在高職英語(yǔ)中如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

劉德云

【摘要】隨著中國(guó)的國(guó)際化程度的不斷加深，我們?cè)谠絹?lái)越多的領(lǐng)域需要與他國(guó)進(jìn)行溝通與交流，這樣我們的產(chǎn)品才能走出去，我們的技術(shù)才能在交流中得到提高。而英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，在我們與別國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，它在其中的作用不容小覷。這就要求我們都要去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高職階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)展至關(guān)重要。而我們也發(fā)現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中取得的效果不如預(yù)期，接下來(lái)本人就多年從事高職英語(yǔ)教學(xué)研究，淺談在高職英語(yǔ)中如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ) 交際能力

從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)這么科目也一直都受到了教育部門(mén)、英語(yǔ)教師、學(xué)生本人以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視。然而，盡管師生在英語(yǔ)方面都已經(jīng)花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，但是取得的效果卻并不明顯。我們的學(xué)生可能很會(huì)做題，但是很少有學(xué)生可以很自然得用英語(yǔ)把內(nèi)心想法講出來(lái)。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，但是他們還處在學(xué)習(xí)的最佳階段——青少年，所以盡管英語(yǔ)交際能力的提高是一個(gè)艱難的過(guò)程，但這并是他們放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的借口，阻止他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師的我們也不能放棄，要改善教學(xué)方案，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生克服這一困難。

一、英式思維替換中式思維

在學(xué)生的作業(yè)和課堂回答中，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生最常見(jiàn)和最致命的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于中式英語(yǔ)的泛濫使用。而中式英語(yǔ)之所以在學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)中層出不窮，其主要原因就是他們的中式思維根植于心。我們都是中國(guó)人，早已習(xí)慣了采用中國(guó)式的思維方式去思考，去造句，去交流。但是中英思維方式差異很大，表達(dá)方式也大相徑庭。因此，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題阻礙著他們的英語(yǔ)交際能力的發(fā)展。但這并不是不可避免的，教師在教授英語(yǔ)的時(shí)候不能只講知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生使用英式思維方式。讓學(xué)生習(xí)慣用英式思維去思考，這樣，學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)才能盡可能地減少中式英語(yǔ)的使用。

二、注重平時(shí)積累

很多學(xué)生會(huì)由于詞匯基礎(chǔ)不牢固，以至于很多東西無(wú)法用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)，句子由詞匯構(gòu)成。顯然，如果要提高一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，那么就必須要擴(kuò)大他的詞匯量。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是一件枯燥無(wú)味的事情，大部分的學(xué)生都不重視單詞，就算知道單詞的重要性也不愿去記單詞，很少有學(xué)生非常積極主動(dòng)地去記單詞。所以，作為一名英語(yǔ)老師這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)記單詞的興趣。老師可以教學(xué)生一些巧記單詞的妙招，比如采用聯(lián)想、轉(zhuǎn)換等方式，把記單詞變成一個(gè)有意思的事。

中西的生活方式差異很大，一些習(xí)俗也大相徑庭，雞同鴨講是與外國(guó)人交流最常見(jiàn)的困難。平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀，讓他們了解西方獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。閱讀大量的英語(yǔ)文章不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、興趣提升，還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量與對(duì)句子賞析的能力。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料的指導(dǎo)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、句型、中心句、寫(xiě)作技巧好的文章可以多推薦引導(dǎo)。在閱讀過(guò)程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，通過(guò)廣泛的閱讀吸收大量信息，擴(kuò)充詞匯庫(kù)。

三、重視音標(biāo)，矯正發(fā)音

學(xué)生在英語(yǔ)朗讀或者回答問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音存在著很大的問(wèn)題，對(duì)于很多單詞都不能讀準(zhǔn)、沒(méi)有腔調(diào)。單詞的數(shù)量非常龐大，我們不可能把每一個(gè)單詞的讀音教給學(xué)生，而學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)，很大一部分的原因就在于高職的這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，音標(biāo)沒(méi)有掌握好。糾正學(xué)生的發(fā)音，就得教會(huì)他們讀單詞的方法，就是音標(biāo)。所以，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行再一次的音標(biāo)教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們必須重視對(duì)于中職學(xué)生在英語(yǔ)音標(biāo)方面的教學(xué)。

四、提高口語(yǔ)表達(dá)能力

最初的學(xué)習(xí)都是模仿，教師可以充分利用課本聽(tīng)力等課內(nèi)資源，安排學(xué)生進(jìn)行模仿性訓(xùn)練。在我們的英語(yǔ)課本中有很多聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，這些聽(tīng)力材料不僅可以用于聽(tīng)力訓(xùn)練，還可以拿來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)模仿練習(xí)。學(xué)生可以對(duì)原音中的英語(yǔ)發(fā)音、升降調(diào)等進(jìn)行模仿，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)能力一定會(huì)有所進(jìn)步。條件允許的情況下，教師也可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)影視劇，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲大部分學(xué)生不只是英語(yǔ)口語(yǔ)存在問(wèn)題，他們可能對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓根沒(méi)有興趣。在這個(gè)時(shí)候，老師可以組織學(xué)生觀看英文電影、電視劇，或者安排大家對(duì)英文歌曲進(jìn)行欣賞。由于英語(yǔ)國(guó)家的文化等和我們存在一定差異，所以在選擇的時(shí)候一定要選擇學(xué)生容易理解的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，不僅能有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，還能增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

冰凍三尺非一日之寒，英語(yǔ)交際能力的提高絕對(duì)不是一個(gè)一蹴而就的事，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要提高英語(yǔ)交際能力最重要的還是學(xué)生自己堅(jiān)持不懈地去積累、去練習(xí)。而作為一名英語(yǔ)老師，我們能夠做的就是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，加以指導(dǎo)，使他們的英語(yǔ)交際能力得到提高。

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