高職思政課教師培育時(shí)代新人的路徑探析

雷世斌，蔣遠(yuǎn)輝，李海明，呂忠亭

（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

新時(shí)代呼喚新使命，新使命需要新?lián)?dāng)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”要求，進(jìn)而在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這反映了新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，回答了“培養(yǎng)什么人”的時(shí)代之問(wèn)。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，［1］這闡明了在黨和國(guó)家事業(yè)全局中思政課具有重要意義，并且明確了思政課教師所肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任就是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、高職思政課教師做好培育時(shí)代新人工作的價(jià)值意蘊(yùn)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，面對(duì)民族復(fù)興偉業(yè)對(duì)人才的迫切需求，高職思政課教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清我國(guó)發(fā)展所處歷史方位，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人的素質(zhì)要求以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)和把握做好培育時(shí)代新人工作的價(jià)值意蘊(yùn)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、錘煉品德修為、練就過(guò)硬本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先，立大志，即高職學(xué)生要樹(shù)立崇高的理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”，就會(huì)在各種誘惑和考驗(yàn)中迷失自我，誤入歧途。習(xí)近平總書(shū)記指出，立志是一切開(kāi)始的前提，這既是對(duì)廣大青年學(xué)生的衷心期盼，也是對(duì)自身經(jīng)歷的高度總結(jié)。習(xí)近平總書(shū)記梁家河插隊(duì)時(shí)期，在艱苦的環(huán)境里，他同老百姓同吃同住同勞動(dòng)，了解了鄉(xiāng)親們最需要什么，并確立了堅(jiān)定的理想信念，就是“為人民做實(shí)事”，讓老百姓過(guò)上好日子。高職思政課教師通過(guò)學(xué)理分析以及案例的分享，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任，把自身的發(fā)展同人民群眾的需要聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)選擇服務(wù)人民的事業(yè)，為人民做好事、做實(shí)事，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生價(jià)值。其次，明大德，即高職學(xué)生要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)心田，進(jìn)而外化為日常行為。人無(wú)德不立，品德是為人之本。高職思政課教師教育引導(dǎo)學(xué)生用真善美來(lái)塑造自己，把正確的道德認(rèn)知、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐結(jié)合貫通，自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，成大才，即高職學(xué)生要終身學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變化。面對(duì)一系列新事物新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，特別是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的深刻變化，高職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，需要增強(qiáng)的本領(lǐng)更多了。習(xí)近平總書(shū)記指出，青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)。高職思政課教師教育引導(dǎo)學(xué)生要下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)。向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，練就過(guò)硬本領(lǐng)，在社會(huì)實(shí)踐中全面發(fā)展。如技校畢業(yè)生陳行行，榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，成為技術(shù)能手乃至大國(guó)工匠，正是因?yàn)樗诠ぷ鲘徫簧?，刻苦鉆研、淬煉技術(shù)，勇于創(chuàng)新、追求卓越，成就了平凡中的偉大。高職學(xué)生要不懈努力，掌握精湛技術(shù)，創(chuàng)造不朽業(yè)績(jī)，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。最后，擔(dān)大任，即高職學(xué)生要擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。習(xí)近平總書(shū)記指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要靠實(shí)干?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。高職思政課教師教育引導(dǎo)學(xué)生要牢記歷史使命，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任。一是要反對(duì)空談、真抓實(shí)干。高職學(xué)生要從自我做起，做好每一件小事，完成每一項(xiàng)任務(wù)，履行每一項(xiàng)職責(zé)。二是要銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新。高職學(xué)生要大膽探索嘗試、突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。三是要迎難而上、艱苦奮斗。高職學(xué)生要不怕困難、不避艱險(xiǎn)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)，用行動(dòng)展現(xiàn)中國(guó)青年的擔(dān)當(dāng)精神：奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民、盡心盡力、勇于擔(dān)責(zé)，讓青春在擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)中綻放絢麗之花。

高職思政課教師自覺(jué)承擔(dān)起培育時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，充分發(fā)揮思政課育人主渠道作用，既向?qū)W生傳播知識(shí)、傳授真理，又塑造學(xué)生靈魂，將真善美的種子埋在學(xué)生心田，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，教育引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋、為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，從而為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)為黨育人，為國(guó)育才。

二、高職思政課教師培育時(shí)代新人面臨的主要挑戰(zhàn)

進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得歷史性成就，尤其是思想政治教育方面取得偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，這為高職思政課教師踐行鑄魂育人使命，培育時(shí)代新人創(chuàng)造了良好環(huán)境和有利條件。同時(shí)，高職思政課教師在踐行鑄魂育人使命，培育時(shí)代新人方面也面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）高職思政課教師培育時(shí)代新人的環(huán)境日益復(fù)雜多變

