淺析中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的不足及其改善方向

柯環(huán)環(huán)

【摘要】中職美術(shù)教學(xué)體系，發(fā)展至今，已然形成一套相對(duì)完善并得到全面推廣的教學(xué)體系，但筆者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這套體系依然存在著許多不足，如不及時(shí)對(duì)其度時(shí)調(diào)準(zhǔn)或是改善，勢(shì)必令學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)程產(chǎn)生嚴(yán)重的滯后危機(jī)，不利于中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生今后可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。因此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足，提出相應(yīng)的改善方案。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；不足；改善方向

前言

在中職生中，無論是設(shè)計(jì)方向還是繪畫方向，前期必須細(xì)致學(xué)習(xí)并扎實(shí)訓(xùn)練美術(shù)基礎(chǔ)課程，逐漸地令他們養(yǎng)成繪畫的再現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，此類環(huán)節(jié)中一旦出現(xiàn)任何偏差，都將直接影響其專業(yè)水準(zhǔn)和發(fā)展遠(yuǎn)景。由此看來，美術(shù)基礎(chǔ)課程在中職教學(xué)之中，發(fā)揮著不可小覷的支持服務(wù)功效，有關(guān)教學(xué)主體切勿對(duì)其產(chǎn)生任何忽視態(tài)度。

一、當(dāng)前我國(guó)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足

透過客觀層面審視，當(dāng)前我國(guó)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，存在諸多限制各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，都不免為該類群體的基本功頭痛。這都和當(dāng)前我國(guó)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足，有著直接性關(guān)聯(lián)，具體有以下幾個(gè)方面：

1教學(xué)觀念有待創(chuàng)新。目前，在我國(guó)的中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，大多數(shù)都是照搬照抄本科院?；蚴歉呗毨L畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)則，由于中職生與本科生或是高職生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的掌握是村在很大的差距的，以本科院?；蚴歉呗毨L畫專業(yè)的美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念，難以在中職生中落實(shí)，以《基礎(chǔ)素描》教學(xué)為例，中職學(xué)生很多都沒有畫過素描或是偶爾畫過，而本科生或是高職生，基本上都有著最少兩年以上的素描訓(xùn)練。以同樣的教學(xué)觀或教學(xué)要求，都會(huì)使中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)難以實(shí)施。

2教學(xué)管理上偏重于專業(yè)而忽視基礎(chǔ)。結(jié)合最近階段我國(guó)中職教育發(fā)展實(shí)況觀察，中職生一進(jìn)學(xué)校就選擇好專業(yè)，從管理層到學(xué)生本人都不由自主的強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，從而忽視了基礎(chǔ)美術(shù)，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)素描課程基本上都是在畫結(jié)構(gòu)素面，如果對(duì)于一個(gè)參加過素面培訓(xùn)的學(xué)生來說，這自然是讓他更快速的理解結(jié)構(gòu)和透視，但是在中職生中，很多學(xué)生對(duì)素面中光影還是很陌生，在二維的畫面中表現(xiàn)立體的東西還是比較困難，而相對(duì)抽象化的結(jié)構(gòu)素描，使他們難以理解。再者就是學(xué)校由于偏重于專業(yè)，從而忽視了基礎(chǔ)教學(xué)的配套設(shè)施。如靜物品類單一，畫室場(chǎng)地空間范圍極為狹窄等現(xiàn)象。

3學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)過低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過于模糊。中職學(xué)校的生源主要來自于中學(xué)，這部分學(xué)生年齡尚小，正確的價(jià)值觀還沒有被培養(yǎng)起來。并且這部分學(xué)生大部分是中考沒考上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好，到中職學(xué)校來，很多學(xué)生還是延續(xù)這以前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有意識(shí)到專業(yè)對(duì)于走入社會(huì)的重要性。

二、日后中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)彌補(bǔ)不足的相關(guān)路徑

改善路徑的核心思路，便是保證至此切實(shí)地為教學(xué)服務(wù)，真正和社會(huì)實(shí)際需求接軌，就是說結(jié)合中職學(xué)校相關(guān)美術(shù)專業(yè)課程實(shí)際規(guī)范訴求，進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練內(nèi)容、方式和時(shí)間等要素確認(rèn)。具體可以從以下幾個(gè)方面：

1制定完善精確化的教學(xué)指標(biāo)。第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫生和再現(xiàn)物象技能。實(shí)際上，大多數(shù)中職學(xué)生在之前并沒有接觸過基礎(chǔ)素描，而有一部分學(xué)生卻有著很好的素描基礎(chǔ)，因此，在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。第二，集中鍛煉學(xué)生憑借自身理解和記憶默寫的技能。這是美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的核心規(guī)范訴求，重在令學(xué)生透過被動(dòng)臨摹朝向主動(dòng)表現(xiàn)方向過渡扭轉(zhuǎn)。第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技能。在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這是要求學(xué)生必須加以體會(huì)和賞識(shí)的，作為教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生將自身想象和創(chuàng)造能力激發(fā)出來，至此過后，順利搭建起物象一意象一物象的訓(xùn)練過程規(guī)范體系。

2維持高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。新時(shí)代的中職美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練不能重復(fù)以往，使得不同專業(yè)利用統(tǒng)一技法繪畫相同靜物。需要結(jié)合特定專業(yè)需求開展富有針對(duì)性的訓(xùn)練，實(shí)際上就是要將不同專業(yè)效果圖表現(xiàn)技法作為基礎(chǔ)訓(xùn)練主體內(nèi)容，確?；A(chǔ)和專業(yè)教學(xué)能夠切實(shí)地貫徹?zé)o縫對(duì)接目標(biāo)。

3彰顯美術(shù)基礎(chǔ)課程的必須和夠用特性。想要切實(shí)提升中職院校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技能，最為重要的便是維持課程科目和課程數(shù)量的協(xié)調(diào)性。就是說一些必要的課程要予以獨(dú)立設(shè)置，切勿放在其余課程里一帶而過。如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的透視課程內(nèi)容，如若和其余課程融合講解，不單單會(huì)令內(nèi)容變得模糊，和專業(yè)要求背道而馳，同時(shí)將難以大幅度提升學(xué)生今后專業(yè)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)力。歸根結(jié)底，美術(shù)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，需要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，屬于一類量變過渡到質(zhì)變的過程，因此在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中消耗合理的時(shí)間和精力，持續(xù)到專業(yè)教學(xué)和設(shè)計(jì)流程時(shí)會(huì)發(fā)揮事半功倍的輔助效果。

三、結(jié)語

綜上所述，如今人民生活質(zhì)量和審美水平接連攀升，在此類背景下，中職院校美術(shù)教學(xué)要依照各類規(guī)范需求，做好自我調(diào)整、發(fā)展和完善等準(zhǔn)備性工作。相信長(zhǎng)此以往，必將為中職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，相關(guān)專業(yè)人才合理化培養(yǎng)，提供更為高效的支持服務(wù)動(dòng)力。