高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情感因素的培養(yǎng)研究

覃珊

【摘要】任何高效的學(xué)習(xí)過程必然滲透著積極的情感因素，高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)也不例外，健康的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、積極的態(tài)度、堅(jiān)決的信心等都會對英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，這就決定了積極情感因素培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的重要意義，筆者試圖通過各種積極情感因素綜合效用的發(fā)揮來提高高中生英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 積極情感 動(dòng)機(jī) 興趣

對于情感教育的重要意義，國內(nèi)外從古到今都有著深刻的認(rèn)識和系統(tǒng)的研究，在東周春秋末期的我國，孔子的至理名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就已認(rèn)識到了知識學(xué)習(xí)過程中積極情感因素的促進(jìn)作用。在十七世紀(jì)的捷克，揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯的教育思想“愉快教學(xué)”也充分闡明了情感因素對于教學(xué)的核心價(jià)值。而在現(xiàn)代，情感教學(xué)重視與深化已經(jīng)成為中學(xué)英語課程改革的內(nèi)容之一，可以說，情感教育一直貫穿于各時(shí)期、各階段、各學(xué)科的教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，情感是學(xué)習(xí)主體在英語學(xué)習(xí)過程中的情感狀態(tài)，對教學(xué)過程和教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響，只有最大化發(fā)揮各種積極情感因素的綜合效應(yīng)，才能本質(zhì)性提高英語教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面，特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)以外部手段去激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而在愉快學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。對于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，應(yīng)因人而異，因材施教。首先，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要。任何學(xué)習(xí)行為都附帶著學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需求，但不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求形成、發(fā)展的傾向性是有差異性的，這也決定了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)需要因人而異。最有效的方法就是深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，通過關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的把握來培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹立積極的教師期待，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高中英語學(xué)習(xí)本身的任務(wù)較為繁重，若主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)思想波動(dòng)。因此，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)參與掌握知識的情感，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。首先是教材的充分利用。充分挖掘教材中具有趣味性和吸引力的知識點(diǎn)，并多用交際法進(jìn)行教學(xué)，盡可能結(jié)合教材知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的英語語言環(huán)境，以學(xué)生為本，開展一些以聽說為基礎(chǔ)的英語互動(dòng)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。高中英語教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，并充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，有目的、有計(jì)劃、有步驟地鞏固和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生自然地形成對語言的認(rèn)識。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的態(tài)度對學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生較大影響，教師要充分發(fā)揮自身檢查和督促作用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的抗拒心理，還要協(xié)助學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)策略，通過自主學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)能力的提高來促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)地的學(xué)習(xí)者向主動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。同時(shí)，將分層教學(xué)理念引入到教學(xué)實(shí)踐中，這是基于高中學(xué)生的英語知識水平的差異性而言的，對于不同的學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，給予不同程度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)。另外，教師在開展自主學(xué)習(xí)和分層教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性，關(guān)心學(xué)生的個(gè)人需要和情緒變化，讓學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)心和愛，從而產(chǎn)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

堅(jiān)決英語學(xué)習(xí)自信心的樹立能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在高中英語教學(xué)中，教師可以經(jīng)常給予學(xué)生積極的暗示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的英語學(xué)習(xí)觀念，樹立英語學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而維持英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的能力觀。在了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)和任務(wù)，對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，并分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。另外，盡可能多的讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會到獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，激勵(lì)學(xué)生去開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。

五、降低學(xué)習(xí)焦慮

由于面臨高考的壓力，大部分高中學(xué)生的焦慮感比較強(qiáng)烈。在高中英語教學(xué)中，降低語言學(xué)習(xí)焦慮是不可或缺的。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、生動(dòng)、友好、和諧的課堂氣氛，最大限度地降低學(xué)生的課堂焦慮感，減輕心理壓力，使學(xué)生身心愉快地參與英語語言學(xué)習(xí)。其次，了解學(xué)生焦慮產(chǎn)生的原因，消除焦慮觸發(fā)的因素，可鼓勵(lì)學(xué)生通過傾訴來說出自己在英語學(xué)習(xí)中存在的焦慮感。再次，盡量減少學(xué)生之間的過度競爭，面臨高考的壓力，很多老師都會運(yùn)用競爭來激發(fā)學(xué)生的斗志，測驗(yàn)、月考、排名等會讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)和競爭的壓力，進(jìn)而更為焦慮?；诟呖即蟊尘跋碌挠⒄Z教學(xué)中要盡量為學(xué)生提供成功的體驗(yàn)，可以通過合作學(xué)習(xí)淡化競爭壓力，在合作中展示學(xué)生的能力與才華，并習(xí)得相關(guān)知識。

六、結(jié)語

總之，英語學(xué)習(xí)也是一個(gè)情感輸出的過程，積極情感的投入能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這就要求教師在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生積極情感因素的培養(yǎng)，綜合性的通過各種方法來整合和激發(fā)積極情感正效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉燕.高中英語教學(xué)中情感教育的研究[D].河北師范大學(xué)， 2005.