營(yíng)造英語課堂氛圍提高學(xué)生口語能力

王林華

【摘要】口語能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本，良好的口語能力，能夠使得學(xué)生更好地使用英語進(jìn)行交流。文章從學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，探討營(yíng)造英語課堂氛圍提高學(xué)生口語能力的相關(guān)措施，旨在為英語教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂氛圍 口語能力

前言

全球一體化趨勢(shì)下，英語成為教育教學(xué)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用。但當(dāng)前，受到應(yīng)試教育的影響，教師在英語教學(xué)中，以自我為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，口語鍛煉機(jī)會(huì)較少，口語能力的培養(yǎng)與提升受到了阻礙。而環(huán)境作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣，創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生掌握口語能力，更好地進(jìn)行口語交流。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國(guó)加入WTO后，全民掀起了英語學(xué)習(xí)熱潮，且英語教學(xué)取得了非常顯著成績(jī)，為我國(guó)與其他國(guó)家、地區(qū)之間溝通和交流提供了極大的支持。經(jīng)過多年教學(xué)研究，英語教學(xué)形成了“聽說讀寫”一套完整的教學(xué)模式，成為英語教學(xué)主流模式。但在實(shí)踐中，英語教學(xué)存在一些不足之處，對(duì)學(xué)生積極性產(chǎn)生了挫傷。日常教學(xué)中，教師普遍采用填鴨式教學(xué)方式，忽視學(xué)生的需求與感受，讓學(xué)生死記硬背單純，學(xué)的都是“啞巴”英語，英語學(xué)習(xí)高分低能現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，缺少良好的語言環(huán)境，學(xué)生無法借助語言表達(dá)內(nèi)心所思所想。課堂氛圍的創(chuàng)建，能夠以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提升學(xué)生口語能力。

二、營(yíng)造英語課堂氛圍提高學(xué)生口語能力措施

1.營(yíng)造接納氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語口語能力是一項(xiàng)重要技能，需要學(xué)生保持高度熱情和興趣。長(zhǎng)期機(jī)械的學(xué)習(xí)，對(duì)于任何一個(gè)階段學(xué)生而言都是枯燥、乏味的，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的參與興趣。英語并非學(xué)生母語，學(xué)生羞于開口表達(dá)，也會(huì)在一定程度上影響自身能力的提升。因此教師要努力營(yíng)造接納氛圍，以多元活動(dòng)形式入手，創(chuàng)設(shè)直觀形象的交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助多媒體手段，結(jié)合學(xué)生日常生活點(diǎn)滴創(chuàng)設(shè)情境。如在單詞教學(xué)中，針對(duì)四季天氣“warm、hot”等單詞教學(xué)，可以選擇對(duì)應(yīng)的景象，并配合音樂，展示出真實(shí)的畫面，對(duì)學(xué)生視覺、聽覺予以一定程度的刺激，使其能夠在輕松、愉悅的氛圍中與教師共同參與其中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，愿意張嘴表達(dá)。為了確保每位同學(xué)都能夠參與到教學(xué)中，還可以以游戲的形式，如猜謎、填字母等不同類型的游戲，將知識(shí)與游戲有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)。學(xué)生成長(zhǎng)階段，在意他人對(duì)自己的看法，好勝心較強(qiáng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)，進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以學(xué)習(xí)競(jìng)賽形式，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)。如瘋狂購(gòu)物競(jìng)賽，教師將單詞卡混合到一起，讓學(xué)生進(jìn)行“Can I help you？”、“yes，I want”句型練習(xí)，哪組學(xué)生購(gòu)買的東西多，那么就會(huì)獲勝。將上述方法進(jìn)行整合，能夠使得環(huán)境更具包容性和接納性，吸引學(xué)生積極參與其中，從而提高教學(xué)有效性。

2.營(yíng)造交流氛圍、提供表達(dá)機(jī)會(huì)。Freetalk作為一種常見口語交流方式，在實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣提前準(zhǔn)備，話題可以是校園生活、課程學(xué)習(xí)等不同內(nèi)容，使得學(xué)生能夠開口講英語，且在查閱資料準(zhǔn)備時(shí)，能夠豐富學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化背景的了解，為學(xué)生更好地進(jìn)行口語表達(dá)具有積極意義。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容，借助實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握語言要在何種情況下使用，如練習(xí)“asking the way”等舉行，可以將課桌等布置成街道、建筑物等，使得學(xué)生在角色扮演中體會(huì)英語口語交流的樂趣，且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考思維能力。

3.營(yíng)造寬容氛圍、增強(qiáng)學(xué)生興趣。寬容的氛圍能夠使學(xué)生放松，給予學(xué)生安全感，使學(xué)生敢說樂說。目前，很多學(xué)生都不敢大聲說英語，需要教師時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，積極實(shí)施成功式教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心。特別是針對(duì)一些口語表達(dá)難度的學(xué)生，更要鼓勵(lì)和支持，只要學(xué)生開口說英語，教師要多用“good”、“wonderful”等詞匯評(píng)價(jià)學(xué)生，給予他們更多正向、積極的支持，教師的贊許能夠幫助學(xué)生建立自信心。針對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生，可以在課前讓他們熟悉教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，深化學(xué)生英語學(xué)習(xí)成就感。此外，教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，以教師的愛心激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)熱情。教師除了要革新自身教學(xué)理念，還要善于傾聽，進(jìn)一步了解學(xué)生需求，形成良性循環(huán)，從而促進(jìn)學(xué)生英語語言素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，現(xiàn)代社會(huì)背景下，對(duì)學(xué)生的口語交流能力培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，在教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求入手，采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與積極性，同時(shí)，要以游戲方法等營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多口語交流機(jī)會(huì)。還要多多鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王福寧.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)現(xiàn)途徑——以TKT教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐為視角[J].中外企業(yè)家，2013，（14）：200-202.