探究新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理開展

張瑜

摘 要：目前，隨著社會的高速發(fā)展，賦予教師更高的要求，要求培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生不僅要學(xué)會掌握知識，更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。而這個前提就是要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)；用師愛去關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都充滿自信。教師必須不斷學(xué)習(xí)，從思想上真正轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效，讓每個孩子學(xué)習(xí)能力都得到最大程度地發(fā)展提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 主體 多媒體 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0200-01

新時期，“高效”“優(yōu)質(zhì)”已經(jīng)成為當(dāng)前社會發(fā)展的代名詞，對于教學(xué)方面也不例外。而課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。因此，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂已經(jīng)成為迫在眉睫需要解決的問題。

1 明確學(xué)生的主體地位

過往教學(xué)的模式就是教師講，學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)模式。此模式大大的降低了學(xué)生的課堂存在感，從而使得課堂成為教師一個人的舞臺，教學(xué)效果很低?，F(xiàn)如今，社會的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位慢慢的提高了，以學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸替代了滿堂灌教學(xué)模式的開展。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂真正的主人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往凌駕于學(xué)生之上的“管束者”、“灌輸者”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的朋友、合作者、伙伴，或者是在關(guān)鍵時刻能給學(xué)生點拔的救援者。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會樂學(xué)、會學(xué)。教師要創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動，讓學(xué)生盡可能地參與知識的形成過程，去親身體驗所學(xué)知識，這樣的教學(xué)才是最有效的。例如，在教學(xué)《長方形的周長》的計算時，教師可先讓學(xué)生自主選擇一個長方形紙片，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手測景，再想辦法計算出它的周長。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，合作探討，最后引導(dǎo)學(xué)生集體交流計算方法。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇出更好的計算方法。這樣讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。去探索，去親身感悟、體驗長方形的周長的計算，學(xué)生定會真正理解并掌握長方形周長的計算方法。教師不僅要讓學(xué)牛在課內(nèi)進(jìn)行體驗，還要把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，融入到學(xué)生生活中，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生去感知，去操作，去實踐，去思考，獲得直接的個人經(jīng)驗，并通過交流與合作，互相啟發(fā)，互相交流，達(dá)到共同的發(fā)展。學(xué)生的主體地位是不可撼動的，作為教師，我們要做好輔助者的身份，及時的為學(xué)生給予點撥，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 合理運用多媒體教學(xué)手段

隨著社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。而同樣，多媒體已經(jīng)融入了課堂教學(xué)，很多的學(xué)校教學(xué)主要依靠多媒體的使用。而多媒體的使用可以對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理的同時，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。比如，每一節(jié)課的開始，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶人教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。與此同時，教師還可以運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是使人前進(jìn)的內(nèi)在動力。特別是小學(xué)階段的學(xué)生。玩，是他們的天性。“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”，小學(xué)生只有在感興趣的一系列活動中才能正真學(xué)好數(shù)學(xué)。皮亞杰曾說：“知識的本身就是活動?！被顒雍退季S密不可分，要想抓住學(xué)生的思想，讓他們在課上不分神，課堂教學(xué)就必須讓學(xué)生喜愛，感興趣并參與進(jìn)來。因此，教師需要蹲下來看學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的喜好，如學(xué)生喜愛熟悉的卡通、漫畫、圖片、表格等。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點。根據(jù)兒童的年齡特征，用他們喜歡的東西來呈現(xiàn)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

在教學(xué)過程中，我們可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，讓老師的授課內(nèi)容變得新穎，有趣。通過多媒體的使用可以把圍觀的知識宏觀化，一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。于此同時，教師還需要建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。情感是有一種內(nèi)驅(qū)力。積極的情感能調(diào)動學(xué)生的激情。在課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者。引導(dǎo)者參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”。教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生。平等對待，真心實意，尊重理解，寬容學(xué)生。以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情和愛心點燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間情感的交流。通過一系列的教學(xué)活動，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，從而提高教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)主體地位的確立，以及多媒體的合理使用，從而真正構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。