計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構建

李妍+齊巧玲+張軍

摘要：大學生就業(yè)備受矚目，但用人企業(yè)和應屆畢業(yè)生對就業(yè)能力的認知存在差異，這直接導致大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標的錯位。本文綜合運用事件訪談法、文獻檢索法、問卷調(diào)查法，并采用層次分析法確定每個特征權重，最終構建了計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型。為高校有針對性地培養(yǎng)本專業(yè)學生就業(yè)勝任力提供依據(jù)。

關鍵詞：計算機科學與技術；大學生就業(yè)；勝任力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0039-02

一、引言

當前大學生就業(yè)問題備受矚目，高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)最終也體現(xiàn)在大學生就業(yè)上。用人企業(yè)和應屆畢業(yè)生對就業(yè)能力的認知存在差異，這直接導致大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標的錯位。我國在這方面的研究已經(jīng)取得一定進展，如李懷暉等進行了自動化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構建研究，為今后高校人才培育和教學模式改革創(chuàng)新提供了理論和實踐依據(jù)[1]。如李霞等對企業(yè)實踐中營銷專業(yè)大學生勝任力進行了研究，為營銷專業(yè)大學生能夠更好地勝任企業(yè)工作提供了基礎性指導[2]。本文通過對計算機科學與技術專業(yè)100名在校大學生、200名畢業(yè)生以及20家用人企業(yè)的調(diào)查分析，初步構建計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型。為本專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供參考和依據(jù)。

二、就業(yè)勝任力模型的構建

（一）勝任力、勝任力模型

關于勝任力的概念，大多數(shù)學者認為是直接影響工作業(yè)績的個人條件和行為特征，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征。它可以是動機、個人特征、自我形象、態(tài)度或價值觀、社會角色、某領域知識、認知或行為技能，即任何可以被可靠測量或計數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征[3]。

勝任力模型就是為了完成某項工作、達成某一目標所具備的一系列不同勝任特征要素的組合，這些要素必須是可衡量、可觀察、可指導的，并且對完成某項工作或達成某一目標產(chǎn)生關鍵影響。

（二）計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構建

1.計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構建。大學生就業(yè)能力定義為：大學生在高校教育行為等外在因素和自身學習規(guī)劃等內(nèi)在因素的綜合作用下，所獲得的能夠得到并完成工作的能力[4]。本文采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法初步確定計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)能力包括的基準性就業(yè)勝任力和鑒別性就業(yè)勝任力。構成計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力特征，如表1所示。

本文借用冰山模型，將計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力分為知識技能、勝任能力、自我管理能力、團隊協(xié)作能力、領導能力5個方面并據(jù)此構建了計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型，如表2所示。

2.計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的評測。計算機科學與技術專業(yè)采取校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)實習實訓真正引入專業(yè)的培養(yǎng)計劃中。學生在校完成教學計劃規(guī)定的教學內(nèi)容，掌握扎實的基礎知識和基本的專業(yè)技能，最后進入相關企業(yè)進行工程實踐訓練，接受企業(yè)人員的指導并完成真實性的項目及工作。本文針對計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型中各特征的權重計算，成立專家小組，由9名和學院保持校企聯(lián)合培養(yǎng)關系的企業(yè)管理人員組成。利用層次分析法（AHP），來確定各勝任力特征的權重值。

（1）一級指標的配置。本文將計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力維度作為一級指標。對一級指標進行兩兩比較，根據(jù)表3賦值，構建矩陣。

計算得出矩陣的一致性指標R.I（Random Index）和一致性比率C.R（Consistency Ratio）。

以某位專家的一級指標為例：

按照上文所述計算得出：C.R=0.0954。因為C.R<0.10，所以矩陣是一致的。其他專家關于一級指標的權重配置表和計算過程不再一一列舉。各專家的一級指標權重計算結果如表5所示。

（2）二級指標的配置。本文將計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力每個維度下的特征作為二級指標。二級指標權重的計算仍然采用兩兩比較法。在此，不再逐項說明計算過程。

三、結論

為了使計算機科學與技術專業(yè)大學生更加符合用人企業(yè)的要求，本文將勝任力模型引入本專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)中，提取分析了大學生就業(yè)的15個勝任力特征，并根據(jù)用人企業(yè)的評測計算出每個勝任力特征的權重，建立了計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型。結果表明，用人企業(yè)既關心學生的執(zhí)行能力、理解能力、問題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力，更關注學生的專業(yè)基礎能力。計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型的建立，可以讓學校有針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力、組織協(xié)調(diào)能力、問題解決能力等，最終提升本專業(yè)學生的就業(yè)勝任力。此模式還可以為企業(yè)人才的選拔、鑒別提供依據(jù)和參考。對于大學生就業(yè)能力的評價，不同專業(yè)之間差別很大，其評價指標也會隨著社會、就業(yè)市場等的發(fā)展而變化，因此要建立一整套合理有效的大學生就業(yè)評價體系，并隨時調(diào)整評價內(nèi)容及評價方法，實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)和用人企業(yè)需求的真正對接。

參考文獻：

[1]李懷暉，楊桂華，陳靜.自動化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構建研究[J].教育教學論壇，2016，（32）：27-28.

[2]李霞，王啟萬，夏虹.企業(yè)實踐中營銷專業(yè)大學生勝任力研究[J].中國市場，2014，（17）：152-154.

[3]徐峰.人力資源績效管理體系構建：勝任力模型視角[J].企業(yè)經(jīng)濟，2012，（01）：68-71.

[4]馬永霞，梁金輝.理工科大學生就業(yè)能力評價研究[J].教育研究，2016，（9）：40-49.

Abstract：College students' employment has attracted much attention，but there is a difference in employment ability between the employing enterprises and the graduates，which directly leads to the cultivation of College Students' employment ability and the dislocation of the employment target. This paper uses event interview，literature retrieval，questionnaire survey，and use analytic hierarchy process to determine the weight of each feature，finally construct the computer science and technical professional competency model. To provide the basis for the cultivation of students' Employment Competence.

Key words：computer science and technology；employment of college students；competence