澀難懂，最終放棄對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。而若想提高英語(yǔ)作文的整體水平，語(yǔ)法的正確使用是必不可少的，大家都知道，初中英語(yǔ)作文篇幅短小，發(fā)揮的空間就相對(duì)較小。所以在這種情況下，語(yǔ)法的利用是否得當(dāng)，就直接決定了作文得分的高低。在這一部分，教師能做的就是采用新穎的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)。

三、常見(jiàn)錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)策略

1.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言及寫(xiě)作技能培養(yǎng)。針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，以學(xué)生語(yǔ)言能力及寫(xiě)作技巧為基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生句法、詞匯以及語(yǔ)法等多個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度，同時(shí)明確文化知識(shí)理解在寫(xiě)作過(guò)程中的重要意義，進(jìn)而借助語(yǔ)句將自身的想法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，在寫(xiě)作過(guò)程中主要注重文章的連貫性、結(jié)構(gòu)性以及表達(dá)方式。此外還有部分教師會(huì)依照題目需求對(duì)學(xué)生的協(xié)作步驟進(jìn)行要求，確保整個(gè)文章的書(shū)寫(xiě)按照流程進(jìn)行，并在學(xué)生全部完成之后給予自身意見(jiàn)加以完善。

2.實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作的有效結(jié)合并完善評(píng)價(jià)方式。為了解決初中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)篇教學(xué)形式，提升多樣化文體所具備的篇章閱讀水平，確保學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中提升自身概括及理解能力，并明確英語(yǔ)篇章想要表達(dá)的中心思想內(nèi)容，促使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)避免出現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)不清晰的問(wèn)題，確保所有英語(yǔ)技巧應(yīng)用的連貫性，此外實(shí)際閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章的理解能力，甚至可以實(shí)現(xiàn)中英比較，強(qiáng)化了解能力。

總而言之，對(duì)于如何解決初中英語(yǔ)寫(xiě)作的常見(jiàn)錯(cuò)誤，還需要更深入的研究，不僅需要學(xué)生自身的努力，還要學(xué)校提供相應(yīng)的平臺(tái)以及國(guó)家政策的扶持與指導(dǎo)。我們有理由相信，隨著時(shí)間的推移，我國(guó)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳筱瑩.七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)典型錯(cuò)誤分析及其對(duì)策研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）.2016（02）.