語篇分析對(duì)英語閱讀的影響及對(duì)英語閱讀教學(xué)的啟示

魏冬雪

【摘要】在英語閱讀中，除了要理解文章中的單詞和句子之外，另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要學(xué)會(huì)對(duì)整篇文章進(jìn)行語篇分析，從而來更好的把握文章的中心思想內(nèi)容。本文通過闡述語篇分析對(duì)英語閱讀的影響，分析英語教學(xué)過程中的不足之處，以此來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】語篇分析 英語閱讀 教學(xué)啟示

近年來，由于高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各個(gè)專業(yè)課程的發(fā)展也備受外界的關(guān)注。大學(xué)英語教學(xué)課程作為高校教育的基礎(chǔ)課程，其受重視的程度也不亞于其他課程。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，老師一般把教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯的講解以及語法的分析。雖然這種方法能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升自己的英語閱讀能力，但卻由于忽視了句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)于整篇文章的理解不夠全面，不能準(zhǔn)確的把握住文章的主旨大意。而語篇分析剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足之處，通過對(duì)文章的結(jié)構(gòu)形式段落進(jìn)行綜合性的分析，更好地提升了學(xué)生閱讀理解文章的能力。

一、語篇分析背景

語篇分析理論的出現(xiàn)最早還要追溯到20世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)英國著名的語言學(xué)家J.R.Firth就提出了要研究句子在文章語境中的含義，深度挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系。而到了90年代，語篇分析逐漸成為了語言學(xué)界的研究重點(diǎn)對(duì)象。

語篇一般指的是一段連續(xù)的句子所構(gòu)成的語言環(huán)境?？墒菬o論語篇以哪種形式出現(xiàn)在文章中，都必須建立在符合語法的基礎(chǔ)之上，不能使文章出現(xiàn)語句歧義。一般來說，語篇都有一個(gè)屬于自己的論題結(jié)構(gòu)或者是邏輯結(jié)構(gòu)，句子之間的邏輯性也比較強(qiáng)。對(duì)于語篇的分析，一般包括四點(diǎn)：

句子的銜接關(guān)系。一般在語篇的表層結(jié)構(gòu)上會(huì)有所體現(xiàn)，屬于有形的關(guān)聯(lián)；

句子的連貫性。連貫指的是文章語篇的語義聯(lián)系，一般在語篇的深層結(jié)構(gòu)上，屬于無形的關(guān)聯(lián)；

句際的關(guān)系。句際指的是在連貫的語篇的基礎(chǔ)上，句子與句子之間在內(nèi)容意思上的深層聯(lián)系；

章節(jié)的結(jié)構(gòu)分析。對(duì)于一篇文章而言，作者的思維模式往往都不會(huì)有太多的變化，在結(jié)構(gòu)的組織上也有一定的規(guī)律可循。除此之外，語境也是語篇分析過程中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。

二、語篇分析對(duì)英語閱讀的影響

語篇分析理論主要把閱讀的重心放在語言的聯(lián)系上。對(duì)于語篇的外部分析，其實(shí)就是指對(duì)語式、語境等方面的分析。這個(gè)層次的分析主要是要求學(xué)生不要單單停留在單個(gè)句子的學(xué)習(xí)水平上，而是要從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，掌握文章的中心。而對(duì)于語篇的內(nèi)部分析，實(shí)際上是指對(duì)每個(gè)句子的語義進(jìn)行分析，通過分析語篇的銜接方法、句子的結(jié)構(gòu)功能等方面來系統(tǒng)地分析語言是如何在文章中產(chǎn)生意義的。無論是哪個(gè)層次面的語篇分析，對(duì)學(xué)生的英語閱讀影響主要?dú)w結(jié)為以下三個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的閱讀速度。語篇分析要求學(xué)生通過快速閱讀文章，能把文章劃分為幾個(gè)段落，并對(duì)每段進(jìn)行段落的大意歸納，從而促使學(xué)生更加準(zhǔn)確高效的抓住文章的中心思想，提升學(xué)生英語閱讀的速度。

2.準(zhǔn)確把握文章的中心思想。語篇分析可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，在閱讀的過程中學(xué)生可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯關(guān)系快速地從自己的知識(shí)體系中抽取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生正確的區(qū)分文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)，讓學(xué)生能更加準(zhǔn)確的掌握住文章的中心，排除信息的干擾。

3.提升學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，語篇分析更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)性。老師不再是單方面的給學(xué)生講解詞匯和分析語法，而是通過文章中的一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生能更深層的了解文章的內(nèi)涵。語篇分析的教學(xué)過程，其實(shí)說到底就是一個(gè)猜測和驗(yàn)證預(yù)測的過程，在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)被大大激發(fā)出來，同時(shí)還能讓學(xué)生體驗(yàn)到一種前所未有的成就感，享受閱讀的樂趣。

三、語篇分析對(duì)英語教學(xué)的啟示

1.通過文章標(biāo)題對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。每一篇英語文章的標(biāo)題都是文章內(nèi)容的高度凝練。老師可以根據(jù)文章的標(biāo)題向?qū)W生提出一些想關(guān)的問題，讓學(xué)生在剛開始閱讀文章時(shí)就帶著問題進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)體系。在閱讀的過程中不斷對(duì)問題進(jìn)行驗(yàn)證，找出問題的答案，從而更好的理解文章內(nèi)容。

2.分析文章段落之間的聯(lián)系。通過語篇分析理論，對(duì)文章中句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理，把握好每一段落之間的聯(lián)系，不僅僅為學(xué)生快速準(zhǔn)確理解文章清楚了障礙，還能幫助學(xué)生更好的推測下文的大意。

3.訓(xùn)練學(xué)生推測詞義。雖然說語篇分析主要站在語篇的角度來對(duì)文章進(jìn)行分析閱讀，但這絕不是排斥對(duì)詞匯、語句結(jié)構(gòu)的分析。在英語教學(xué)中，老師要著重訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中推測生詞的含義。畢竟每個(gè)學(xué)生的詞匯量都是有限的，對(duì)于一些處于關(guān)鍵位置的生詞，學(xué)生可以借助上下文的內(nèi)容對(duì)其含義進(jìn)行推測，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固，還有助于學(xué)生快速理解文章。

四、結(jié)語

由上文可知，語篇分析理論這種教學(xué)模式已經(jīng)在英語閱讀中扮演著一個(gè)重要的角色。在閱讀過程中采用這種方法，不僅能提升學(xué)生快速閱讀的能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的英語能力水平。

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