基于中華民族復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的新時(shí)代大背景，高職思政課教師育人環(huán)境日益復(fù)雜多變。一方面，當(dāng)前我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力等綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平跨越式提升，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，為此必須付出更為艱巨、更為艱苦的努力。［2］另一方面，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的巨大變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)深刻影響著國(guó)際格局和國(guó)際體系。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的相互交織激蕩影響下，中國(guó)與世界的關(guān)系發(fā)生了前所未有的歷史性變化，中國(guó)以其舉世矚目的偉大成就，如經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定，充分彰顯了中國(guó)發(fā)展理念、發(fā)展道路以及發(fā)展模式的生命力影響力吸引力，中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬廣，中國(guó)成為推動(dòng)世界格局向著更加公平合理方向發(fā)展的重要力量。這為高職思政課教師培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人創(chuàng)造了良好條件和難得機(jī)遇。與此同時(shí)，我國(guó)發(fā)展也面臨重大挑戰(zhàn)。目前，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)遏制、封鎖和極限施壓，并且打著“自由”“民主”“人權(quán)”的旗號(hào)，四處兜售“普世價(jià)值”，并且借網(wǎng)絡(luò)之便在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域展開(kāi)對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀滲透。面對(duì)復(fù)雜多變國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，受歷史虛無(wú)主義、新自由主義等形形色色社會(huì)思潮影響，一些高職學(xué)生價(jià)值判斷沒(méi)有了界限、喪失了底線，迷失了自我。因此，高職思政課教師必須做到守護(hù)好意識(shí)形態(tài)前沿陣地，宣講好傳播好馬克思主義理論，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，明確價(jià)值要求，運(yùn)用馬克思主義辯證分析各種錯(cuò)誤價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)，同各種錯(cuò)誤思潮作斗爭(zhēng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)肩負(fù)起民族復(fù)興偉業(yè)的神圣使命。這是新時(shí)代高職思政課教師面臨的重大挑戰(zhàn)。

（二）高職思政課教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚需深化

新時(shí)代高職學(xué)生朝氣蓬勃、個(gè)性獨(dú)特，視野開(kāi)闊、思維活躍，探索欲望強(qiáng)烈、愿意吸納新鮮事物。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，他們學(xué)習(xí)、社交、消費(fèi)、娛樂(lè)等等，享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的快捷和方便。網(wǎng)絡(luò)成為高職學(xué)生獲取信息、交流思想、開(kāi)闊視野、提高能力的重要平臺(tái)。根據(jù)2023 年第51 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022 年12 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%.其中，就網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)而言，20-29 歲的網(wǎng)民占比為14.2%，青年學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量龐大。［3］網(wǎng)絡(luò)為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了豐富多彩的信息資源。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)空間充斥的大量低俗、媚俗、庸俗的娛樂(lè)化內(nèi)容，特別是虛假、色情、暴力等不良信息內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)體系和價(jià)值體系正在建構(gòu)的高職學(xué)生，產(chǎn)生負(fù)面影響，加大了思政課教師教育引導(dǎo)學(xué)生的難度。面對(duì)處于人生“拔節(jié)孕穗期”的高職學(xué)生，思政課教師要深入了解他們的思想特點(diǎn)、行為方式、價(jià)值觀念及其成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)他們樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，培養(yǎng)他們成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這是思政課教師面臨的重大課題。

（三）高職思政課教師的素質(zhì)能力有待提升

思政課教師肩負(fù)著傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造時(shí)代新人的時(shí)代重任。［4］習(xí)近平總書(shū)記明確要求思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。高職思政課教師的素質(zhì)決定著學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低。高職思政課教師唯有加強(qiáng)自身建設(shè)，鍛造過(guò)硬政治素質(zhì)、精湛業(yè)務(wù)能力、高超育人水平，做好思想政治理論教學(xué)以及服務(wù)學(xué)生工作，才能更好滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量、高水平的教育教學(xué)需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。面對(duì)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的育人要求，高職思政課教師能力水平參差不齊，整體教師教學(xué)育人水平與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要有一定差距。這主要體現(xiàn)在一是部分思政課教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，理論素養(yǎng)不高。他們沒(méi)有理清馬克思主義理論體系，對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理解得不夠全面系統(tǒng)深入，就黨的創(chuàng)新理論未能及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，難以真正把思政課道理講準(zhǔn)、講深、講透、講活，甚至面對(duì)錯(cuò)誤思想價(jià)值觀念缺乏批判斗爭(zhēng)精神，不敢亮劍。二是部分思政課教師政治信仰不堅(jiān)定，課上講馬克思主義，課下背離馬克思主義，言行不一，甚至將負(fù)面言論、消極思想宣泄于課堂。三是部分思政課教師教學(xué)模式老套。他們忽視學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和個(gè)性化需求，照本宣科完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生對(duì)此不感興趣，上課抬頭率低，課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)有效育人。

