淺談小學(xué)英語(yǔ)課前活動(dòng)的有效性

王惠

【摘要】本文分析了小學(xué)英語(yǔ)課前活動(dòng)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是集中學(xué)生注意力的階段，課前活動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，必須貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以及運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

【關(guān)鍵詞】課前活動(dòng) 教學(xué)方法 有效性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，課前活動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，必須貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、課前活動(dòng)環(huán)節(jié)在整堂課的定位

課前活動(dòng)應(yīng)是一種熱身活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松的氣氛中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是集中學(xué)生注意力的階段。比如：free talk自由對(duì)話、speech chain對(duì)話接龍、cooperate to do conversation in a little group小組合作對(duì)話等，都是在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。在現(xiàn)行教材中都比較注重知識(shí)以滾動(dòng)的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在上課初始從心理上大大降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。

二、課前活動(dòng)法的推介

1.談話活動(dòng)法。在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，教師先與學(xué)生進(jìn)行“Whos on duty today？ Whats your name？ How are you today？”等句型的日常會(huì)話交流，師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話題自由交談。例如，人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中有談?wù)摵⒆觽冎苣┳钕矚g做的事這一話題，就可以設(shè)計(jì)成：How many days are there in a week？ Do you like weekends？ What do you do on the weekends？ 師生談話間，自然地從舊知識(shí)過(guò)渡到了新知識(shí)。

2.環(huán)境利用法。有些新授詞匯或句型是可以運(yùn)用課堂實(shí)景進(jìn)行導(dǎo)入。例如：天氣、日期、方位、衣著、長(zhǎng)相、體形、情緒等可以借助課堂環(huán)境的資源就地取材，直觀、具體地導(dǎo)入。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)Wheres the cat？這一課，我為了引出“on，in，under”這幾個(gè)方位詞，提前準(zhǔn)備好一個(gè)箱子，演示了玩具貓?jiān)谙渥由厦妗舻较渥永铩卦谙渥拥椎膱?chǎng)景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，引導(dǎo)出“Wheres the cat？ Its on/in/under the box.”學(xué)生利用自己的文具進(jìn)行練習(xí)，知識(shí)掌握得特別快。

3.歌曲吟唱法。這種方法有利于營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，歌曲因?yàn)橛许嵚珊凸?jié)奏，易學(xué)易記，學(xué)生通過(guò)歌曲自然的習(xí)得英語(yǔ)的音韻，詞匯和詞義，有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。邊表演邊吟唱既可以起到熱身作用，還可以幫助學(xué)生理解所唱內(nèi)容。

4.游戲活動(dòng)法。有興趣點(diǎn)、有懸念的游戲總能激起絕大多數(shù)學(xué)生的積極參與。例如，在課前復(fù)習(xí)人體部位的單詞face，nose，eye，ear時(shí)，我采用“快速反應(yīng)”游戲，將學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“touch your face/nose/eye/ear”等動(dòng)作，結(jié)果“touch your nose”有的孩子卻偏偏會(huì)摸起ear來(lái)，學(xué)生在游戲中手腦并用，很容易掌握這些單詞。游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面廣，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

5.任務(wù)型活動(dòng)。課前活動(dòng)環(huán)節(jié)用英語(yǔ)來(lái)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如看圖播報(bào)國(guó)內(nèi)、國(guó)際天氣，調(diào)查最受歡迎的食品和水果等。例如，課前復(fù)習(xí)食品的名稱時(shí)，可以讓學(xué)生利用食物或圖片問(wèn)答“What would you like？” “I would like…”，分組進(jìn)行短時(shí)間的調(diào)查，營(yíng)造出真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境。我用課內(nèi)評(píng)和課外評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們做家長(zhǎng)的“小老師”，每日向父母教唱一首歌或演一段對(duì)話，通過(guò)家長(zhǎng)反饋了解學(xué)生在家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，這種方式深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。

6.合作表演法。采取這種形式時(shí)，要注意時(shí)間的把握，以及聽(tīng)眾需要根據(jù)合作表演的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)一步參與評(píng)價(jià)。例如，我在課前復(fù)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)Module2 This computer is beautiful.讓幾組孩子進(jìn)行“模仿秀”，分別扮演4個(gè)人物角色，其他的孩子帶著我給的問(wèn)題認(rèn)真去聽(tīng)，結(jié)束后回答問(wèn)題，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子不僅要及時(shí)鼓勵(lì)，還要給予更高的要求，“You can do better.”等，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新。

7.復(fù)習(xí)檢查法。課前使用這個(gè)做法的優(yōu)勢(shì)是可以反饋學(xué)生掌握、復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況，以便讓老師了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種方式要注意高效，盡量不要一對(duì)一的檢查，檢查對(duì)話時(shí)可以一個(gè)組一齊背，最后抽查有疑問(wèn)的個(gè)別同學(xué)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成好的在作業(yè)本上獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆美麗的小星星，或畫(huà)一只小蜜蜂等，然后進(jìn)行小組互評(píng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)中，我們要在以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)多種有效途徑，提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的思維始終處在積極活躍的狀態(tài)，在這個(gè)基礎(chǔ)上大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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