小學階段務(wù)工子女學習品質(zhì)的培養(yǎng)

劉文菲

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們的教育水平也取得了巨大的進步。但是對于當前小學階段的務(wù)工子女的教育，還需要我們的逐步完善和提升。對小學階段務(wù)工子女的學習品質(zhì)的培養(yǎng)是小學教育中的一個重點內(nèi)容，本文討論了一些相應(yīng)的方法策略。

[關(guān)鍵詞]務(wù)工子女 小學階段 學習品質(zhì)

[中圖分類號]G521 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0220-01

對小學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)能夠促進小學生的全面發(fā)展，在對務(wù)工子女的學習品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)當重視對他們的身心健康成長環(huán)境的改善。學生在參與學習活動的時候，各種心理特征共同作用逐漸形成了學生的學習品質(zhì)，因此對學生進行學習具有多種綜合性的作用。在學習過程中智力因素和非智力因素對學生的學習活動都會形成直接或者間接的影響，進而影響到了學生的學習品質(zhì)的發(fā)展。

一、樹立正確學習動機

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，務(wù)工子女普遍能夠在城市中接受教育。對于小學階段的務(wù)工子女的教育，我們應(yīng)當給予充足的重視，注重對他們綜合素質(zhì)全面的培養(yǎng)。但是受到家庭觀念的影響，一些小學階段的務(wù)工子女學習習慣受到了家長陳舊觀念的左右，學習動機不明確。（開學初我針對一年級務(wù)工子女學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初入學的兒童其學習動機基本上是家長要求的反應(yīng)，如他們說：“是爸爸、媽媽叫我來上學的、將來長大了不能像爸爸那樣，要找一份好的工作賺大錢。）因此，我們在教學過程中應(yīng)當幫助學生樹立正確的學習動機，這可以借助對學生進行自我教育的引導，讓學生在學習過程中形成自己的學習思想?？紤]到當今社會對務(wù)工子女的教育還不是很完善，我們在教學過程中應(yīng)當加大對這種不平等現(xiàn)象的消除力度，盡自己的努力為這些學生提供與普通學生同樣的學習條件。有一些務(wù)工子女接受教育的學校條件較差，造成他們對知識的更新能力較低，為此，這些地方的小學教師在教學過程中應(yīng)當付出更多的努力，對小學生付出更多的關(guān)愛。

在教師的引導下，帶領(lǐng)學生逐漸了解他們所要經(jīng)過的學習歷程，在這個過程中形成對學習動機的正確認識。實際上，在學習過程中，教師的引導是一方面，更主要的還是需要這些小學生突破心理障礙，進行自我調(diào)節(jié)。但這不是一個簡單的任務(wù)，小學教師應(yīng)當主動承擔重任，在教學過程中鼓勵學生積極學習，培養(yǎng)學生樂觀的學習和生活態(tài)度，鍛煉學生的意志力，通過對學生的關(guān)懷調(diào)節(jié)他們的情感變化。培養(yǎng)務(wù)工子女的學習品質(zhì)，離不開對學生的個性品質(zhì)的培養(yǎng)，正確的學習動機能夠幫助學生在學習和生活過程中修正對世界的價值觀。小學教師要關(guān)注這些學生的個性發(fā)展，保護小學生好的個性得到有效的培養(yǎng)，這樣才可以在教學過程中更好的培養(yǎng)他們的學習品質(zhì)。雖然務(wù)工子女的生活環(huán)境較為特殊，但是我們應(yīng)當盡自己最大的努力去幫他們改善，幫助他們獲得更好的學習條件，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習品質(zhì)。

