“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升路徑研究

雍莉莉+宋恒恒+謝心怡

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，加之互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果——“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動的社會經(jīng)濟實體的蓬勃生命力影響下，大學生創(chuàng)業(yè)擁有了前所未有的契機。在此熱潮下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建就顯得尤為重要。本文以能力提升為目標，從現(xiàn)狀優(yōu)劣勢分析，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下提升高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0146-02

黨的十八屆三中全會明確提出“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制”。因此，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并借助高校平臺為其創(chuàng)造合適的實踐體系便成為當務(wù)之急。李克強總理在《政府工作報告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，并將其納入國家戰(zhàn)略層面。該報告還針對各高校提出“實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)”的期望與目標。

一、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系現(xiàn)狀分析

“在科技高速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)早已滲透到社會的方方面面。在教育領(lǐng)域，一場信息化的顛覆性變革正悄無聲息地持續(xù)發(fā)酵。

各高校內(nèi)，教師學生早已習慣于利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展實施教學任務(wù)，多媒體教學已成為常態(tài)。因此，在許多高校大力鼓勵引導學生進行創(chuàng)業(yè)的號召下，以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體平臺、積極拓展實踐基地、積極實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系正發(fā)展壯大。但該體系是否真正使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障與支持，完成能力提升目標，還待商榷。

1.體系優(yōu)勢。（1）政策扶持，國家鼓勵，社會認可度高。國家已數(shù)次在大會提出，要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，因此，大學生的創(chuàng)業(yè)工作引起了國家的高度重視。各級地方政府也積極響應(yīng)國家號召，面向大學生廣泛宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策，與當?shù)仄髽I(yè)達成共識，集資引資創(chuàng)建了大學生創(chuàng)業(yè)孵化器基地（創(chuàng)業(yè)園）[1]，借此來吸引調(diào)動大學生的積極性，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有力后援。同時，部分高校與這些創(chuàng)業(yè)園建立了良好的合作關(guān)系，定期組織、輸送后備軍，使得這些創(chuàng)業(yè)園成為課外實踐拓展基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供強有力的平臺。（2）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，風險小?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不受時間地理等客觀條件約束，無須龐大的實體辦公場地、設(shè)施，無須過于繁冗的程序流程，有時僅依靠數(shù)臺電腦便可隨時開始經(jīng)營，流動性極強。同時網(wǎng)絡(luò)購物渠道特有的前期資金投入少，風險小的優(yōu)勢也很大程度上緩解了大學生創(chuàng)業(yè)壓力，為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學生接受認可。（3）大學生思維活躍，創(chuàng)新能力強。在高等教育熏陶下的大學生，思維迸發(fā)，眼界開闊，除了接受專業(yè)知識技能外，自主學習能力也得到了培養(yǎng)與提高。同時大學生接收新事物的能力強，技能掌握快，與時俱進，善于從身邊發(fā)現(xiàn)學習，利于尋找創(chuàng)業(yè)信息與想法，為“大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新”這一社會總體創(chuàng)新大基調(diào)注入新鮮血液和活力。

