高中英語教學(xué)應(yīng)重視開發(fā)非智力因素

【摘要】教師在教學(xué)過程中要充分把握學(xué)生的非智力條件，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使他們自覺地獲取與英語教學(xué)有關(guān)的知識，并與智力因素有機結(jié)合，促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 非智力因素 教學(xué)改革

高考要求考生掌握并能運用《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》規(guī)定的英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識以及所學(xué)功能意念和話題要求，詞匯量為3500左右。要達(dá)到這一要求，對外語老師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的外語老師而言，這是一項艱巨的任務(wù)。如何有助于保質(zhì)保量地完成高中英語的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)？這是一個值得探索、總結(jié)提高的問題。

心理學(xué)認(rèn)為：人在先天只能基礎(chǔ)上的認(rèn)識、感受、接受事物的能力是人的智力；在認(rèn)識、感受、接受事物時的動機、興趣、情感、意志等統(tǒng)稱人的非智力因素。開發(fā)學(xué)生的非智力因素，就是要求教師在教學(xué)過程中要善于借助學(xué)生的非智力條件，挖掘他們的潛在能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而促使他們自覺地獲取知識。在英語教學(xué)實踐中，我長期以來的工作經(jīng)驗是要把握好“四個要求”，積極開發(fā)非智力因素，并與調(diào)動智力因素有機結(jié)合起來。

一、要明確目的，端正動機

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)在力量，以此激起人們產(chǎn)生實現(xiàn)滿足需求、實現(xiàn)目標(biāo)的愿望。

絕大部分高中學(xué)生認(rèn)為：學(xué)外語是為了考大學(xué)。那些自認(rèn)為考不上大學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)外語就毫無興趣，學(xué)不學(xué)都無所謂，因而首先就把自己置身于學(xué)習(xí)之外。作為教師必須既教書又育人。要讓他們意識到學(xué)外語的益處和必要性，了解到學(xué)好外語與國家建設(shè)之間的密切關(guān)系，與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。幫助學(xué)生重新明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機，從而產(chǎn)生穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。在對學(xué)生英語教學(xué)實踐中，我除了講學(xué)習(xí)英語與國家建設(shè)的關(guān)系外，還將我們在日常生活中接觸到的有關(guān)英語知識向?qū)W生介紹。如，計算機、家用電器、日常用品、藥品、機器零部件等英文說明書、旅游英語、國外著名景區(qū)景點、特朗普的競選演講等知識信息提供給學(xué)生，還帶一些實物給學(xué)生們看。讓學(xué)生們認(rèn)識到，英語是一種語言工具。學(xué)好英語是必要的，對國家、對自己而言都是有益的、有用的。

二、要多給予勇氣，加強意志鍛煉

中學(xué)生最大的弱點就是怕困難，怕英語的知識點太多而記不住、背不了，因而自暴自棄。外語是的確是中學(xué)一門比較難的課程。外語教師也要體諒學(xué)生學(xué)英語的難處。在備課時，要充分思考幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難的途徑，盡可能將知識化難為易，化繁為簡，化集中為分散，方便學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

1.教師在教學(xué)中要少強調(diào)困難，多給予勇氣，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在任何情況下我們首先不能回避困難，但是要指導(dǎo)學(xué)生克服困難的辦法，如給學(xué)生講一些學(xué)習(xí)英語獲得成功的典型事例，從而樹立他們學(xué)好外語的自信心。尤其針對英語成績的學(xué)生，他們普遍對英語有一種畏懼感，甚至無顏見老師。對于英語掌握程度不同的學(xué)生，我也根據(jù)他們的實際情況，為他們設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、遞進(jìn)階段和學(xué)習(xí)時間，讓他們享受學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中受益，這樣，學(xué)生即使取得了一點進(jìn)步也會倍受鼓舞，同時，老師也可以及時肯定他們的成效。

2.教師要磨礪學(xué)生的意志力，有意識地進(jìn)行意志鍛煉。意志是人們自覺地確定目的，支配行動，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動過程。它是人們發(fā)展自己能力的不可缺少的心理因素。在英語教學(xué)過程中，教師要有意識地加強對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生自覺克服困難的習(xí)慣?？梢詣?chuàng)設(shè)一些英語語言環(huán)境，讓學(xué)生參與英語實踐，并切實體會到成功的甜頭，從而學(xué)習(xí)英語重燃熱情、增強信心。

3.教師要耐心輔導(dǎo)，教學(xué)中循循善誘。對于外語學(xué)習(xí)有很大困難的學(xué)生，教師要循循善誘，耐心進(jìn)行個別輔導(dǎo)、針對性輔導(dǎo)。要充分利用學(xué)生們在其他學(xué)科的長處，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，不偏科。尤其要重點培養(yǎng)他們的思維能力，學(xué)習(xí)之中善于創(chuàng)新，盡量避免簡單、機械的重復(fù)，減輕厭煩的情緒，增強學(xué)習(xí)興趣。

三、要與學(xué)生接近，建立和諧師生關(guān)系

人本主義心理學(xué)認(rèn)為：師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系的一個重要方面，人際關(guān)系是保證教學(xué)得以有效進(jìn)行的極為重要的因素，教學(xué)過程是人際關(guān)系彼此作用的過程。因此，在英語教學(xué)中，教師要致力于建立一種情感交流到位、融洽和諧、相互理解、彼此尊重的師生關(guān)系。為此，教師應(yīng)做到：

