小組合作學習在高中英語教學中的運用

吳莉++楊帆

【摘要】隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，高中英語教學的方式也得到了很大的變化，教學模式和教學效果也取得不一樣的進展，小組合作學習在英語教學中也逐漸扮演著比較重要的角色。本文從教師教學引導、學生學習意愿、教學組織活動的形式和教學任務設計上，集中探討了高中英語教學中小組合作學習在英語教學中的地位和作用，為新形勢下普通高中英語教學方法和教學設計提供借鑒。

【關鍵詞】英語 合作學習 高中 教學

一、背景

在應試教育的大背景下，高中英語主要集中于提高學生的學習成績。高中英語教師對于自身的教學方法和教學組織形式都進行了比較大的改變。整個教師隊伍的整體素質和教學素養(yǎng)也得到了很大的提高。按照新課標的具體要求，英語教師要按照具體教學任務，要堅持以人為本，因材施教，結合學生的實際情況。學生成績的提高依賴于學習方法的改進，同時也需要與同學之間加強合作和溝通，在接力和團體協(xié)作當中提高自身英語水平。

二、小組合作學習的必要性

英語教學中小組合作學習主要體現(xiàn)的是學生之間的合作和學生自主學習的行為。合作學習的目的是提高學生英語成績，提高學生英語能力。

合作學習是國內外經(jīng)驗相結合的結晶。國外教學提倡以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能動性，培養(yǎng)學生的批判精神和辯證意識。合作學習要確定一個明確的目標，每個人通過自己的努力，在交流和思想碰撞中產(chǎn)生新的點子和思路，共同完成這個任務。這也是小組合作學習在英語教學中能夠得到普遍認可的重要原因之一，其在英語教學中發(fā)揮的作用也越來越明顯。

合作學習的重要優(yōu)勢之一就是具備較強的互動性。一方面能夠激發(fā)學生內心表達和表現(xiàn)的欲望；另一方面也可以讓同學自由發(fā)言，進行思想上的交流與探討。合作學習主要是為每個同學提供了一個發(fā)表自身見解的平臺。在合作的過程中學會傾聽，在傾聽的過程中學會思考，在思考的同時組織語言表達，在表達中不斷提升。合作學習既可以提高學生之間的友誼，又可以把英語教學中的聽說用于實際的學習中，讓學生在自由的環(huán)境中鉆研。對于提高學生學習的積極性和強化教學效果具有比較重要的作用。

三、高中英語中小組合作學習的實際意義

首先，英語合作學習是學生提高學生英語成績，提高英語能力的重要手段。學生能夠在熟悉的環(huán)境中進行學習和交流，學習的主導不再以教師為主導，而是學生獨立自主的完成任務。教師可以在學生自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，協(xié)助學生解決問題。給了學生充分的空間表達自己的建議，同時又協(xié)助了學生完成了學習的任務。

其次，英語小組合作學習是學生興趣培養(yǎng)的有效措施。高中英語學習壓力大，競爭激烈，學生很容易受挫。傳統(tǒng)的教學模式讓學生的學習更加枯燥。但是小組合作學習讓學生有了一個新的平臺和機會來表達自己的意愿，這是和英語教學改革目的相吻合的有效措施。

最后，英語小組合作是改進學生人機關系的有效手段。學生通過專業(yè)知識的交流和探討，不僅僅是給學生一個自由學習的機會，更是給學生提供了一個交朋友的機會。學生通過平時的交流，學會怎樣與人相處，學會與朋友溝通，學會幫助別人。高中學生學會如何與人相處是提高個人交際能力的重要手段。同時，小組合作學習也是學生環(huán)節(jié)心理壓力，培養(yǎng)健康學習心態(tài)的重要途徑。

四、高中英語合作學習的主要途徑

首先，更新理念，創(chuàng)新思維。教師要在教學過程中給學生灌輸合作學習的理念。學生的合作意識是在教師潛移默化中給予培養(yǎng)的，英語任課教師要以思想引導為主導，積極做好學生思想工作，讓學生在心理上能夠接受合作靴子，并不斷在小組合作學習中分享成功和快樂。學生英語表達和交流是學生英語水平提高的重要手段，學生比較少會顧慮犯錯或者是丟面子，更多是勇敢地去表達。這也教會學生如何在適當?shù)膱龊虾蜁r機委婉地表達自己的觀點。

其次，以學習技巧為支撐，激發(fā)學生自主的合作意愿。學生合作學習需要英語教師提供基本的學習技巧，才能夠讓學生自主的進行討論和交流。學生要明確的知道自己的目標，又要懂得如何擔當自己的責任。既要相信搭檔能夠獨立完成自己的任務，同時又要給予必要的幫助。英語教師要讓學生學會尊重他人的意見，合理表達自己的意見，在反復論證中得出實際的結論。

再次，英語教師要布置合理的團體任務。完成任務是學生合作學習的主要目標，英語教師要布置難易得當?shù)娜蝿?，讓學生稍微努力一點就能夠實現(xiàn)目標，完成任務。學生得到任務之后，通過任務分解，各個同學各司其責完成相應的任務。教師要結合學生的學習興趣，學習內容設置與之相符合的學習任務。有時候任務簡單反而能夠激發(fā)學生學習的熱情和興趣，讓學生在自主學習中找到自信和學習的樂趣，通過循循漸進地努力完成不同難度的任務。

最后，創(chuàng)新活動形式，增加學習興趣。正確的形式是發(fā)揮效率的前提，英語教師應該結合當前英語教學的主要模式，為學生提供不一樣的活動形式。小組合作學習不一定是大家坐在一起分析問題探討問題，而是讓學生在任務分配中明確自己的職責，在完成任務后進行交流和探討。那么這里就有很多活動形式，學生可以在家里利用互聯(lián)網(wǎng)學習新的知識，搜索新的內容。

五、總結

高中英語學習成績的提高有很多方式，但是小組合作學習在學生英語水平的提高中發(fā)揮著重要的作用，本文從教師教學理念角度培養(yǎng)學生團體合作的意識。從學生自愿合作意識的培養(yǎng)中，鍛煉學生合作能力，從教師團體任務的合理布置，讓學生逐漸增加學生的自信心和自尊心，從創(chuàng)新活動方式讓學生在合作學習中不斷成長。

參考文獻：

[1]杜富珍.英語教學中如何搞好合作學習[J].甘肅教育，2013（8）.