三、高職思政課教師培育時(shí)代新人的主要路徑

高職思政課教師要下好先手棋，打好主動(dòng)仗，緊密結(jié)合日益復(fù)雜的育人環(huán)境，牢牢把握學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，不斷提升自身素養(yǎng)能力，用好用活思政課統(tǒng)編教材，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，豐富拓展實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（一）提升素養(yǎng)能力，落實(shí)主體責(zé)任

高職思政課教師培育時(shí)代新人，必須加強(qiáng)自我教育，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提高馬克思主義理論素養(yǎng)、增強(qiáng)教書(shū)育人本領(lǐng)、厚植師者家國(guó)情懷，全面提升自身教育教學(xué)能力和水平，落實(shí)培育時(shí)代新人主體責(zé)任。首先，反復(fù)研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領(lǐng)悟其核心要義和精神實(shí)質(zhì)，不斷夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，學(xué)好馬克思主義“真經(jīng)”，筑牢馬克思主義信仰之基。其次，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論成果學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同，堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，以堅(jiān)定政治信仰，深厚理論功底和高尚人格品行教育引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真懂、真信真用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把握好其中的世界觀和方法論，做到胸懷“兩個(gè)大局”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)守理想信念，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勇?lián)褡鍙?fù)興時(shí)代重任。

（二）用好統(tǒng)編教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職思政課教師為了確保教學(xué)規(guī)范性、科學(xué)性和權(quán)威性，要把思政課統(tǒng)編教材作為開(kāi)展課程教學(xué)的依據(jù)。但是教師絕不是教材的“復(fù)讀機(jī)”，照本宣科，而是教材的“解碼器”，必須深耕教材并且進(jìn)行許多創(chuàng)造性工作，引導(dǎo)學(xué)生真心愛(ài)學(xué)，學(xué)會(huì)馬克思主義理論。思政課教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)、教材使用培訓(xùn)、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)分享等，吃準(zhǔn)吃透教材主要內(nèi)容及其基本精神，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)編寫(xiě)好教案，講準(zhǔn)、講深、講透、講活教材知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的高質(zhì)量轉(zhuǎn)化，形成依托教材、結(jié)合實(shí)際、講好道理、培育時(shí)代新人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)，高職思政課教師要品讀歷史，熟讀“四史”，以歷史事實(shí)充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課真理魅力、信念定力、道德偉力和思想引力，推動(dòng)思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)育人效果

高職思政課教師要契合學(xué)生思想活躍特點(diǎn)，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，優(yōu)化教學(xué)模式，提升課程育人效果。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，精選新時(shí)代偉大實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的鮮活案例，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，增強(qiáng)其影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法上，注重案例式、探究式、啟發(fā)式、專(zhuān)題式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)重難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行深度思考，利用問(wèn)題導(dǎo)向、合作探究、辯論展示等方式展開(kāi)思政課教學(xué)，回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人。網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要方式。高職思政課教師要贏得培育時(shí)代新人的主動(dòng)權(quán)，就得首先贏得互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)變成培育時(shí)代新人的前沿陣地，防范化解互聯(lián)網(wǎng)上各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的侵蝕，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育陣地建設(shè)，用好“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式鑄魂育人。一要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生內(nèi)心訴求，解決學(xué)生成長(zhǎng)困惑，塑造學(xué)生價(jià)值觀念。二要整合網(wǎng)絡(luò)信息，針對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，搜集篩選網(wǎng)絡(luò)信息，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的議題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)上主題教育活動(dòng)。三要用好網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，批駁網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤言行，做好網(wǎng)絡(luò)正面宣傳，將網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)融入思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課育人效果。

（四）拓展實(shí)踐教學(xué)，貫通社會(huì)課堂

高職思政課教師培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)用好“大思政課”，將課堂教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂相貫通，上好社會(huì)實(shí)踐“必修課”。利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、理論宣講等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在知行合一中感悟真理、擔(dān)當(dāng)使命。另外，思政課教師要與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育實(shí)踐基地如紀(jì)念館、革命舊址、博物館等對(duì)接好，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)思政課專(zhuān)題教學(xué)，用生動(dòng)具體的黨史素材開(kāi)闊思政課教學(xué)視野，講好人物故事，傳承紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的光輝歷史，自覺(jué)同各種歪曲歷史、詆毀英雄的歷史虛無(wú)主義思潮作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)歷史使命感和強(qiáng)國(guó)責(zé)任感，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。”高職思政課教師要牢記鑄魂育人神圣使命，以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為旨?xì)w，不懈提升自身素養(yǎng)能力，用好用活思政課教材，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，豐富拓展實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)做到為黨育人，為國(guó)育才，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。