初中英語體驗式教法探析

郝瑞花

【摘要】在如今的課堂教學(xué)中，我們越來越注重體驗式的教學(xué)方法。所謂體驗式的教學(xué)指的是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生以一種積極的態(tài)度和熱情，主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中去。并且在這個過程中，學(xué)生可以自主的進(jìn)行思索、探究和總結(jié)，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在初中英語的教學(xué)過程中，我們運用體驗式的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，將更有利于學(xué)生英語知識技能的培養(yǎng)，學(xué)生在親身的實踐過程中，會產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)感受，從而豐富自己的對于課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知。本文就目前初中的英語教學(xué)，來簡要論述體驗式教學(xué)法在這個過程中的運用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 體驗式教學(xué) 教學(xué)策略

談及到體驗式教學(xué)，在這里我們還不得不說到另一種教學(xué)理念——生活化教學(xué)。生活化教學(xué)是一種聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在一種生活化的教學(xué)情境中，來體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過程。它是體驗式教學(xué)中的一種，也是我們在教學(xué)過程中運用最多的一種體驗式教學(xué)策略。尤其是在初中的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也提及到生活化的英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實際的體驗中收獲學(xué)習(xí)的成果。因此，教師在教學(xué)的過程中要能以學(xué)生為中心來開展課程的教學(xué)活動，以任務(wù)型的教學(xué)引導(dǎo)為主，激勵學(xué)生以一種主動的參與、合作、交流的姿態(tài)來開展學(xué)習(xí)活動。我結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來簡要論述初中英語課堂中體驗式教學(xué)方法的運用。

一、教師要深刻感知體驗式教學(xué)策略

1.體驗式教學(xué)的起源與理論背景。體驗式學(xué)習(xí)理論最初起源于國外，是上個世紀(jì)美國教育理論研究家大衛(wèi)·庫伯指出的。他提出學(xué)習(xí)的有效性不在于端坐課堂中死板的看、聽、記，而在于一個主動的體驗過程。在將這種學(xué)習(xí)理論運用于世紀(jì)中時，他十分強(qiáng)調(diào)課程的共享與知識的運用，簡而言之也就是我們今天熟知的“做中學(xué)”。他的教學(xué)目的不僅僅在于讓學(xué)習(xí)者掌握一種知識技能，更在于這個過程中，學(xué)生通過教師形形色色的激發(fā)和引導(dǎo)，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的潛力與最終的運用能力。這種教學(xué)模式取得了很大的成功，隨即在國外廣泛的流行開來。它很好的帶動了課堂教學(xué)中學(xué)生身心的參與，讓教學(xué)變得有趣、高效、實際。

2.課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在如今的英語教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以任務(wù)為基礎(chǔ)”已經(jīng)成為了教師教學(xué)活動開展的主要信條。在一個給予學(xué)生足夠時間、空間的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在具體的實踐中體驗學(xué)習(xí)獲取知識。體驗式教師可以說，極好的順應(yīng)了現(xiàn)在的人才培育需求和教學(xué)要求。因此，英語的教學(xué)逐漸與生活接軌，教師在教學(xué)的過程中既要考慮所使用教學(xué)材料的生活性、真實性，也要能很好的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要求，把握好教學(xué)的時機(jī)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。我在教學(xué)的過程中，就體驗式教學(xué)展開了積極的探索過程。

二、初中英語課堂體驗式教學(xué)設(shè)計

1.以激趣為為前提。在初中的英語學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與能力提升的關(guān)鍵。而且英語是一門語言類的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更為重要。在這里我結(jié)合實際教學(xué)情況，采用了小組合作學(xué)習(xí)模式。我們班大概有五十個人左右，作為教師還是無法面面俱到的關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，因此，通過小組合作讓學(xué)生自己來建立一個學(xué)習(xí)的小團(tuán)體，互相監(jiān)督。我也會布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前、課后去完成。比如課前的Free Talk，小組可以準(zhǔn)備一個英語小故事分享，也可以朗誦英語小詩、演唱英文歌曲等，限時五分鐘。通過這種方式，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受英語學(xué)習(xí)帶來的自由和快樂。

2.深刻感知教學(xué)內(nèi)容。情境的創(chuàng)設(shè)在體驗式教學(xué)中，是十分重要的。尤其是在教學(xué)一些情景性的課文時，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正佳時，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)Unit2 This is my sister時，我讓學(xué)生課前帶一張全家福的照片或者自己在本子上繪制一個家庭成員的圖畫，來體驗This ismy……的句型。然后讓小組內(nèi)部進(jìn)行一個演練與交流，再過渡到復(fù)數(shù)型的句型。

三、結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來開展體驗式教學(xué)

1.在游戲中體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容。在體驗式的英語教學(xué)中，我們還可以運用到一些游戲的教學(xué)方法，來開展教學(xué)活動。教師可以根據(jù)一些課程的知識內(nèi)容，來有針對性的設(shè)計一些游戲的環(huán)節(jié)。比如，我在教學(xué)七年級英語中的Good morning這一課時，在課堂教學(xué)中我開展了英語詞匯造句接龍的游戲。首先由我選擇一個新詞造句，再另一個新詞給其他同學(xué)，讓他拿這個詞來造句，然后循環(huán)往復(fù)下去。通過這種方式，不僅讓學(xué)生練習(xí)了基本的詞匯和造句，也大大的提升他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.在實踐中感知知識內(nèi)涵。實踐型的體驗式教學(xué)，是教師在課程教學(xué)中經(jīng)常使用到的一種教學(xué)策略。因此，英語的教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生要完成的課外拓展學(xué)習(xí)也相應(yīng)的增多。比如，我會讓學(xué)習(xí)小組去課后收集一些有趣的英語內(nèi)容、英語活動等，然后放到課堂上來進(jìn)行演練。期中的時候，我組織了班上的同學(xué)開展了一次口語表演大賽，讓學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備參賽的節(jié)目。通過這種方式，能夠讓學(xué)生感知英語課堂中的魅力，讓學(xué)生在具體的實踐中逐漸的接納、喜歡上英語這門全新的語言。

總而言之，體驗式的英語的教學(xué)，不僅需要教師有效的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計，還需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來多多開展一些實踐性的活動，讓他們在親身的實踐與經(jīng)歷中，感受英語學(xué)習(xí)帶來的巨大的樂趣，從而讓他們真正的愛上學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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