二、營造良好學習氛圍

培養(yǎng)務(wù)工子女的學習品質(zhì)是一個系統(tǒng)性的過程，在這個過程中需要具備家庭、學校和社會等方面的共同努力。其中學校作為學生接受教育的主要場所應(yīng)當發(fā)揮主導作用，學校要積極與學生的家庭進行溝通，引起他們對其子女的學習品質(zhì)的培養(yǎng)高度重視。同時學校需要爭取到社會中的一些幫助，為培養(yǎng)務(wù)工子女的學習品質(zhì)不斷進行努力。小學生的學習品質(zhì)應(yīng)當包括對學習的興趣，對學習的熱性，學習中的意志力，學習態(tài)度和學習習慣等多方面，這些品質(zhì)對小學生以后的學習和發(fā)展具有重要的作用。而一些不良的學習品質(zhì)對學生的消極影響也是十分嚴重的，作為小學教師應(yīng)當在教學過程中通過為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)。同時，要積極聯(lián)合家長共同為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在學校里，教師要重視學生思想品質(zhì)的發(fā)展，對學生的道德品質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，這些工作都能夠幫助學生形成更好的學習品質(zhì)。但是這是一個需要長期堅持的過程，教師和家長應(yīng)該通過有效的溝通，做好充足的準備，在日常生活和教學過程中要注意觀察學生的表現(xiàn)，對學生的不良行為進行糾正，并進行積極的引導，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的習慣。

務(wù)工子女在城市中接受教育，從一定的角度看來他們屬于弱勢群體，因此在學校里他們更加希望能夠得到來自同學和教師的關(guān)心。因此，小學教師要積極幫助務(wù)工子女與普通學生之間的交流，促進同學之間良好的關(guān)系發(fā)展。學校方面應(yīng)當重視這個問題，努力為學生提供平等良好的學習環(huán)境。我們都知道，不管是好的習慣還是壞的習慣的養(yǎng)成都需要一個過程，因此，良好的學習氛圍需要教師注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，杜絕壞習慣，促進務(wù)工子女的學習品質(zhì)的健康發(fā)展。

三、樹立堅定學習信心

對小學階段的務(wù)工子女的學習品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師和學生家長的共同努力，為學生提供所需要的幫助。教師在教學過程中應(yīng)當通過恰當?shù)氖侄魏图记纱龠M學生的學習積極性，幫助學生樹立對學習的信心。（如我在課堂教學中，比較關(guān)注一些學習比較困難的務(wù)工子女學生。如在古詩教學上，發(fā)現(xiàn)在背誦古詩都比較困難的一位女生，于是我課后對她進行輔導。首先領(lǐng)讀兩遍，使其讀正確、讀通順，然后幫助她逐句理解詩句大意，再讓其邊讀邊再腦中形成畫面，最后熟讀成誦。采用此方法效果顯著，于是鼓勵她用同樣的方法背其他古詩，她自己也從背誦古詩中，發(fā)現(xiàn)其實掌握正確的學習方法，要讀好書并不是想象中的困難。）小學生在學習過程中所付出的努力，學習過程中心態(tài)的好壞以及對問題的解決與否，都在一定程度上影響著學生的心理變化。這些因素往往最后會演變成失敗或者成功，失敗的結(jié)果會對學生造成打擊，會對學生形成不良的影響。因此教師應(yīng)當積極引導學生正確面對失敗，要從失敗當中總結(jié)教訓。當學生獲得了成功之后，教師應(yīng)當對學生進行鼓勵，保持學生的動力。

在學習過程中學生具備自信心，就能夠積極的參與到教學活動中，能夠輕松的處理學習中的問題，能夠通過互相交流學習問題與同學和諧相處。最終的效果是對學生學習品質(zhì)的有效培養(yǎng)。小學生都具有較強的好奇心，對這個世界充滿了探究欲望。因此，樹立自信心還應(yīng)當注意對學生這些好奇心的滿足，不要輕易的批評學生，要多從學生的角度出發(fā)思考學生自身的問題。興趣能夠引導小學生在學習過程中保持充足的動力，是學生自信心和優(yōu)秀學習品質(zhì)培養(yǎng)的有效動力。因此，小學教師要能夠從學生的興趣愛好出發(fā)引導學生進行學習。

總之，在當今社會中對小學階段務(wù)工子女的教育是一個重要的問題，需要我們足夠的重視。對小學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng)是為了促進務(wù)工子女身心的健康發(fā)展，是對他們?nèi)婢C合素質(zhì)的提升。教師應(yīng)當積極引導這些學生在學習過程中通過自身的努力獲得學習上的進步，獲得身心的健康成長。