2.體系劣勢。（1）相關(guān)體系制度不完善，具體實行較為困難。我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境依舊存在的較多問題：包括資金保障、政府政策及配套設(shè)施、企業(yè)核查審批流程、知識產(chǎn)權(quán)的取得與保護、電子商務(wù)環(huán)境等各個方面。目前，我們還沒有一套完整能夠支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，針對大學生的優(yōu)惠政策力度也不太差強人意，特殊照顧方面就更微不可記了。數(shù)據(jù)表明，與2015年相比，2016年選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生比例明顯下降，比例由2015年6.3%降低至2016年的3.1%。[2]（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”區(qū)域發(fā)展不平衡。我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟教育發(fā)展差異性明顯。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育，有些地區(qū)仍存在如計算機普及率偏低，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施偏差，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和穩(wěn)定性有待提高，上網(wǎng)費用過于昂貴的現(xiàn)狀，這就極大阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛傳播，從而進一步抑制了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。（3）創(chuàng)業(yè)教育尚未獨立于高校教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下的創(chuàng)業(yè)，需要傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)科技的有效結(jié)合。這種融合需要教師在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中加強互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例內(nèi)容分析，用海量的實例讓大學生掌握在互聯(lián)網(wǎng)+時代下創(chuàng)業(yè)所需要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識、大數(shù)據(jù)分析能力、商業(yè)管理知識、法律、市場競爭等知識，同時還要注重大學生對技術(shù)應(yīng)用性與綜合實踐性。（4）對體系認識淺顯。如今在校任職的教師中，很大一部分都是“學院派”，只專注于書本理論知識，無法較好地將理論和實踐相銜接，沒有認識到實踐體系的核心——“實踐”的重要性。他們對于創(chuàng)業(yè)教育的理解停留于課堂教學，采取的教學手段和教學方式落后，所舉案例陳舊，思維慣性大，無法與社會主流創(chuàng)業(yè)方向?qū)?，時代感和實用性不強，不能給學生與時俱進的實戰(zhàn)經(jīng)驗，遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)學生的實際需求。對于創(chuàng)業(yè)的學生來說，他們最需了解掌握的是企業(yè)的運作經(jīng)營與管理，以及對于商機的發(fā)現(xiàn)把握，而這些，僅僅依靠書本理論是不夠的。（5）經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)定位盲目。目前，雖然有部分學生懷著極大的熱情投身創(chuàng)業(yè)，但遺憾的是，他們對于創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗，想法激進，很容易盲目跟風扎堆。由于我國多年的應(yīng)試教育和尚待完善的實踐體系，大學生的創(chuàng)新思維受到思維僵化的窘境，對自己創(chuàng)業(yè)的目標定位模糊，自主創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了許多低水平的復制模仿。這種缺乏自主創(chuàng)新的核心競爭力的創(chuàng)業(yè)必將在激烈的市場競爭中被無情淘汰。（6）缺乏獲取啟動資金的機會。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行創(chuàng)業(yè)的大學生中，相當大的一部分是考慮到資金投入風險問題。而大學生這一群體，對于資金的籌集本身就有困難，所以便需要引入啟動資金來促使其創(chuàng)業(yè)。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升路徑研究

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體平臺。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、硬件條件足以能夠支持的條件下，各高校應(yīng)考慮利用多媒體平臺對學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)進行引導。學校應(yīng)投入資金和師資調(diào)研力量，引入多種模式，如商戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)之星等多種模擬競賽培訓使學生對創(chuàng)業(yè)有更直觀的感受。同時，學?？梢耘c社會創(chuàng)業(yè)成功人士形成合作關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)定期分享自身成功經(jīng)驗和對市場未來的預估展望。通過新媒體平臺，學生能夠了解行業(yè)最新動態(tài)、政策方向，明確自身創(chuàng)業(yè)的總趨勢和發(fā)展方向。并利用互聯(lián)網(wǎng)這個廣闊平臺與人溝通交流，尋找商機，開拓視野，逐步實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

2.積極拓展實踐基地。各高校應(yīng)與各創(chuàng)業(yè)基地形成良好合作關(guān)系，與地方企業(yè)達成合作共識，充分利用起創(chuàng)業(yè)園區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢?；蛟谛?nèi)建立模擬實踐基地，讓學生在課余時間能夠投身于創(chuàng)業(yè)實踐，真正了解企業(yè)經(jīng)營運作模式，從而解決學生提起創(chuàng)業(yè)僅停留在書本理論、想法簡單激進、沒有自身創(chuàng)新理念的困境。爭取做到學以致用，融會貫通，在一次次摸索中前進，為今后自己的創(chuàng)業(yè)汲取寶貴經(jīng)驗。

3.積極實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。有了外部基礎(chǔ)設(shè)施的強力支撐，高校內(nèi)部的教育體系也應(yīng)健全。不應(yīng)拘泥于課堂教學等傳統(tǒng)理論指導，而是應(yīng)該與上述的新媒體平臺、實踐基地相結(jié)合，根據(jù)本校學生的創(chuàng)業(yè)情況，如積極性、創(chuàng)業(yè)大體方向等制定合身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。學校也應(yīng)將該計劃列入重點發(fā)展項目，積極引入實踐能力較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，帶領(lǐng)學生們深入創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

[1]肖軍，陳柳.大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].中國大學生就業(yè)2013，（20）.

[2]報告：2016年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例同比下降一半[DB/OL].（2016-05-18）中國日報網(wǎng).

Abstract：In the "public entrepreneurship，innovation" background，coupled with the vigorous vitality of the Internet thinking further practice — "Internet plus" driven by social economic entities under the influence of College Students' entrepreneurship has a hitherto unknown opportunity. In this upsurge，the construction of innovation and practice system is particularly important. In order to enhance the ability to target，from the current situation analysis of advantages and disadvantages，the path to enhance the practical ability of innovation and Entrepreneurship of college students to explore "Internet plus" background.

Key words：Internet plus；innovation；practice system