中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新思路

董鳳菊

【摘要】中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍較低，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)和能力遷移的過(guò)程。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)，有計(jì)劃，有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 寫(xiě)作 詞匯

提到“寫(xiě)作”兩個(gè)字，不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，就連是大學(xué)生都會(huì)感到頭痛，更不要說(shuō)是英語(yǔ)寫(xiě)作了，真是是望洋興嘆，無(wú)從下筆。其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的衡量和考察，也是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，且近年來(lái)在高考和中考中占著越來(lái)越大的比重。但是從歷年的英語(yǔ)考試結(jié)果來(lái)分析，寫(xiě)作仍舊是大部分學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，他們大都是在寫(xiě)作上與少數(shù)佼佼者拉開(kāi)差距，以致影響總分，與自己理想的學(xué)校擦肩而過(guò)，留下終生的遺憾。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力勢(shì)在必行，作為中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)仁不讓?zhuān)掠谔羝疬@一重任。在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)，有計(jì)劃，有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.從詞匯入手。如果，英語(yǔ)作文是一幢漂亮的建筑，那詞匯就是那一塊塊的用來(lái)奠基磚瓦。詞匯是語(yǔ)言表達(dá)的最基本的成分，詞匯教學(xué)是重中之重。然而，目前在有些學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的傳授，單純的講解詞匯的讀音、詞義和拼寫(xiě)。他們無(wú)意識(shí)的違背了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，使詞匯的學(xué)習(xí)脫離了語(yǔ)境。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀寫(xiě)，或許也能記住一些詞匯，但是只是記住而已，不知如何去使用，不能經(jīng)常使用的話，所謂的記憶也不過(guò)是短時(shí)記憶。所以，我們?cè)诮虒W(xué)生生詞的時(shí)候，要把詞匯融合在語(yǔ)句當(dāng)中，給詞匯賦予了生命力，在語(yǔ)句當(dāng)中的詞匯才有了更實(shí)在，更豐富的含義，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞匯的用法。學(xué)生根據(jù)句型，可以進(jìn)行舉一反三，創(chuàng)造出更多的語(yǔ)句。

2.再好的文章也是由句子組成，所以寫(xiě)出正確的并且恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)句子是寫(xiě)好英語(yǔ)文章的關(guān)鍵。英語(yǔ)的五大基本句型是必學(xué)要學(xué)生掌握的，其他的復(fù)雜句子也是由各種簡(jiǎn)單句組成的。所以教師在進(jìn)行語(yǔ)句教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析句子的成分。初期可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，讓學(xué)生去模仿；也可以給詞讓學(xué)生連句，但一定要對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)去糾正，以免錯(cuò)誤的句型先入為主，根深蒂固；給詞造句也是比較容易操作的教學(xué)辦法，學(xué)生們對(duì)一個(gè)詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，得出各種各樣的語(yǔ)句，意義不同，長(zhǎng)短不同，會(huì)讓課堂更加有趣。

3.英語(yǔ)文章并不是句子的簡(jiǎn)單堆砌，也需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)和邏輯。有的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，想一句寫(xiě)一句，某個(gè)觀點(diǎn)開(kāi)頭提了一遍，下面寫(xiě)的長(zhǎng)篇都與此觀點(diǎn)毫無(wú)關(guān)系，嚴(yán)重的前后不呼應(yīng)；還有的學(xué)生由于語(yǔ)言貧乏，一個(gè)觀點(diǎn)，寫(xiě)了一遍又一遍，重復(fù)累贅；更有甚者，審題不清，嚴(yán)重偏題。中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，在初期時(shí)，要以模仿為主，教師可以給他們提供高質(zhì)量的英語(yǔ)范文，讓學(xué)生去背誦。一篇好的范文，不僅語(yǔ)言準(zhǔn)確、地道，其篇章結(jié)構(gòu)也要符合英語(yǔ)的思維和表達(dá)模式。內(nèi)容和題材要選用與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的，要具有典型性。隨著背誦量的增多，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感會(huì)不斷增強(qiáng)，英語(yǔ)思維能力也會(huì)逐漸定勢(shì)，寫(xiě)作能力會(huì)逐步增強(qiáng)。待學(xué)生具有了一定程度的書(shū)面表達(dá)的能力之后，再對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4.有了充足的詞匯，根據(jù)基本句型也能寫(xiě)出正確的句子，按照表達(dá)模式也能組合成文。但這些離優(yōu)質(zhì)作文還有一段距離。優(yōu)質(zhì)的文章，不光是不犯錯(cuò)誤就行了，還需生動(dòng)和充實(shí)，體現(xiàn)出人文意識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)和漢語(yǔ)表層的話語(yǔ)方式與表述方式的差異中，發(fā)現(xiàn)深層的文化結(jié)構(gòu)與思維方式的差別，注重英語(yǔ)文化背景的教育，有意識(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。比較簡(jiǎn)單的做法就是讓學(xué)生有意識(shí)的去識(shí)記英語(yǔ)中一些常用的諺語(yǔ)，比如Practice makes perfect.（熟能生巧），Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）等。學(xué)生如果能在英語(yǔ)寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)囊觅Y料，能生動(dòng)的應(yīng)用一些英語(yǔ)諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，定會(huì)給自己的文章增色不少，在得分上提高一個(gè)檔。

5.教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也起著不可忽視的作用。由于受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系和英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)方法的影響，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)反饋通常程式化、簡(jiǎn)單化，一個(gè)分?jǐn)?shù)或字母等級(jí)便成了教師的總結(jié)性評(píng)論。偶見(jiàn)一些表?yè)P(yáng)性的評(píng)語(yǔ)，如 “Good，Better，Best，Excellent”等，也是含義模糊，缺乏可指導(dǎo)性和操作性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到這樣評(píng)價(jià)的作文，往往匆匆瀏覽一下分?jǐn)?shù)或結(jié)論便棄之不管，即使是學(xué)生用盡心力深的老師好評(píng)的作文，也很快被學(xué)生遺忘，未能促使學(xué)生不斷反思和回顧，沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。所以在寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采用面批的方式，面批作文可使學(xué)生及時(shí)、直觀地認(rèn)識(shí)到自己的作文存在的問(wèn)題，教師可以直接、具體地將存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出錯(cuò)誤根源和修改的思路。這樣學(xué)生往往能恍然大悟，問(wèn)題定會(huì)迎刃而解。同時(shí)，面批可以建構(gòu)師生間的對(duì)話機(jī)制，著眼于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)和能力遷移的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是聚沙成塔，集腋成裘的積累過(guò)程，通過(guò)知識(shí)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的思維和語(yǔ)感；通過(guò)語(yǔ)感和能力量的積累，達(dá)到英文寫(xiě)作的“頓悟”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造性運(yùn)用的自然過(guò)渡。這個(gè)程對(duì)教師來(lái)講是一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)指導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)不斷地汲取新的教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試有效的教學(xué)方法，真正做到，有意識(shí)，有計(jì)劃，有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史習(xí)宇.淺談初中英語(yǔ)詞、句、文雙向教學(xué)方法.