把握三個(gè)度，提升閱讀教學(xué)的有效性

萬(wàn)宏珍

[摘 要]閱讀教學(xué)的有效性是教師追求的首要目標(biāo)。因此，教師要在研究學(xué)情與教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確目標(biāo)指向、研制適宜教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化具體環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更具準(zhǔn)度、廣度與亮度，從而提高閱讀教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；有效性；目標(biāo)；內(nèi)容

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）19-0024-01

提高閱讀教學(xué)的有效性一直是廣大教師追求的目標(biāo)。因此，在閱讀教學(xué)中，不管教學(xué)形式是多么的華麗，也不管課堂教學(xué)流程是多么自然和諧，都是指向教學(xué)的有效性。只有有效性，才是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。鑒于這一認(rèn)識(shí)，教師可以從閱讀教學(xué)的準(zhǔn)度、廣度、亮度三個(gè)方面入手，引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，從而達(dá)到全面提升閱讀教學(xué)有效性的目標(biāo)。

一、明確目標(biāo)指向，讓教學(xué)有準(zhǔn)度

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，倘若教師的教學(xué)目標(biāo)含糊不清，那么就很難保證課堂教學(xué)的有效性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能目標(biāo)明確，有利于閱讀教學(xué)效果的整體提升。

如，蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》一文，主要通過(guò)對(duì)北大荒景物的描寫，表達(dá)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，是學(xué)生賞析品味語(yǔ)言與模仿寫作的范例。在教學(xué)中，到底設(shè)立怎樣的教學(xué)目標(biāo)才能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要呢？根據(jù)中年級(jí)的年段目標(biāo)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等，筆者確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、熟練、有感情地朗讀課文；二是畫出文中自己喜歡的句子或者段落賞析品味，并說(shuō)說(shuō)這些地方為什么打動(dòng)你；三是摘抄文中的優(yōu)美句子或者段落，也可以仿照課文的形式，用上好詞好句把自己家鄉(xiāng)秋天的美景描寫下來(lái)。這樣的目標(biāo)設(shè)定，指向清楚，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

在上述教例中，教師依照學(xué)生的年段特點(diǎn)以及寫景類文章的特點(diǎn)設(shè)立了明確的教學(xué)目標(biāo)。在這清晰、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，課堂教學(xué)顯得更為扎實(shí)、有效，更具準(zhǔn)度。

二、研制適宜內(nèi)容，讓教學(xué)有廣度

在閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的確定對(duì)提高閱讀教學(xué)的有效性起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，只有根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生接受知識(shí)的狀況，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，才能真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使閱讀教學(xué)向著求真、務(wù)實(shí)的方向發(fā)展，提升學(xué)生的閱讀能力。

如，蘇教版第十冊(cè)《彭德懷與他的大黑騾子》一課，主要講述彭德懷將軍為了戰(zhàn)士們能夠順利地走出草地，忍痛殺害大黑騾子的事情，表現(xiàn)了彭將軍愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，體現(xiàn)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。在教學(xué)時(shí)，筆者安排了以下幾方面的教學(xué)內(nèi)容。一是了解彭將軍殺害大黑騾子的原因；二是抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫等，邊閱讀邊批注，體會(huì)彭將軍愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情懷；三是就“彭將軍忍痛殺掉大黑騾子”這一件事發(fā)表看法，暢所欲言。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，不僅滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，而且能使學(xué)生的閱讀能力得到極大的提升。

從上述教例可以看出，教師沒(méi)有把文本方方面面的知識(shí)都作為本課的教學(xué)內(nèi)容，而是從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，既注重對(duì)課文內(nèi)容的把握，又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更具廣度。

三、優(yōu)化具體環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有亮度

在閱讀教學(xué)中，有了精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，有了適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不意味著課堂教學(xué)就一定能夠綻放精彩。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者的教師，要善于根據(jù)教學(xué)進(jìn)程不斷優(yōu)化具體環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿襟w輔助，從而化平凡為精彩，打造出閱讀教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣才能使課堂教學(xué)更加有效。

如，蘇教版第九冊(cè)的《黃山奇松》一文，主要通過(guò)對(duì)黃山松樹(shù)的描寫，表達(dá)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者主要采取了多媒體輔助教學(xué)與導(dǎo)游訓(xùn)練相結(jié)合的方法。首先，借助多媒體向?qū)W生展示迎客松、陪客松、送客松三種松樹(shù)的姿態(tài)與樣子；然后，讓學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)言描寫，仔細(xì)去品味，感受不同姿態(tài)松樹(shù)的美；最后，讓學(xué)生充當(dāng)“小導(dǎo)游”，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)松樹(shù)的描寫以及自己的想象，向慕名而來(lái)的游客介紹一下黃山松樹(shù)的美，使更多的游客喜歡黃山。這樣的教學(xué)形式，既新鮮又活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，收到了很好的教學(xué)效果。

在上述教例中，針對(duì)課文的特點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃山奇松的學(xué)生如臨其境，真切感受到黃山奇松的千姿百態(tài)；同時(shí)，教師安排的小導(dǎo)游實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得既新鮮又有趣，成為課堂的亮點(diǎn)，課堂教學(xué)效果顯著。

總之，在閱讀教學(xué)中，提升課堂教學(xué)有效性的途徑是多種多樣的。不管是何種途徑、方法，都要基于學(xué)生、基于教材文本。教師只要始終把握好課堂教學(xué)的準(zhǔn)度、廣度與亮度，注重語(yǔ)文實(shí)踐，就能真正實(shí)現(xiàn)提升閱讀教學(xué)有效性的目標(biāo)。

（責(zé)編 韋 雄）