1.教師要關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)其人格尊嚴(yán)。保護(hù)自尊心是學(xué)生進(jìn)取的力量源泉。教師愛護(hù)學(xué)生的自尊心就是要尊重他們的獨立人格。教師要有尊重學(xué)生的思想，善于進(jìn)行換位思考，處處以禮待人，盡量滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)木裥枰?，促進(jìn)保持友愛合作、和諧的師生關(guān)系。

2.教師的英語教育要面向全體，要做后進(jìn)生的貼心人。如果教師在教學(xué)中只注意關(guān)注少數(shù)的尖子生，那在講臺上老師將會成為“孤家寡人”，連同那些被關(guān)注的“得意門生”也會遭到學(xué)生的冷嘲熱諷，師生之間難免出現(xiàn)“感情鴻溝”的課堂教學(xué)居民，同時，老師可以獲得學(xué)生的反饋的第一手信息也很有限。如果教師心里裝著全體學(xué)生，主動幫助后進(jìn)生排憂解難，幫助他們進(jìn)步，肯定學(xué)習(xí)動機，建立真誠情誼，這樣會促使好的學(xué)生錦上添花，后進(jìn)生迎頭趕上，師生關(guān)系更加親密。

3.教師要發(fā)揚民主團(tuán)結(jié)的精神，主動與學(xué)生進(jìn)行情感交流。中學(xué)生的情感豐富，真摯而強烈，但往往不善于用理智控制情緒。教師要重視在英語教學(xué)上進(jìn)行情感投資，以情動人，以情育人。想學(xué)生所想，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動力。師生之間感情融洽，比較容易促進(jìn)達(dá)成認(rèn)識和行動上的協(xié)調(diào)一致，就為減輕或掃除教學(xué)阻礙提供了舒緩的“潤滑劑”。

四、要用好課堂時間，留夠課余的思考訓(xùn)練空間

教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的雙邊互動學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與教師的教學(xué)導(dǎo)向作用是決定教學(xué)效果好壞的兩個因素，缺一不可。在英語課堂上，師生之間通過加強感情交流、增進(jìn)教學(xué)互動，充分展現(xiàn)團(tuán)結(jié)、緊張、幽默、歡笑、甚至爭論的氛圍，是值得肯定的一種做法。

1.教師要把握上課的語言藝術(shù)。蘇聯(lián)教育學(xué)蘇霍姆利斯基說：“教師在課堂上創(chuàng)造的精神飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望以及取得越來越好的成績方面具有極大的意義?！北热?，英語教師在講解課文時，語言要標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)要隨著課文內(nèi)容的起伏變化。如果教師僅把上課當(dāng)作一種必須履行的義務(wù)，講述平淡，針對性不強，課堂氛圍單調(diào)，學(xué)生就很難對課程、對課堂產(chǎn)生積極的參與感和濃厚的興趣。

2.教師要精心設(shè)計課堂提問。課堂提問是讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動、提高注意力的重要手段之一。教師把問題設(shè)計得好，展示給學(xué)生的方式方法正確，則學(xué)生們會積極地思考、討論。提問設(shè)計要考慮問題的難易程度；對學(xué)生要一視同仁、機會均等；要把教學(xué)提問與答案所指向的知識點緊密關(guān)聯(lián)起來，促使學(xué)生對知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)作用，能做到舉一反三。此外，教師可以留置一些課后訓(xùn)練或思考的問題，讓學(xué)生課后通過查閱資料、動手參與等方式予以解決，增加對課程學(xué)習(xí)的參與性。

3.教師要掌握靈活多樣的教學(xué)方法。中學(xué)英語課文內(nèi)容豐富，題材廣泛。在教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種方式方法開展英語教學(xué)，避免機械循環(huán)的模式、單一無趣的方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容的要求，運用多元教學(xué)方法，如教學(xué)中，可運用多媒體穿插幾分鐘的英語朗讀、或電影對白，運用案例法啟發(fā)學(xué)生；課后，可開展英語辯論、或補充英語情景結(jié)尾等活動，運用實驗法調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)互動，開啟學(xué)生的思維，投入教學(xué)活動之中。教師還要善于從新的語言材料中總結(jié)適合該班級的教育教學(xué)規(guī)律，從而幫助學(xué)生認(rèn)識新的語言現(xiàn)象，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。以我曾帶過一個班為例，該班學(xué)生的英語成績一開始有不少二三十分的極差情況。通過雙方互動、針對性教學(xué)、營造教學(xué)氛圍等多管齊下對英語教育的投入，把握上述的“四個要求”，經(jīng)過兩年多的持續(xù)努力，該班高考英語平均分為79分（百分制），名列全縣班級平均第一名。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：卓小康（1959-），男，大學(xué)本科，四川省隆昌縣第二中學(xué)英語高級教師，特級教師，曾榮獲全國模范教師，全國優(yōu)秀外語教師，四川省優(yōu)秀教師等稱號。長期從事中學(xué)英語教學(xué)與研究工作。